【童言稚语】捏鸡蛋的启示
给学生一个展示的机会
捏鸡蛋的启示
上海市 四年级 陈乐祺
今天,老师给我们玩了一个小游戏,“捏鸡蛋”。游戏要求是:手拿一个生鸡蛋,放在手心里,只能一只手捏,不能碰到坚硬的东西。听完了游戏规则,我们开始动手了。
首先,我精心挑选了了一个圆溜溜、完好无损的鸡蛋,然后把鸡蛋放在手心里。我心想:这有什么难的,不就是随便捏捏嘛!说时迟那时快,我立马劲往一处,开始捏鸡蛋。咦,怎么鸡蛋像坚硬石头纹丝不动的啊!我右手死死地握住鸡蛋,屏住呼吸,咬紧牙关,面色凝重,眼睛也死死地盯着那个鸡蛋,好似把全身的力气都贯入五个手指中,可是看看鸡蛋还是毫发无损。我想为什么呢?平时轻轻一磕就会破碎的鸡蛋,怎么今天我使劲捏它,它却没事呢?是不是因为我力气太小?要不换个大人试试?我去找妈妈,希望妈妈能帮我这个忙。
我把鸡蛋递给了妈妈,拉着妈妈的手,央求妈妈说,“妈妈,把这个鸡蛋给捏碎了吧”。妈妈笑眯眯地接过了我递过去的鸡蛋,跃跃欲试。当妈妈气喘料吁吁、涨红了脸,使出了浑身解数捏鸡蛋,可鸡蛋还是没有任何的变化。妈妈像斗败的公鸡,没有了刚开始的那种自信了。哎呀,这是怎么了,我是小孩可能是力气小,所以捏不碎,可为什么大人力气大也不行呀?带着疑问,我请教了老师。梅子老师告诉我们:鸡蛋捏不碎的原因是:捏鸡蛋时,手的杠杆力平均分散到了鸡蛋的各个地方,不足以把它捏碎,因为鸡蛋是拱形结构,拱形是最稳定的结构。建筑师根据这个“拱形结构”设计了既省料又安全的建筑,人民大会堂和北京鸟巢都是按照这一结构建造的。
一个鸡蛋一只手是捏不碎的?但你试过一只手捏二个鸡蛋吗?一捏你就会发现,不用费多大的劲就能将鸡蛋捏碎,这是为什么呢?因为我们一只手捏两个鸡蛋时,手的杠杆力集中到了两个鸡蛋的接触点,因为接触点作为受力点,面积很小,所以鸡蛋一下子就碎了。别说是两个鸡蛋,就是一手捏两个核桃,也能将它们捏碎,这是同样的道理。
这次实验告诉我们:原来生活中那么多奇妙的现象都是有科学根据的呀,只要我们做个有心人,处处都会有收获。
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捏鸡蛋的启示
上海市 四年级 陈乐祺
今天,老师给我们玩了一个小游戏,“捏鸡蛋”。游戏要求是:手拿一个生鸡蛋,放在手心里,只能一只手捏,不能碰到坚硬的东西。听完了游戏规则,我们开始动手了。(过渡句自然引起下文)
游戏开始了。首先,我去拿来了(精心挑选了)一个圆溜溜、完好无损的鸡蛋,然后吧(把)鸡蛋放在手心里开始捏了。我心想:这有什么难的,不就是随便捏捏的嘛!说时迟那时快,我立马劲往一处使的(,)开始捏鸡蛋。咦,怎么鸡蛋像坚硬石头纹丝不动的啊!(像坚硬的石头这个比喻句很形象。)我顿时屏住呼吸,加足马力,更加用劲的(地)捏鸡蛋,可是看看鸡蛋还是毫发无损。我想为什么呢?平时轻轻一磕蛋就会破了(就会破碎的鸡蛋),怎么今天我使劲捏它,它却没事呢?是不是因为我力气太小?要不换个大人试试?我去找妈妈,希望妈妈能帮我这个忙。(过渡句)
我把鸡蛋递给了妈妈,跟妈妈说,“妈妈,来,帮我一个忙吧,把这个鸡蛋给捏碎了吧”。妈妈笑眯眯的(地)接过了我递过去的鸡蛋,跃跃欲试的马上开始捏了。当妈妈气喘吁吁、涨红了脸,使出了浑身解数捏鸡蛋,可鸡蛋还是没有任何的变化。妈妈像斗败的公鸡,(比喻恰当)没有了刚开始的那种自信了。哎呀,这是怎么了,我是小孩可能是力气小(,)所以捏不碎,可为什么大人力气大也不行呀?(设问句)带着疑问,我请教了老师。梅子老师告诉我们:鸡蛋捏不碎的原因是:捏鸡蛋时,手的杠杆力平均分散到了鸡蛋的各个地方,不足以把它捏碎,因为(鸡蛋是拱形结构,)拱形是最稳定的形状(结构)。(建筑师根据这个"拱形结构"设计了既省料又安全的建筑,人民大会堂和北京鸟巢都是按照这一结构建造的。)
(一个鸡蛋一只手是捏不碎的?但你试过一只手捏二个鸡蛋吗?一捏你就会发现,不用费多大的劲就能将鸡蛋捏碎,这是为什么呢?因为我们一只手捏两个鸡蛋时,手的扛杆力集中到了两个鸡蛋的接触点,因为接触点作为受力点,面积很小,所以鸡蛋一下子就碎了。别说是两个鸡蛋,就是一手捏两个核桃,也能将它们捏碎,这是同样的原理。)
这次实验告诉我们:原来生活中那么多奇妙的现象都是有科学根据的呀,只要我们做个有心人,处处都会有收获。(很自然得出这样的启示,突出文章中心。)
总评:
优点:
1.语句通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能用上学过的成语、叠词等,会用比喻、设问的修辞方法。
2.选材精当,内容具体,能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚,能进行生动而细致的描述;内容与题目相符,描写具体、生动,妈妈的动作神态描写比较传神;思想健康,中心明确。
3.段落层次分明,过渡句使用好,有一定的逻辑性和思想内涵。
4.标点使用比较正确,错别字少。
不足:
这篇作文大的问题没有,如果要说失分的地方,老师认为需要在作文语言的简洁流畅上和写人叙事的细节上,多下工夫。
修改建议:
1.写作文要注意语言的简洁流畅,少用口语。由于小学生词语积累少,生活中的口语化词汇使用较多,一旦遇到人物描写、活动,不利于书面写作。一个简单易行的方法:多读多背好文章。老师通过多年教育经验得出:放声朗读利于孩子体会文字的美感,也更容易进入文章所描绘的境地。坚持一段时间,自然能明白一篇文章优秀与否,平时写作中也就自然而然地朝着这个方向努力。
2.在写人叙事的细节上多下工夫。记事作文是小学阶段常写的一种文体,而记事作文多以写人物的经历和事情的发展变化为主,既然有人物出现,那就涉及到细节描写。细节描写包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。如果对以上几种描写方法熟练运用,文章就会变得具体而生动了。例如“我把鸡蛋递给了妈妈,跟妈妈说……”不妨改成“我把鸡蛋递给了妈妈,拉着妈妈的手,央求妈妈说……”再如“我顿时屏住呼吸,加足马力,更加用劲的捏鸡蛋……”不如改成“我右手死死地握住鸡蛋,屏住呼吸,咬紧牙关,面色凝重,眼睛也死盯着那个鸡蛋,好似把全身的力量都贯入五个手指中……”
我是梅子老师,我专注于小学教育!
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