焦建利：“重构教室”的十个未来趋势
从小到大，我们都坐在同一种布局的教室里，根本没有想过教学空间，会有怎样的变革，以及这种对空间局限的突破，会为教育带来一个什么样的新天地。今天，来自华南师范大学的焦建利教授，将为我们呈现一段神奇的“重构教室”之旅。
演 讲 / 焦建利（华南师范大学教授）
今天，我想要跟大家分享一个工具，一个我们身边习以为常的工具——教室。因为，在我看来，重构学习必须从重构教室开始。
教室这个东西，听起来好像一不高端，二不大气，三不上档次。为什么要在这样的会议上面谈教室、谈学习空间的问题呢？我们似乎更应该谈大数据、谈互联网、谈信息技术，或者是相关的新工具，不是吗？
在我看来，教室问题是各级各类学校里面最基础的议题。毕竟学习空间的不同布局，影响和制约着其中的不同学习活动。
让我们一起来看这样一间教室，我相信，我们每一位都会有很深的感受。在我们每一所学校里面似乎都有这样的教室（见图1）。在这样的教室里面，中间的同学要上厕所，两边的同学要全体起立。
图1
图2
除了上面的教室，我们更需要的是这样的教室（见图2），在这样的教室里面，对话会自然而然地发生。看起来这似乎很没有科技含量，但是，不同的教学策略和模式需要的是不同学习环境的支持。从讲座报告到小组合作，到混合学习，再到在线学习，需要不同学习空间的支持。
当前学习空间的几种问题
在一篇英国人写的文章里，提到了这么一段话，学习空间本身是教育教学变革的前提、抓手和基础。空间的改变自然而然会引发其间教育实践的改变。
我们一起来回顾一下，当前，在我们各级各类学校中的学习空间都存在着哪些问题？当考虑和讨论教育教学变革的时候，我们似乎更加关注数字学习空间的问题，更多地关注高科技、新技术和富媒体在教室之间的应用问题。结果，在今天一些学校里，教育信息化似乎变成了一场无效的技术竞赛。
我们看到一些智慧教室里面，有很多这样的现象：教室里有电脑，有交互式电子白板，有投影仪，有摄像头，但是教室里的学生们还是在用纸和笔进行传统教学。这叫什么？这叫High technology，Low learning。也就是高级科技，低级学习。
在许许多多的地方，我们的学校忽视了物理学习空间的设计和开发。归根结底，我们的学校学习空间目前主要存在三大问题，也就是主体性缺失、科学性缺失和教育性缺失。这些问题是有一定代表性的，也是比较严重和紧迫的。
未来学习空间的走向
未来的学习空间究竟应该怎么发展，我斗胆将其概括为十个趋势和走向。在这里我特别乐意跟大家一起分享我的观点和看法，请大家一起来评判：
第一个是学习空间问题作为教育教学变革的抓手，已经受到越来越多的教育决策者、基层教育管理人员、校长和广大师生的关注，也必将越来越受到人们的重视。
第二个是室内布局和座位的灵活安排能够使得学生易于参与到课堂教学活动之中。各种不同的教室布局能够安排的学习活动和教育实践是不同的。
第三个是学习空间会逐步突出以人为本和个性化设计。比如桌椅板凳、学习工具，甚至每一个教材教具，其实都应该思考以人为本和个性化设计问题，我们必须回答这些东西究竟会给我们的学生和教师带来什么。我常常想，在一些校园里面，教师和学生连个坐的地方都很难找到，可他们的管理者却天天在鼓吹要建一流大学，建智慧校园，建高水平学校，这无异于痴人说梦。一所学生和教师在校园里都没有地方坐的学校，显然不大可能是一所好的学校。
在座的各位，你接下来看到的图片，是我在国外拍的一些校园照片。上图是在卡塔尔卡耐基麦隆大学，他们的学习环境，他们的校园。在很多地方，我们其实需要这种没有桌子的教室，让学生感觉更舒服。他们有很多富有创意、符合人性的学习空间，给我们很多的启发。
第四个是符合人体功效学和认知工效学的原理。几年前，我应邀到欧洲的一所大学讲学。这所大学创建于1965年，在欧洲，它是一所非常年轻的大学，这所大学为我提供了一间办公室，这间办公室可以说是我有生以来使用过的最棒的办公室。就在一个半月之前，我又去这所大学访问，并再次来到了我曾使用过的那间办公室。
