数字孪生患者教学系统智启未来，创新医教提升医学生临床能力人民健康是经济社会发展的基础，而医学人才培养则是保障人民健康的关键。培养一名优秀的医生往往需要十年之久，在这一过程中，患者是最好的老师，医生的成长是建立在病例积累的基础上的。然而，如今适合且愿意配合示教的患者愈发稀少，医学生的学习机会因此受限。此外，临床患者病情多变，并不会完全“按照教科书生病”，使得医学生无法接触到全面的临床情况。总体来说，医生少、成长慢、教学资源有限，是目前我国高等教育培养医学人才的共性问题。近年来，人工智能和大数据技术的飞速发展，正不断在医疗健康领域解锁新的应用场景，同时也为医学人才的培养注入新动能。鉴于此，中山眼科中心携手华为技术有限公司，联合研发了ChatZOC眼科大模型，并以此为基础构建了数字孪生患者教学系统，以期通过新质生产力，为医学人才培养的共性问题提供创新解决方案。数字孪生患者教学系统可以根据专业的眼病知识库，及时准确地回答医学生的问题，帮助医他们巩固和提升知识架构；可以通过数字孪生构建“虚拟患者”实现问诊互动，模拟真实诊疗实践过程，为医学生提供更多的学习和实践机会，解决目前典型示教患者病例不足、教学资源有限的难题。这将对于医学高等教育的数字化、智能化升级具有重大意义。中山眼科中心携手华为技术有限公司联合发布ChatZOC眼科大模型ChatZOC眼科大模型为基座辅助学生完善知识结构作为数字孪生患者教学系统的基础，ChatZOC眼科大模型的数据库汇集了中山眼科中心多年积累的医患对话数据、眼科疾病诊疗数据、最新眼科指南、科学教材、学术论文和医学网站等多种数据来源。这些数据经过预训练、超参数调整等步骤后，形成了可以进行交互式问答的ChatZOC眼科大模型，并以此为基础进一步开发了数字孪生患者教学系统。与传统课堂灌输式的知识输入不同，数字孪生患者教学系统更关注学生“问什么”，根据知识库的多种眼科知识综合生成回答，快速帮助学生发现并补齐知识结构的缺漏，巩固基础理论，衔接临床实践。交互式问诊虚拟患者提升学生临床技能数字孪生患者教学系统通过对真实病例中患者的主诉、病史、专科检查进行映射，在数字化空间中孪生出完整的虚拟患者，并通过大语言模型技术实现交互式问答。通过动态生成疾病症状、病史和眼科专科检查结果等信息，“虚拟患者”将和真实患者一样，具有完整的疾病特征，学生可像面对真实患者一样通过语音与其进行病史问诊交互。在此过程中，教学系统会自动记录完整度、准确性等信息，并据此在每一次问诊训练结束后进行自动评分，同时即时个性化地指出需要进一步改进的地方，最终综合提升医学生的病史采集能力和临床诊疗思维。学生问诊数字孪生患者教学系统中的虚拟患者未来已来人工智能赋能医学教育大有可为面向人民生命健康和医学教育的需求，中山眼科中心把最新科技成果应用在医学教育瓶颈攻关中。数字孪生患者教学系统自2023年下半学年起，在《眼科学见习》课程的临床见习阶段，已对中山大学临床医学专业大四学生进行了全程规模化的应用，课堂上，同学们使用人形机器人、平板电脑、智能手机等设备接入数字孪生患者教学系统，一对一地通过语音交互的方式与自己专属的虚拟患者进行问诊交流，每个人都得到了个性化的指导。课堂上问答的声音此起彼伏，充满了科技感和欢乐的气息，不再有“菜鸟”初上战场时的紧张感。在学生教学方面，与传统模式相比，数字孪生患者教学系统显著完善了学生的知识结构、提升了学生的临床问诊能力，并获得了参与学生和带教老师的高度评价，形成了临床医学教学培训的新范式。在教育资源方面，数字孪生患者为每位学生提供了相同水平的临床实践机会，这不仅能解决临床典型示教患者不足问题，还能以低成本将大型三甲医院的教学经验推广到资源匮乏的地区，促进临床医学教育的可及性与公平性。学生评价数字孪生患者教学系统可以减少初学者问诊前的担忧、焦虑，在与模型交流中熟悉问诊的内容和逻辑性，在临床问诊真实患者前做到胸有成竹、有逻辑、有条理。——2020级眼科见习

