一位母亲写给世界的一封信——今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？

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在你的手中是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全部对未来充斥着理想。他们都依附你的指引、塑造、培育，成为最好的公民和有用的人。——新加坡教育部长印发给校长委任状上的话

你教室里的每一个孩子，都是一个家庭的整个世界。教育者要永远保持一颗充满爱与责任的心。我坚持，我传递。——佚名

新教育的彼岸是什么模样？我想，彼岸是一群又一群长大的孩子，从他们身上能清晰地看到：政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。——朱永新《中国新教育——为中国教育探路》

一位母亲写给世界的一封信

——世界啊，今天我交给你一个孩子

你将还我一个怎样的青年？

作者｜张晓风｜台湾作家

小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：“再见！”

那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。

我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次。但我却狠下心来，看他自己单独去了。

他有属于他的一生，是我不能相陪的。母子一场，只能看做一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久。但借来的岁月，毕竟是有其归还期限的。（《相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一颗参天大树》）

他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。

想大声地告诉全世界：今天早晨，我交给你们一个小男孩。他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错啊？

我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞倒我的孩子。我把我的至爱交给了纵横的道路，请容许我看见他平平安安地回来。（《心灵成长的启示录——《儿童的人格教育》：决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养》）

我不曾搬迁户口，我们不要越区就读。我们让孩子读本区内的国民小学，而不是某些私立明星小学。

我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任———但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？

今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？（《与孩子一起成长》）

他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影。古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？

他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴。（《让生命幸福完整——人生最珍贵、最奢侈、最值得拥有的礼物》）

世界啊，你给他的会是什么呢？

世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩。

而你们，将还我一个怎样的呢？（《过一种幸福完整的教育生活》

新教育的彼岸是什么模样？

作者｜《新教育实验》

新教育的彼岸是什么模样？我想，彼岸是一群又一群长大的孩子，从他们身上能清晰地看到：政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。教育要追求高品质，其中包括理想的考试成绩，但教育的成果绝不仅仅是分数。教学生如何做人是教育的最高目标，分数只是好教育额外的奖赏。

教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。教育是一种唤醒。

每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的能量。教育能够唤醒沉睡的心灵，唤醒良知和智慧，唤醒蕴藏的美好与神奇。教育不是灌输，而是挖掘。善于发现学生的各种潜能、兴趣、特长，给予最大程度的支持，鼓励而不代替，呵护而不包办，帮助学生把可能性变为现实。教育的过程也是文化'选编'的过程。

通过教育，对自己的文化进行辨别、选择，去芜取精，传授给下一代，让文化借生命得以创新、更新，让生命因文化而广博理想的教育应该是民族的福祉：让每个人接受从生到老的全程教育，让每个人体验到地球村的绝景佳色，让每个人生活在宁静与和平的永恒时空。

理想的教育，应该达到这样的境界：让每一个学生扬起生命的风帆，让每一个老师享受成长的幸福，让每一个父母品尝成功的喜悦。

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守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。