名师课堂 | 王晓蕾-第六届“外教社杯”全国高校外语教学大赛（商英）二等奖-034
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本文转自外语教学网，仅供学习
名师课堂
名师课堂是为英语教师准备的营养大餐，教师可以通过观看课例，学习优秀教师的组织课堂的形式、方式和技巧等，语言学习者也可以通过观看课堂教学，去体会各位名师的教学艺术，从中汲取营养和知识。 看完记得留言，发表感想，告诉我们这位老师哪个地方最打动你。
第六届“外教社杯”全国高校外语教学大赛
总决赛获奖教师教学风采
获奖者：王晓蕾
奖项：商务英语组二等奖
参赛感言
大赛让我历练与成长，更让我看清努力的方向！
比赛心得
回顾刚刚过去的2015年，最为难忘的就是本次参加“外教社杯”全国高校外语教学大赛的经历了。分赛区比赛的紧张与兴奋还未散尽，又迎来激烈的全国总决赛。比赛过程中的点点滴滴都是我人生中难得的经历。
参赛是一个艰苦又煎熬的过程。备赛时冥思苦想、精心设计、反复演练、不断修改，十多个日夜的奋战只为20分钟的绽放。比赛过程中则要打起十二分精神去平复忐忑不安的内心，充满激情地授课，绞尽脑汁地回答问题。还有长达3小时的专业笔试挑战，以及短短40分钟完成备课加说课的高强度任务。再加上国内一流专家组成的评委团，无形中让选手压力倍增。各个比赛环节对选手的专业素养、授课技能和心理素质都是极大的考验。
参赛也是一个快乐的过程。外语教学是一份让我乐在其中的工作。备课是一段充满乐趣的探索之旅，授课是一段点燃思想、充满惊喜的美妙时光，课后反思则是一段静心思考、自我完善的心路历程。而教学大赛则让这些快乐的过程实现得更加极致。大赛汇聚全国各地的优秀教师，整组选手教授同一课型，多位老师讲授同一材料，带来不同的教学视角和思路，呈现多样化的教学风格。这不仅是一场酣畅淋漓的教学盛宴，也是一次难得的学习机会。我不仅从其他选手的授课和说课中得到很多启发，还结识了不少朋友，我们私下每次对教学的交流都相谈甚欢、意犹未尽！
参赛更是一个不断反思的过程。备赛时我一直思考短短20分钟要展示哪些内容？能展示多少内容？本次抽到的材料将近千字，内容较多，难度也不小。若在20分钟内讲解太多内容，课堂教学难免流于形式。教学比赛并不是一场表演，而是真实教学环节的体现。授课质量的高低不只是看教师的个人表现，还要看教学效果的实现，看学生是否学到了东西。于是，我只讲授了课文的前半部分，减少信息量，增加师生互动，以保证更好的教学效果。而实际授课中，我在时间的分配上有些失误，最后的语言分析有点仓促，这让我看到自己在课堂掌控方面的不足。
我觉得比赛中最难的部分是评委提问，而这一环节又是最有价值的部分。专家们提出的很多问题都值得我们在今后的教学中认真思考。我还记得总决赛中王立非老师问我：商务英语的课堂是以商务知识为重还是语言知识为重？这个问题我至今仍在思考。我们的课堂到底是“商务英语”还是“英语商务”？如何做到商务知识和语言知识的有机结合？这样的思考能帮助我们反思自己的教学过程，启发我们对商务英语教学新理念的探索，对青年教师的成长具有深远的意义。
本届大赛业已结束，但大赛给我的鼓励和启迪仍在继续，指引我在教学工作中不断前行！
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?width=500&height=375&auto=0&vid=m0375tkn3hv胡开宝教授点评：
这是一堂以传授商务英语知识为主要目的的典型商务英语课程。该选手的表现可以“中规中矩”一词来描述。