为推动新学期“新生研讨课”教学工作顺利开展，7月2日上午，由教务部组织的“新生研讨课”珠海校区专场交流会在珠海校区公共教学楼F516课室举行。教务部质量处（教材处）张雁处长介绍了新生研讨课的变革背景、教育理念、组织形式等，并分享了由生命科学学院、生态学院和农业与生物技术学院共同开设的新生研讨课实践案例。土木工程学院、海洋科学学院、国际金融学院等14个学院的主管教学负责人、课程负责人及骨干教师等近30名与会老师参与研讨交流。各学院围绕如何组织开设新生研讨课进行思维碰撞和经验交流分享。土木工程学院重点关注师生评价、小组评分、教师教学热情、学生交流积极性等问题；海洋科学学院就如何开展小组研讨分享了经验，关注学生评教的合理评判；物理与天文学院认为调动学生参与讨论的积极性、引导学生学会提问非常重要；地球科学与工程学院对学生角色定位、专业感知、教学方式等交流了想法；软件工程学院对教学内容如何设计提出了自己的见解和看法；国际金融学院介绍了2023级新生导学课教学基本情况，对教学设计、师资投入、教学场地、科研育人等提出了建议；中法核工程与技术学院介绍了学院混合式教学的做法，对教学内容难易程度的把握征求意见；国际关系学院认为新生研讨课关键是要帮助学生实现学习、思维方式的转变，培养能说会写的能力，应提高教师参与教学的自豪感，落实教学设施等信息化教学条件保障；微电子科学与技术学院介绍了学院本科生科研“三早”育人实践，交流了通过科研育人团队赋予新生更多获得感的实践理念。

一、成绩单等五类证明自助打印或申请可信电子版中文成绩单、中英对照成绩单、中英对照绩点排名证明、英文毕业证明、英文学位证明这五类证明的获取方式有两种（毕业后仍可自助打印和申请可信电子版）：1.

为推动新学期“新生研讨课”教学工作顺利开展，6月13日上午，由教务部组织的“新生研讨课”深圳校区专场交流会在深圳校区东1-211课室举行。教务部质量处（教材处）张雁处长主持交流会，她介绍了新生研讨课的变革背景、教育理念、组织形式等，并分享了由生命科学学院、生态学院和农业与生物技术学院共同开设的新生研讨课实践案例。农业与生物技术学院等10个学院的主管教学负责人、课程负责人及骨干教师等20多名与会老师参与研讨交流。教务部质量处（教材处）张雁处长主持交流会各学院首先介绍了本学院基本情况，表达了迎接挑战的态度和决心，同时直面问题，集思广益，积极讨论。农业与生物技术学院教师团队对优化课程设计、平行班教学质量差异、不同组别学生水平差异等问题交流想法；柔性电子学院针对学科交叉融合设计提出了自己的理念；药学院（深圳）对平行班设置、课题设置等提出建议；集成电路学院就课程定位、平行班设置及评分标准如何平衡、“大班讲授+小班研讨”模式运用等问题征求意见；先进制造学院提出多校区联动建议；生物医学工程学院提出打造校级课程的概念；材料学院认为提高师生对新生研讨课的认知非常重要，建议多学科交叉联合开设；生态学院交流了兴趣导向、内驱力及学习技能培养的重要性，以及跨校区走访教师团队、组间互评、助教培训等问题；航空航天学院对集体备课、跨院系师资讲座等问题进行交流；先进能源学院提出了前沿导论课改造等问题。在共同交流的氛围感染下，与会老师们积极性高涨，会后都表示通过此次交流会，解答了迷惑，拓宽了思路，增强了信心。>现场交流讨论开设新生研讨课旨在促进新生完成从中学到大学的学习模式和思维模式的转变，帮助新生初步树立以探索和研究为基础的研究型自主学习理念，掌握学习资源的利用，培养创新和批判思维能力，以及团队合作和沟通能力，形成对本学科专业的情感认同，为今后的专业学习奠定基础。希望新生研讨课能更好地帮助新生们在大学之路上奋勇前进。---

为贯彻落实推进学校思政课高质量内涵式发展的要求，进一步加强学系专任教师的思想政治工作，提高教师的职业素养，提升本科教学质量，2024年5月30日星期四下午，历史学系（珠海）在珠海校区海琴6号A324召开会议，围绕本科教学工作展开培训。教务部陈省平主任参会并作主题报告，学系张东蕙书记和全体专任教师参加。教师教学培训于薇副主任会上，于薇副主任通报了历史学系（珠海）近期的本科教学工作，开展了教学纪律与师德师风专题教育，领学了《新时代高校思想政治理论课教师行为规范和准则》《中山大学关于习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材实施细则》。她强调，我们要深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的深刻内涵，时刻牢记高校教师应遵守的教师职业道德、教学行为规范、学术研究规范以及在师生关系处理、社会活动中的注意事项，深入落实习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”，确保课程教学质量和人才培养质量。教师教学培训陈省平主任陈省平主任作了题为《以学生成长为中心

