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中国外语2021年第2期（总第100期）【外语课程思政建设专号】（点开可看本期目录）改革论坛主持人王守仁：教师、教材和学生是课堂教学活动的三种基本要素。作为用于教学而编选的材料，教材起到学生获取知识、发展能力的主渠道功能，是连接教师和学生的纽带与师生相互作用的中介。课堂上教师教什么、如何教，学生学什么、如何学，很大程度上取决于使用什么样的教材。为贯彻落实教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，高等教育出版社策划和组织编写了《新时代明德大学英语》（以下简称《明德英语》）。本栏目作为《明德英语》教材研究专题，由5篇文章组成，从不同角度阐述了以课程思政为导向的英语教材编写理念和实践。王守仁的《论“明明德”于外语课程——兼谈〈新时代明德大学英语〉教材编写》对《明德英语》教材名称进行题解，指出立德树人中的“德”是课程思政的灵魂和核心，包含大德、公德和私德三个层面的内涵，“明德”即举旗帜、育新人，“引导”“比较”和“融化”是外语课程思政教材建设的关键环节。肖琼和黄国文的《〈新时代明德大学英语〉的多元大纲和潜在的教学法》对教材编写大纲进行深入分析，在梳理传统教材编写遵循的功能大纲、意念大纲、基于任务大纲、交际大纲和结构大纲的基础上，提出了适合课程思政教材的“元素大纲”。“元素”是社会主义核心价值观的12个词所表达的基本理念，整套教材以此为参照框架，组织安排单元内容主题。该文论述了《明德英语》教材采用的以元素大纲为核心的多元大纲以及相关教学方法，凸显该教材的独特之处。刘正光等的《“立德树人”与大学英语教材开发的原则与方法——以〈新时代明德大学英语综合教程1〉为例》基于编写实践，阐述外语课程思政教材开发应遵循的原则与路径：在输入方面，语言与见识并重、中西内容并置；在呈现方面，主题统领，分项拓展，实现显隐双线相辅相成，将思政内涵的具体理解以及践行方式有机融于一个个具体的语言学习活动或语言知识点学习与能力培养之中。张敬源和王娜的《基于价值塑造的外语课程思政教学任务设计——以〈新时代明德大学英语综合教程2〉为例》聚焦教学任务设计的理念、原则与实施，探讨实现价值塑造、知识传授和能力培养融为一体的有效途径。李秀英等的《新时代大学英语课程思政：“明德”与“思辨”——以〈新时代明德大学英语综合教程3〉为例》从高阶思维的角度出发，论述如何以“思辨”为牵引，重构教学内容，实现“明德”与“思辨”的融合。该文提供的教材研发案例以“问题导入”和“思辨拓展”为路径，设计思辨型深度学习任务，将社会主义核心价值观有机融入学生英语能力的培养过程中，实现大学英语课程育人育才相统一的目标。教材工作是一项直接关系到“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”的铸魂工程，必须把立德树人贯穿教材建设的全过程。《明德英语》教材的编写者通过不同的方法和手段来体现课程思政建设理念，在外语课程思政教材建设这一领域进行有益的尝试和探索，对推进我国高质量外语教材体系建设具有启迪和指导意义。