该选手首先将其教学目标确定为理解课文主要思想、学习一些商务术语和分析课文中的隐喻性词语。之后，该选手便借助PPT的应用不断提出一些启发式的问题，逐步导入课文的标题和课文的主要思想。与此同时，该选手分析课文的主要思想和一些商务术语。最后，选手重点讲解了课文中出现的商务术语和隐喻性词语。应当指出，该选手关于教学目标的确定以及教学内容的安排是恰当的，尤其是将隐喻性词语作为商务英语课程的教学内容完全符合商务英语课程的教学要求，因为隐喻是商务英语语篇的重要特征之一。
在短短二十几分钟时间里，该选手基本上实现了上课之初提出的教学目标，并完成了布置课后作业这一环节。课堂教学环节环环相扣，整个教学过程的安排十分流畅、紧凑，反映了该选手具有良好的教学组织能力。讲授课文内容时，该选手一方面由浅入深，通过不断提问的方式，抽丝剥茧似地逐步分析课文内容与结构，另一方面注重类比方法在教学中的应用，如表示各种服务费用的词汇和表示网站所承担费用的词汇分析。该选手还凭借图像生动的PPT，形象地解释了一些抽象词汇的语义，促进了学生对于课文生词的理解和掌握。显然，这些教学方法的应用符合学生的认知规律与特征，方便学生掌握课文内容与词语，从而在很大程度上提高了课堂教学效果。
该选手重视开展启发式教学，强调与学生的互动，并通过一些问题的设计与发问努力提高课堂教学的交互性。然而，由于选手可能过于紧张，与学生之间的互动不太令人满意，课堂教学因而显得有点沉闷，理性有余，活泼不足。此外，选手所提的个别问题过于简单。例如，选手在讨论购物网站作用时，以PPT形式提供了不同价格，并问学生会选择哪种价格的商品。这一问题显然幼稚，因为常人都会选择价格最低的商品。
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?width=500&height=375&auto=0&vid=h03750sxnym陈准民教授点评：
设计教案时，教师一定要有正确的教学理念作为指导，在这方面说课选手做得不错。说课伊始，她就介绍其教学理念，认为关键是要培养学生的自学能力，学会如何学习。她还强调学习与应用要紧密结合，并引出deep learning的概念，即学生不仅要学，还要用，实现深度学习。这些理念应充分肯定。
有了正确的理念，教学目标的合理设定对教学能否成功至关重要。选手阐述了四个outcome（我理解是教学目标），即 1）向学生介绍一些与课文有关的背景资料，2）学生在此基础上理解课文，3）学生学会若干有用的商务英语词汇和短语，最后4）把学到的知识应用于实际。这些教学目标同她的教学理念是契合的，其难易程度也是合适的。
欲在有限的教学时间里取得最大教学效果，就应该突出重点。选手意识到了这点，并决定主攻课文中的两个难点。首先，她认为有些词汇对大二学生来讲十分生疏，因此计划通过背景讲解帮助学生掌握这些词汇，培养学生不仅通过词典，也通过上下文猜测生词含义的能力。第二个难点是课文作者的目的，但不知为何，选手没讲如何处理这个难点的具体步骤。
最后她阐述其设计的教学方法和步骤，共分为导入、课文阅读、讨论、练习、深度学习和向学生推荐课外读物等六个环节。
授课文章有一定难度，但选手在拿到文章30分钟之后就能基本理解课文并设计出以上教案，说明她具备了基本的语言教学理论素养、较丰富的教学实践经验和一定的课程设计能力，对此应给予充分肯定。
可以改进的地方主要有两点。首先，整个教案结构相对完整，但缺乏创新和亮点。比如，她多次提及deep learning，并强调要学以致用，但到底如何实现则语焉不详。如果能设计一两个可促进学生学以致用、学用结合的练习，就更有说服力了。其次，在回答评委提问的第一个问题时所表现出的犹豫和模糊，说明她要进一步扩大现代商务知识面，才能在商务英语教学领域更上一层楼。
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