为提升教师教学能力，推动教育数字化资源共建共享，6月5日下午，教务部邀请物理学院党委书记赵福利教授以《信息化技术助力慕课泛在化教学初探》为题作慕课西行专题培训讲座。本次讲座由教务部质量处（教材处）处长张雁教授主持，以线下工作坊、线上多校区交流形式举行。赵福利教授在讲座中提出，在教育部“慕课西部行”总体指导下，慕课西行应结合课程建设基础、师资团队投入、信息技术支撑等因素，探索设计合适的、有特色的慕课西行路径。赵福利教授以《光学》慕课西行为例，基于慕课泛在化理念对课程西行过程中的教研团队融合、同步课堂互动、智慧学业指导等进行介绍，指出在慕课课程活动中通过提升教师与学生交互性、学生与学生交互性可有效提高课程吸引力，保障课程质量。与会教师积极参与讨论和交流，电子与信息工程学院（微电子学院）张宇教授、智能工程学院沈颖副教授等就慕课西行具体推进做了深入探讨。据悉，东西部高校慕课西行需求对接一般在每年1月、6月组织实施，新学期高校间协同启动慕课西行。---

编者按卓越教学，就是要推动教与学的变革，努力让学生成为学习的主体。中山大学积极探索“大课讲授+小班研讨”“新生研讨班”“翻转课堂”等方式，推行小班化教学，推进教育数字化，强调对学生的学习指导，增加师生和生生互动。一、课程简介和目标《生物学野外实习》是面向中山大学生物科学、生态学、生物技术、临床医学、农学专业大二、大三学生的专业必修课。该课程依托生物学、生态学、生物技术三个国家一流专业，课程育人目标为：1.掌握和巩固植物学、动物学等基础理论和实践技能；形成宏观和微观融合统一的自然观，为后续课程学习打下综合全面的认识论基础。2.探索生物与环境关联性，理解生物体“形态、结构、行为、功能、生境”之间的统一性和平衡机制，具备科学思维、创新能力和从事科研与开发的综合素质。3.深刻理解“生物学史就是人类文明史”，拓展“人与自然和谐共存”的理念，树立生态文明的服务意识，提升大学生为民族复兴、国家富强而奋斗的使命感，培养“四个面向”的创新人才。二、课程负责人简介本课程负责人为项辉教授，生命科学学院动物学教研室主任，主持省级以上教改项目7项，带领教学团队发表实习相关教学论文7篇。《生物学野外实习课程》于2020年度被认证为省社会实践一流课程，2023年度被认证为广东省线上一流课程。三、课程混合式教学改革举措该课程在构建实践基地、系列教材及在线课程三位一体教学环境条件下，将教学进程划分为“课堂教学、综合实习、创新拓展”三阶段，前期课堂教学，一方面在先修课程动物学、植物学教与学中，种下对实习的期待，另一方面通过在线课程平台，学生可了解实习过程，熟悉在线资源，做好预习。中期综合实习，野外实践二周，利用精心选定的物种丰富生境典型的3-5条考察路线、研究单位和相关企业，老师“教”授、指“导”物种的辨识，“引”导学生注意观察、思考；借助“纸质教材+在线课程+师生互动”等进行小组“学”习，“温”习巩固，实现知识的“透”彻理解。后期创新拓展，创新实习过程结合后续课程等，通过导师协“助”、“合”作，促进知识的触类旁“通”和创新运“用”，鼓励个性化发展。三个阶段通过教师“教、导、引、助、合”和学生“学、温、透、通、用”二个“五位一体”双向交叉融合手段达到教学目标。---

•✦编者按✦•中山大学着力推动教材建设，近年来培育了一批优秀教材。本栏目旨在展示我校教师在教材建设上做出的努力和取得的成绩，以期推动广大教师用心打造更多培根铸魂、启智增慧、适应时代要求的精品教材。✦•✦近日，新闻传播学院召开本科教材建设会议。学院钟智锦院长、郑军庆书记、武汇岳副院长、邓理峰副院长，教务部质量处（教材处）张雁处长，学院近两年内有教材出版计划的多位老师出席了本次会议。会议由学院副院长武汇岳教授主持。张雁处长围绕“新文科、新媒体、新教材”主题做了专题讲座。她强调了教材建设在高质量教学中的关键作用，并详细介绍了包含教育部明确的“4+1”工作部署在内的国家十四五规划教材建设的最新政策和要求。内容具体包括十四五规划教材的建设目标、重点打造的新形态教材以及新时代马工程重点教材的申报策略等。张雁处长指出，数字教材的推广是当前的重要趋势，数字教材与传统教材在呈现形式和教学资源整合上的显著区别。她鼓励教师们将课程内容数字化，打造具有交互性和丰富学习资源的数字教材。此后，张雁处长分享了高质量教材编写的经验和策略，并提醒教师在编写过程中注重融入习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神。讲座结束后，与会老师围绕“如何做好教材编写与出版”展开更深入的交流，探讨了如何从学科自身出发，结合专业特点和实际案例，将习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神融入教材；以及如何将教材做成系列，形成体系，提高影响力和应用效果。与会老师还讨论了案例教材的编写和评审标准，及其如何增强教学的实用性和针对性等问题。