你看就是这个办公室，它的编号是D321。看起来其貌不扬，它里面有一个柜子，可以挂衣服。通过桌子旁边的一个按钮，你可以调节这个桌子的高度，方便站着办公。再看这把椅子，椅子旁边有一个气囊。坐在椅子上，气囊可以调整椅子的靠背和坐垫，把你的后背和身体完全地包在里面，感觉非常舒服、合身。所以，在那里工作的那段时间， 我每天早上六点多就赶去办公，甚至周末也会去。
第五个是我们需要有一个大的学习空间的概念，我们教室不再是传统上课的地方，我们要自然光源、隔音降噪、绿色能源、环保低碳等等。
这个图片是欧洲学校里的一个木工教室。在这个教室里面，每一个学生都可以戴上保护听力的耳机，再开始工作。在瑞典，每一个中学生都必须通过一门家政学的考试，否则他就不能升入高一级的学校。
第六个是不同的学习空间应该具有不同的功能，应该满足不同的学习和教学业务的需求。有一些学习空间是满足群体活动的，有一些是个体活动的；有一些适合动的，有一些适合静的。我们说不同的学习空间要满足不同的学习者和不同的学习活动的需求，我们的教室，我们的学习空间，要走向多元化。
第七个是学习空间未来要打破物理学习空间、数字学习空间和虚拟学习空间的边界，帮助学习者便捷地穿梭于不同类型的学习空间。
第八个是学习空间要能够支持混合学习。在我看来，混合学习是世界范围内各级各类学校教育未来发展的重要趋势之一。无论是基础教育、职业教育，还是高等教育，在未来30年里，我认为这个混合学习是一个最重要的趋势。那么，我们未来的新型学习空间，必须要能够支持学习者的混合学习，支持教师组织和开展混合学习。
第九个是学习空间的发展，在未来，要增加学生对移动终端使用的便捷性和拥有感。今天，在我们很多地方，电子书包是禁止学生带出教室的，结果，许多所谓的电子书包教室和智慧课堂，变成和20年前的计算机教室一模一样了。未来我们要帮助学生更好使用各种电子设备，让学生对移动终端有一个实实在在的“拥有感”。因为，我坚信，在高品质的学习空间里，笔记本电脑、智能手机、平板电脑等不同终端之间，信息和资源的分享和流转应当是非常方便的。
在过去，学生在桌子上乱写乱画的现象，是很让我们烦恼的事情。然而，当我们有一个白板桌面的课桌的时候，学生之间的乱写乱画和彼此讨论便可以即时开展，一切都变得很方便。头脑风暴就变成了随时随地都可以发生的事情了。
第十个是未来的学习空间会越来越多元，会有很多的BYOD（学生自带设备）。学习空间会越来越个性化和沉浸式，学校将会成为一个学生喜欢待的地方，一个可爱的地方。
各位朋友，我们要重构学习，必须要重构我们的教室。我们要把物理空间、数字空间和虚拟空间打通，我们必须要从教室开始。这个就是今天我想要和各位分享的话题，叫重构教室。谢谢。
/ 现场提问 /
吴虹（主持人）： 下面有老师提问，认为学校里面开放电子设备不好控制，所以，像过去管理计算机房一样，学生做完任务以后就关起来。这个问题怎么解决呢？
焦建利：其实，这样做的核心是不放心。这就好比我们很多学校禁止学生使用手机一样，我们不放心他们。昨天，我跟一帮朋友在一起聊天，讲到了一个数据。今年8月份，中国互联网信息中心发布了一个调查报告，他们统计发现，92.5%的互联网用户在接入互联网的时候，第一个选择的是手机。也就是说，手机成为人们接入互联网最重要的设备，并且占据着主导地位。然而，就全世界范围而言，据估计，至少90%的中小学禁止学生使用手机。请问，我们学校在干什么？
所以，把学生的信息渠道局限在校园之内，局限在局域网，这是出于一种担心。这个担心有很大的普遍性，而且并不多余。但是，我个人觉得，我们更应该去迎接这个挑战，更应该去教会学生自主学习，培养学生自觉、自制、自立。这个困局的破解，是教师的意义所在，是家长的意义所在。
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责编 | 小新君
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