学生在线 教师隐身 “——德育，原来可以这样做”系列三

【罗玲专栏】

学生在线  教师隐身

——“德育，原来可以这样做”系列三

原创作者|罗玲[舟山绿城育华（国际）学校 ]

我终于明白罗校说的“我们不一样”真正的含义了。完全没有想到，我也可以做导演了！

——四年级的一个小女生周玥延在随笔中这样写道。

事情是这样的。

学期即将结束，学校要举办一场选修课展示汇演。学校合唱组当时只拿了一个大合唱节目出来。我告诉音乐老师，节目内容太少、形式太单一，还可以有小组唱、重唱、联唱等多种表现形式，以丰富整台汇演的节目内容和形式。我提示她可以教给学生自己创编节目，适时指导即可。

深得学校教育真谛的音乐马老师立即布置给四年级周玥延等四位女同学去落实。

周玥延告诉我，她们几个同学接到任务，觉得很不可思议。在原来的学校，所有的节目都是老师们编排好了，带她们好好排练，到时候她们上台演出就行了。这样大型的舞台演出，哪里听过要几个小学生自己创意、编排节目的呢。

马老师及时给予了节目形式、舞台需求效果等方面的提示，四人小组便开始了头脑风暴。她们开始上网查找资料,确定演唱曲目，学习练唱，跟着视频排练舞蹈，采购、添置演出服装等忙得不亦乐乎。马老师在彩排时又给予了少量的指导和调整。

周玥延随笔中写到：到了演出那一天，当音乐响起，我们四个人穿着洁白的小礼服，像天使一样出现在美轮美奂的舞台上的时候，台下，同学、老师们掌声雷动，爸爸妈妈们向我们投来了赞许的目光，我们知道：我们做到了！原来，我们也可以做导演啦！    

▲周玥延等同学表演的小组唱《虫儿飞》

我们想，这样的活动过程，同学们作为活动的主人去设计、组织、体验，他们从中所获得的自信和成就感，应该是一生中最难忘的了。

这就是学校一直倡导的“活动育人”的理念。在此理念的指引下，我们还提出了“学生在线，教师隐身”的育人模式。我们提出，所有的活动不应该是老师直接策划、组织、灌输给学生，也不是牵着学生的鼻子走、学生只能做个傀儡，而是把学生推到前台，尽全力给每一个学生搭建平台，让学生去参与策划、组织实施。老师只需在学生身后，在他们需要的时候助推一把，让他们以主人翁的姿态真正体验成功、获得自信及成长的持续动力，而激发学生的内驱力，应该是教育者永远追求的。

当然，“学生在线，教师隐身”育人模式还有以下几点建议：

首先，教师是“隐身”不是甩手不管。对于整个活动，教师要有事先的整体目标和要求，要对学生提出期许；活动策划、执行过程中，要有适时的关注和指引，抑或是 “不留痕迹”的点拨；尤其在活动结束后，要引导学生做好活动反思，以期在今后的同类活动中继续创新和优化。

其次，学校和教师要有容错心理，即允许学生犯错误。只要这个错误的结果不存在安全隐患，在我们的可承受范围之内，就要大胆放手让学生去尝试。家庭教育中亦如此。我们不能因为怕孩子们犯错误就剥夺孩子尝试、成长的机会。允许孩子犯错误，在错误中不断总结、反思，也是成长的必经之路。

我常常说一句话：孩子都不犯错了，还要老师、家长做什么！

记得去年学校刚开办两个月就是首届国际文化节，当时有一个集团学校内的传统项目“育华好声音”，我们指导高一几个学生策划、组织实施的。后来有一个家长质疑我们不应该有“拉选票”“圈粉丝”这样的环节，说我们将社会的不良风气过早地带进了学校。我对家长表达感谢的同时告诉他，我们会转达他的意见，并组织同学们进行反思、改进的。试想，我们旁观者能看出来的有些问题，只要不是致命的，我们完全不必要直接插手、干预学生的创意，相信他们在总结反思的过程中，也会看到并及时记录、改进的。而同学们在这样的平台获得的自信、成就感和成长体验，才是无可比拟的。如果仅仅为了追求活动的完美效果，我们完全可以直接交给他们十几年来的“育华好声音”活动方案，同学们直接复制、组织实施就可以了。但我们认为，如果只是复制，无异于剥夺了同学们成长的机会。

所以无论任何时候，我们都要相信孩子，每一个孩子都是鲜活的生命个体，他们每一个人都有独特的思维和创意，每一个人都有无限可能。给孩子一个舞台，他们必将还我们无限精彩！

最后，“学生在线，教师隐身”不仅适用于德育，而且适用于学生成长的方方面面，诸如课堂、校园、家庭等；同时，它不仅适用于学生成长，而且适用于教师、所有团队的成长。

具体案例就不再一一列举了。

延伸阅读：

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