为落实教学日常培训工作，学院组织开展第一期名师工作坊活动，让名师进入学院，面对面与青年教师交流教育教学心得体会，助力青年教师成长。学院邀请药学院副院长欧田苗教授主讲，学院党政班子成员、校级教学督导、教研室负责人，以及多位来自医学院、公共卫生学院（深圳）、药学院（深圳）的青年骨干教师参会，学院副院长陈红波教授主持本次活动。欧田苗副院长就一流课程建设、课堂教学效果等内容与老师们进行了深入探讨。欧田苗副院长对2023年药学学科在人才培养方面取得的成绩和存在问题进行了回顾和总结，接着对创新型药学人才培养目标导向下的课程建设进行报告。欧教授从课程建设、多层次实践、三全育人三方面提出药学创新人才的培养路径。强调要以学生成长为中心，同时以课程建设与高水平教师培养为抓手，深入推进课程体系建设和一流课程建设，以“体系优化-课程建设-创新引领”为核心路径，提升创新型药学高素质人才的培养成效。欧田苗副院长结合自身的教学经验分别从教学内容、教学方法、教学效果与与会教师进行了分享，并与老师们进行了深度的交流和讨论。欧田苗副院长还与青年教师们深入交流了PPT制作效果和制作经验。通过本次活动，老师们深刻感受到了欧田苗教授躬身实践、潜心教学的态度和无私传授的热情。这次活动不仅为青年教师们提供了学习宝贵教学经验的平台，还为他们的职业发展指导方向。我们期待看到更多的教师追求卓越教学，为教育事业的发展做出更大的贡献。学院将不断加大教师培养力度，定期组织名师工作坊系列活动，为教师提供更多的支持和帮助。---

为提高本科人才培养培养质量，农业与生物技术学院召开2024年度教育教学工作会议。学院邀请生命科学学院副院长崔隽教授，艺术学院徐红副教授，教务部陈省平主任，与学院领导班子、专任教师和党政教辅人员一道，共四十余人参加会议。上午的会议由肖仕院长主持。他指出，学院召开本次教育教学工作会议，目的是为了全力提高学院人才培养质量，助力青年教师成长。肖仕院长主持会议专题报告

“优中选优信息工程专业实验班”申请表》，于2024年5月8日12：00点前将所在院系审核通过的申请表、成绩单、绩点排名证明等按照顺序扫描整合成一个

为培养扎根中国大地、具有国际视野和中国情怀的马克思主义理论专业人才，现启动2022级马克思主义理论本科专业招生选拔工作，相关事宜通知如下：一、选拔范围和人数选拔范围：全校本科二年级及以上学生计划选拔人数：30人二、培养模式招收的学生2024学年秋季学期开始进入马克思主义理论专业三年级学习，用两年时间完成马克思主义理论专业教学计划，符合授予学士学位条件者，授予马克思主义理论专业法学学士学位。三、选拔程序（一）学生报名1.

为帮助教师解决教学改革难点，支持教师教学能力发展，教务部组织开展本学期第一期“教学能力提升系列工作坊”。本期为“教学改革类专题”，针对教师关心、热议的课程教学改革、混合式教学、教育数字化等教改要点，结合案例分析，手把手从教改思路、申报流程等全方位进行剖析分享，诚邀各位教师参加！培训安排1.

2024年4月18日，教务部召开传达学习学校2024年春季工作会议精神专题会议。会议由陈省平主任主持，教务部全体人员参加。陈省平主任介绍了学校春季工作会议的总体情况，重点传达学习了高松校长的《推进高水平对外交流合作加快建设中国特色世界一流大学》主旨报告和陈春声书记的《坚持和加强党的全面领导

为更好满足同学们的学习需求教务部给大家带来新鲜出炉的公共教学楼自习室/研讨室开放安排请点击推送文末的“阅读原文”收下这份安排开启智慧的旅程吧在出发前，给大家几个温馨小贴士~1.

遴选公示。3月20日前，按《中山大学本科生交流交换、联合培养管理细则》（教务部主页-规章制度可查询）规定组织遴选、公示结果、报合作高校。最终录取结果，以接收学校通知为准。3.

遴选公示。3月7日前，按《中山大学本科生交流交换、联合培养管理细则》（教务部主页-规章制度可查询）规定组织遴选、公示结果、报合作高校。3.

学生报名。3月2日12:00前，符合条件的学生填写报名表（附件1）、并附在学期间成绩单、外语水平成绩单及其他证明材料（获奖证书复印件、本人代表作品等），经所在院系审核后，提交至指定办公室。2.

遴选公示。3月14日前，按《中山大学本科生交流交换、联合培养管理细则》（教务部主页-规章制度可查询）规定组织遴选、公示结果、报合作高校。最终录取结果，以接收学校通知为准。3.

派出境外高校学习的学生，须具有较好的外语听说读写能力。英语授课：各学校要求参见附件4（同等条件下语言成绩优良者优先）韩语授课：各学校要求参见附件4（同等条件下语言成绩优良者优先）6.

