大先生：回望、发现、寻找 |《優教育》第40期简报
以山水之名，躬耕教育如诗行
文/陈忠
我们需要归根复命。返本而连接生命的内在脉动，回归教育本真，在诗性生存的进阶中敞开生命，“观山则情满于山，观水则意溢于水”，寄情以共情，知情意融贯，效法山水自然美的无功利的“合目的性”，培植有情天地、有趣灵魂的学校生态土壤，成就大地上的事情。
我们需要创造转化。开新以直面峻急的教育生态，做清醒的超越者，审辨思考自身，在做什么，与这样做的理由？想大问题，做微创新，关注思想观念对教育实践的内在关联与促进。通达民情，化解繁难，遵循教育的节律，将学校发展自觉置于清醒人文理性的监护中。
哈莱姆乡村学校：让每个教师成为文化
教育革命应该是自下而上的。学校的重点不在于开发产品，而在于培养教育人才，教师才是学校发展的关键。在问责制和自由之间，哈莱姆乡村学校让老师成为学校领导者，让每个人都成为文化。
教育从来都不是理想的教育，而一定是现实的教育，任何一个时代的人出来办教育，针对的总是那个时代的问题。教育家总是要把理想主义带进教育，也必须成为有现实关怀的现实主义者。
核心素养即解决真实问题和复杂问题的人的高级能力与人性能力。“学会高级思维与复杂交往” 将成为信息时代教育的首要目标。这重新唤起人们对杜威教育理论的兴趣。
>> 点击查看详情只要能得到良好的教育，低收入地区的孩子就能突破社会经济条件的限制，走出一条不同的人生道路。“为世界而教”一方面提供教育改革共享方案，另一方面，世界各国最坚定的年轻人又内生迭代新的解决方案。
以山水之名，躬耕教育，让生命无限敞开
人于永恒的自然应该怎样生活？立身于此，居游山水，立足于中国文明的思想脉络，自然赋予的一片山水，和众教育人生发的美好教育的样态，我们与山水相遇，溯回澄明的精神世界。
>> 点击查看详情
从春晖中学到立达开明：“白马湖作家群”的立人达人
在白马湖畔，“白马湖作家群”以“立人”为核心的文化个性得以奠定，其教育、出版、文学三位一体的文化风貌也基本成形。在白马湖畔建立的诗化人际交往，构筑起一个文学群体的精神场域。
教师的勇气：重建精神宇宙，走向“生命自觉”
有了对自身宇宙的阅读、发现和重建，有了新灵魂的灌注和扎根，在培育学生“生命自觉”和自我“生命自觉”的过程中，从此同时安放着孩子的宇宙和教师的宇宙，它们在彼此交融中实现了宇宙之间的相互转化和创生。
《教师人文读本》：厚植教师的人文精神，接近伟大的心灵
教师的人文品质和人文精神不只反映着个体的社会品质，更是时代、社会对教师职业的呼唤。教师在阅读中，与人类曾经有过的最好的“心灵”隔空对望、联结交谈、相遇谐振，回到自己，走进人。
>> 点击查看详情清华国学院：学无中西，引燃“吾侪之烈炬”
研究中国固有文化，是为了“酿造吾人之蜜”，引燃“吾侪之烈炬”。通过对中西文化的兼容并包，精深研究，使之在交流融合中创新中华文化。无疑，这正是清华学校创办国学研究院的主导思想和旨趣。
>> 点击查看详情
一个人的文化自觉，一群人的气象万千
教育，是一个美好的相互成就的过程，正己化人，成人达己，它伴随着丰富的情感，深深联结着人的精神与品质。守护好自己的灵魂，养好自己的心灵，育人、育己，成人达己，幸福真的会与你不期而遇。
- END -
来源 | 《優教育》第40期
投稿 | giftededucation@foxmail.com
声明 | 文章内容贵在分享，版权归原作者及原出处所有。如涉及版权等问题，请在文末或后台留言联系。