遴选公示。3月1日前，按《中山大学本科生交流交换、联合培养管理细则》（教务部主页-规章制度可查询）规定组织遴选、公示结果、报合作高校。最终录取结果，以接收学校通知为准。3.

语言能力要求：至少达到法语口语及书写技能水平B1级。若修读以法语授课课程须达到B2级，或由所在学校证明学过400-550个小时的法语。如选修以英语授课的课程，须按具体规定提供相关证书证明。6.

遴选公示。3月20日前，按《中山大学本科生交流交换、联合培养管理细则》（教务部主页-规章制度可查询）规定组织遴选、公示结果、报合作高校。最终录取结果，以接收学校通知为准。3.

序言马克思说过，美是一切事物生存与发展的本质特征，社会的进步就是人类对美的追求的结晶。美育是人类文化心理建构的一种重要方式，也是人生成长道路上的重要精神历程之一。光华口腔医学院《唇齿间的诗意：颌面美学之旅》通识课即将扬帆起航，带您领略一场特别的美学旅程。名额有限喔，爱“美”的你快快行动吧！Q1

全新通识课程《遇见人工智能》未来人工智能将带我们走向何方人工智能（AI）正赋能各个产业慢慢显露在我们的生活中推动着人类进入智能时代近至随处可见的智能音箱远至流浪地球中虚构的MOSS人们通常无法准确形容人工智能到底是什么在可以预见的未来人工智能发展将会出现怎样的趋势课程简介2023-2024学年第二学期学校倾力打造全新通识课程《遇见人工智能》来上课的你可以了解到人工智能的本质和内涵人工智能对未来科技的价值和意义人工智能对人类发展的利与弊在深圳校区的你也不用担心教务部、网络信息中心还将打造“一课多校区”同步课堂主讲教师可看到其他校区听课情况实现与远端教室学生的实时互动推动优质资源共建共享带给学生们不同的课程体验选课须知心动不如行动快来加入这门课吧2024年1月18日15:00开始网页端https://jwxt.sysu.edu.cn移动端（企业微信本科生选课模块）都可以选课哦课程负责人印鉴，中山大学人工智能学院副院长（主持工作），教授、博士生导师。国家精品课程评审专家、国家教学奖评审专家，曾任教育部高等学校计算机科学与技术专业教指委委员，入选教育部新世纪优秀人才。课程团队成员王雪鹤，中山大学人工智能学院副教授，硕士生导师，中国计算机学会教育专业委员会执行委员，人工智能学院教研室副主任，曾获得中山大学教师教学竞赛工科组、公选课组二等奖，发表教研论文多篇。赵宝全，中山大学人工智能学院副教授，硕士生导师，曾获得中山大学人工智能学院教师教学竞赛工科组第一名，发表教研论文多篇。毛旭东，中山大学人工智能学院副教授，硕士生导师，在生成式AI领域发表论文多篇。让我们一起在这里遇见AI时也遇见自己所爱（ai）2024年1月18日15:00大家快来选课吧！---

2023学籍服务年度回顾岁序更替新元肇启回顾我们一同走过的2023年这一年我们以学生成长为中心积极推动学籍服务科学化、数字化、极简化打造“线上+线下”联动型学籍服务矩阵为学生校友贴心服务、保驾护航您有需求，我们积极响应！这一年我们积极响应“推进教育数字化”要求实现“数据多跑腿，学生少跑路”【电子成绩单】7月，“电子成绩单”上线！学生和校友可随时随地办理成绩单可信电子成绩单下载13913次学籍学历等各类证明下载11435次【自助报到注册】8月，首次采用“刷脸报到”服务返校学生通过企业微信小程序自助报到高效核验，简化学生报到流程【电子学籍表】9月，首次启用电子学籍表通过教务系统整合相关信息自动生成学生无需重复手填各项信息这一年我们用心服务学生、校友“多样化需求”印发2023级新生学生证8062本办理本科生火车优惠卡5620张采集毕业生图像8015张勘误学籍学历学位信息169份认定学分和转换成绩1805人、8860门次自助打印成绩单24924份绩点及在学证明等28239份制作中英文对照成绩单328份毕业学位证明2975份为各高校及用人单位验证成绩单和学历学位988单学生和校友的暖心支持是我们努力的动力！展望2024我们将继续秉承“以生为本、服务至上”的原则构建有力度、有深度、有温度的学籍环境为学生提供优质、高效、便捷的学籍服务春夏秋冬，晨起暮落我们一直都在相关指引推送链接：电子成绩单正式上线啦！---

激动人心的寒假来啦！寒假的计划你已经做好了吗这里是教务部给大家准备的寒假手册快来收藏转发吧！目录寒假放假时间安排公共教学楼自习课室开放安排本科生选课安排本科生注册安排本科生缓考、补考安排2024年寒假放假时间安排⬆️

2023年12月17日，“集成电路工艺与测试实验教学研讨会”于中山大学广州校区东校园微电子楼102会议室成功举办。本次会议由中山大学电子与信息工程学院（微电子学院）主办，来自华南理工大学、华南师范大学、华南农业大学、深圳大学、广东工业大学、广州大学、深圳技术大学、东莞理工学院、中山大学微电子科学与技术学院、中山大学集成电路学院等高校和粤芯半导体、北京曾益慧创、北京中科泰龙电子等企业约50位集成电路相关专业的教师、专家汇聚一堂，围绕“高校集成电路人才培养新模式探索,

转眼又到学期末你复习得怎么样了？本学期期末考试周2024年1月2日至1月13日请广大同学查收考试秘籍！一提前查看核对本人考试安排同学们一定要提前查看本人考试安排，确认每门课程的考试时间、地点，并合理安排时间，考试当天提前10分钟到达考场，开考后迟到30分钟及以上的，将不得参加考试，视作旷考。本人期末考试安排查询方式登录本科教务系统——在“个人服务”栏目打开“考试信息查看”查阅、核对本人考试日程。

遴选公示。2024年1月12日，按《中山大学本科生交流交换、联合培养管理细则》（教务部主页-规章制度可查询）规定组织遴选、公示结果、报合作高校。最终录取结果，以接收学校通知为准。3.

“我为什么愿意做教学督导？”督导如是说——督导如是说近期，在中山大学本科教育教学审核评估专家座谈会议上，审核评估专家对我校教学督导代表提出了一个朴素的问题：为什么愿意做教学督导？“我觉得教学很多的情况是经验的积累，督导在听课的过程中，发现老师的不足，去帮助他们提高，我觉得是一个好的办法，我很希望把自己的经验去跟老师们交流。”——校级教学督导历史学系袁丁教授“如果能通过我的一些教学经验，帮助老师们将教学水平提上来，我觉得是蛮有意义的一件事情，这就是我为什么愿意、很乐意去做督导工作的原因。”——校级教学督导网络空间安全学院龙云亮教授“我觉得我们的督导工作体系设计得非常好，督导工作融入到我们的教学、评教、小组讨论和学院集体讨论等环节，对老师们教学能力的提升以及我自己的学习和成长都是很有帮助的。”——院级教学督导艺术学院陈颖副教授“我希望能够跟年轻的老师有交流和反馈，希望能够发现更多的优秀老师、帮助更多的新老师，因为我们自己也是这么成长起来的。在督导工作过程中，我跟老师们分享我的教学经验，希望通过督导工作，能够在学科的人才培养方面有所突破。”——院级教学督导历史学系江滢河教授“我觉得做教学督导最核心的是责任心驱动，另一方面也是一个非常好的学习机会。我比较关注老师们对数字时代新的教学方式和教学工具的使用，以及老师们的教学设计，希望通过督导工作帮助老师们达到更好的教学效果。”——院级教学督导管理学院肖静华教授2023年，我校77位校级督导和443位院级督导共听评课7094门次，覆盖了2853门课程及3117位教师。2023年，校、院两级教学督导对近三年新入职教师的课程听评课共2107门次，覆盖774位新教师的968门课程。2023年，校、院两级教学督导推荐观摩课362门次，涵盖307位教师的298门课程。2023年，校、院两级教学督导指出重点问题课程13门次，均反馈院系检查并回复处理情况，形成教学质量反馈闭环。教学督导听课后与任课老师交流反馈意见建议，促进了教师提升教学水平，保障了课堂教学质量。正如今年本科教育教学审核评估专家在与督导代表座谈上总结所说：“我们督导都是优秀的教师，特别是在理念上，在改革创新上，都有自己的一些好的经验、好的做法。我们经常说督导就是老师的老师，有你们这样的督导，我相信中山大学的教学改革，我们的人才培养质量，确实是有保障的！”展望2024年，我们将坚持“以学生成长为中心”的教育质量观，推动以学生学习为主体的教学模式变革，推进课堂教学各环节质量标准的落实落地，帮助教师们进一步提升教学能力，助力学校人才培养工作的内涵式高质量发展，落实立德树人根本任务。---

12月18日上午，我校在广州校区南校园梁銶琚堂第一会议室召开基础学科“101计划”建设推进座谈会。高松校长，刘济科副校长，教务部主任陈省平、教务部教学发展处（思政课程管理办公室）副处长陈青、教务部教学发展处（思政课程管理办公室）副处长陈洪燕以及8个“101计划”参建院系代表参与座谈。会议由教务部教学发展处（思政课程管理办公室）处长黄林冲主持。会上，计算机学院副院长吴迪教授、数学学院副院长任传贤教授、物理学院党委书记赵福利教授、生命科学学院副院长崔隽教授、中山医学院院长助理郭开华副教授、岭南学院副院长刘彦初教授、哲学系系主任张伟教授依次介绍了各自院系参与系列“101计划”的情况，化学学院院长苏成勇教授代表高松校长介绍了化学“101计划”的建设进展。随后，与会人员就课程建设、教材建设、教案建设、课堂提升等方面进行经验交流与讨论。刘济科副校长指出，我校非常重视基础学科和交叉学科的发展，在教务部专门成立了基础与交叉学科人才培养办公室，统筹支持我校基础学科系列“101计划”的建设，希望各院系积极参与，扎实推进。他强调，“教改改到实处是教材”，学校教务部将通过教学质量工程项目持续大力支持优质教材的编写和出版，希望各院系充分重视并更加积极地进行教材建设。高松校长对我校相关院系参与基础学科系列“101计划”的深度和积极性表示肯定。他表示，基础学科系列“101计划”是对高等教育深入人才培养模式改革的一项战略布局，是提升基础学科拔尖创新人才的一项关键举措，也是我们的一个重要机遇。我们要高度重视，积极参与，充分发挥中山大学基础学科优势，以参与基础学科系列“101计划”为抓手，大力开展相关要素建设，加快建设高质量基础学科人才培养体系。高松校长提出四点要求：一是要发挥基础学科系列“101计划”带头引领作用，以新理念新要求更积极地探索高质量基础学科人才培养路径。二是结合“101计划”核心教材成果要求和“十四五”规划教材建设目标等，统筹布局，争取建设一批具有代表性、有影响力的优质教材。三是要动员教师积极参与到各课程核心团队和虚拟教研室，支持教师开展课堂提升、交流研讨、教学研究等活动，切实提升教师的教育教学水平。四是学校教务部门及相关部门要构建长效机制，支持相关院系积极参与基础学科系列“101计划”，帮助院系推动基础学科和交叉学科发展，践行“加强基础、促进交叉、尊重选择、卓越教学”人才培养理念，带动促进我校整体教学质量的提升。---

你还记得吗春暖花开的季节我们说好向世界出发而今岁末将至大家都到哪里去了呢？我们一起看看吧2023-2024学年第一学期，我校派出55名本科生赴英国、法国、德国、丹麦、瑞士、俄罗斯、日本、澳大利亚等国家和地区交流学习，交流学生涵盖哲学、外语、数学、化学、计算机、旅游、生态学、经管、艺术等各专业；2023-2024学年第二学期，已遴选并将派出51名本科生赴各地交流学习。在俄罗斯，刘晓彤同学说，“终于用亲身体验的方式感受到了‘行万里路’的重大意义”。她目前正在俄罗斯国立普希金俄语学院交流学习，学院设置了俄语语音、文学、国情、商务等课程，全方位地提升语言基础能力和深层次的文化素养。在紧凑的授课节奏、充实的课堂内容之下，她切实地感受到了自身语言面貌的极大改善。对晓彤同学而言，这段精彩的交换之旅无疑是一次不断向内认识自己、向外探索世界的宝贵经历。▲刘晓彤在莫斯科民俗集市同样是在普希金俄语学院学习的王子玉同学则说这次交换经历有笑有泪、受益匪浅。一方面，因环境不适而生病，又在结冰光滑的地面摔倒，使她在一段时间内较为不便；另一方面，她积极投入学习、参加课外活动，也游览了不少俄罗斯名胜古迹。子玉同学两学期共修读了18门课程，而且“还结交了不少俄罗斯朋友，如今她们也将步入职场，有的在莫斯科担任小学教师，有的将成为俄罗斯联邦驻华大使馆工作人员，有的将前往中国读研深造......”子玉同学希望能在往后的生活中将学到的知识加以应用，成为具有中国立场、国际视野的综合型人才。▲王子玉在厄尔布鲁士峰在圣彼得堡大学学习的齐浩同学说，这段留学生活将会是他生活中最宝贵的财富，对他以后工作生活的帮助无疑是巨大的。“我所在的班是国际班，采用小班教学制度，平均每个班四人，有来自伊朗、巴西、日本、美国等不同国家的学生，老师们会设置主题，尽可能让每个同学都开口交流。通过在俄罗斯的学习和生活，我的学习观念也发生了很大变化。原以为书本为纲，知识量达标就是成绩达标。但俄罗斯的考试并不完全根据客观成绩给分，更多的看重平时课堂表现、个人的表达，这使得应试的重要性大幅度下降，而平时的上课积极性和师生关系大幅度提升。另外我还选修了俄罗斯当地学生所修读的一些课程，和俄罗斯人一起上课，他们的课堂氛围也给我很大的感触。即使是大教室，所有学生也会积极跟老师互动，整个课堂都是双向输出。老师们甚至会在与学生的交谈中主动承认自己的不足，赞扬学生的观点，很多时候相比于课堂，我更愿意称之为学术交流，老师和学生信息之间的平等交换。”

❖日前，生物医学工程学院2021级本科生陈泓宇以及2020级本科生许思烨同学，以共同第一作者身份撰写的论文发表在纳米材料领域重要期刊Advanced

遴选公示。2023年12月15日前，按《中山大学本科生交流交换、联合培养管理细则》（教务部主页-规章制度可查询）规定组织遴选、公示结果、报合作高校。最终录取结果，以接收学校通知为准。3.

遴选公示。2023年11月10日前，按《中山大学本科生交流交换、联合培养管理细则》（教务部主页-规章制度可查询）规定组织遴选、公示结果、报合作高校。最终录取结果，以接收学校通知为准。3.

遴选公示。2024年11月17日前，按《中山大学本科生交流交换、联合培养管理细则》（教务部主页-规章制度可查询）规定组织遴选、公示结果、报合作高校。最终录取结果，以接收学校通知为准。3.

遴选公示。2023年11月2日前，按《中山大学本科生交流交换、联合培养管理细则》（教务部主页-规章制度可查询）规定组织遴选、公示结果、报合作高校。最终录取结果，以接收学校通知为准。3.

遴选公示。2023年10月31日前，按《中山大学本科生交流交换、联合培养管理细则》（教务部主页-规章制度可查询）规定组织遴选、公示结果、报合作高校。最终录取结果，以接收学校通知为准。3.

遴选公示。2023年10月31日前，按《中山大学本科生交流交换、联合培养管理细则》（教务部主页-规章制度可查询）规定组织遴选、公示结果、报合作高校。最终录取结果，以接收学校通知为准。3.

遴选公示。2023年10月31日前，按《中山大学本科生交流交换、联合培养管理细则》（教务部主页-规章制度可查询）规定组织遴选、公示结果、报合作高校。最终录取结果，以接收学校通知为准。3.

遴选公示。10月23日前，按《中山大学本科生交流交换、联合培养管理细则》（教务部主页-规章制度可查询）规定组织遴选、公示结果、报合作高校。3.

遴选公示。10月25日前，按《中山大学本科生交流交换、联合培养管理细则》（教务部主页-规章制度可查询）规定组织遴选、公示结果、报合作高校。最终录取结果，以接收学校通知为准。3.

遴选公示。10月27日前，按《中山大学本科生交流交换、联合培养管理细则》（教务部主页-规章制度可查询）规定组织遴选、公示结果、报合作高校。最终录取结果，以接收学校通知为准。3.

遴选公示。10月28日前，按《中山大学本科生交流交换、联合培养管理细则》（教务部主页-规章制度可查询）规定组织遴选、公示结果、报合作高校。最终录取结果，以接收学校通知为准。3.

---来源：智能工程学院初审：王馥君

亲爱的2023级同学当你来到美丽的康乐园新的求学旅程即将在珠江之畔开启从此博学、审问、慎思、明辨、笃行将成为你的人生新指引加强基础、促进交叉、尊重选择、卓越教学将伴随你度过大学生涯学习力、思想力、行动力将是你求学的新目标大学与高中相比将会拥有很多的学习选择学习的方式也将从被动学习转变为自主学习本期我们带领大家一起解密“自主学习路径”通过实践和研究学习Q:

本科生，研究生两个不同却又紧密相连的学习阶段它们之间可以贯通吗？课程设置有哪些具体的形式？一起来探索本研贯通理念顾名思义“本研贯通”即本科生阶段与研究生阶段的贯通式培养是一种创新的人才培养理念致力于构建本研一体化课程体系将本科、硕士、博士三个阶段的课程有机衔接、梯次推进、渗透融合鼓励和支持学生继续深造本研贯通如果顺利从本科读到博士最短需要8年与普通相比可缩短1~2年的学习时间本研贯通课程本研贯通理念需要一门门课程来实现这些课程可谓之——本研贯通课程落实到本科人才培养方案中有两种具体形式供院系选择一是专业选修课中纳入部分研究生课程供学生自主选择修读学生选读并通过考核即算作专业选修课学分纳入毕业学分统计二是荣誉课程中纳入部分研究生课程供学生自主选择修读学生选读并通过考核即算作荣誉课程学分不纳入毕业学分统计所修的本研贯通课程若为后续研究生阶段课程届时可申请免修怎样识别本研贯通课程本科人才培养方案中每门课程均有课程编码通过课程编码可以直观地识别出本研贯通课程本研贯通课程的课程编码由字母代码和数字流水码两部分组成凡数字流水码的第一位数字是5、6、7、8都是本研贯通课程如TM5102、GP7259等不过鉴于本研贯通具有两种实现形式选读本研贯通课程时还需要进一步确认课程类别（专选课或荣誉课程）做好学业规划通过本研贯通学习尽早确定未来的学术和职业路线让优秀的你更加优秀---

学校名称：澳大利亚昆士兰大学(https://my.uq.edu.au/programs-courses/requirements/program/2473/2024）2.

遴选公示。2023年10月11日前，按《中山大学本科生交流交换、联合培养管理细则》（教务部主页-规章制度可查询）规定组织遴选、公示结果、报合作高校。最终录取结果，以接收学校通知为准。3.