当好校长的20条“秘诀”——高品质学校的26个习惯

［过一种幸福完整的教育生活］

［守望新教育 守望真善美］

当好校长的20条“秘诀” 

作者｜苏霍姆林斯基

校长是一个学校的灵魂，是学校教书育人工作的组织者和领导者。一个好校长成就一所好学校，如何当好校长，本期微信推荐了苏霍姆林斯基和李希贵的两篇文章，以及多个关于校长的文章链接，供大家学习参考。

1. 要为学校和教师集体确立首要信条, 即“要尊重学生”！（《相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一颗参天大树》）

2. 要把教师凝结成为“由热心人组成的友爱集体”。

3. 要在师生中营造有创造性思想、好学精神、求知渴望的人文氛围。（《如何打造有品味的校园文化》）

4. 要用良好的道德经验充实受教育者, 创设促进学生的公民积极性、智力积极性、创造积极性发展的环境, 使学校成为培养学生具有公民精神、劳动态度、思想道德和审美态度的第一场所。

5. 善于作幽默的、生动的、有分析的、鼓励性的讲话, 善于进行个别的、亲切友好的、推心置腹的谈话, 善于进行工作总结。（《校长和教师该坚守什么？——如何赢得信任？》）

6. 善于依靠领导集体和教师集体作出民主的、正确的决策，进行新的设计。要始终抓住要领———教育教学，而不是陷入繁忙的事务之中。（《一流学校建设的基本理念与主要内容》）

7. 努力使学校成为先进教育思想的实验室，把教育理论现实化。善于把他人先进的教育教学经验“化为己有”，根据本校实际和发展趋势，创造新的经验，绝不照搬或搞形式主义。

8. 注重对学生进行集体主义、劳动态度和爱国主义精神的培育，进行社会主义道德、理想、信念和个性的培育。

9. 能够制定并采用积极的教育体系。

10. 能按新的方式提出并解决现代教育最重要的某些问题，有科学深度地揭示教师施加教育影响的种种独出心裁的途径和手段。（《未来的创造者——成为造梦者，而不仅是被梦想激励的人》）

11. 能够引导学校、教师和学生去考察周围世界, 教导他们去研究和解释人所能见的事物, 积极地认识和改造生活。

12. 坚决要求每个教师、教育者不只是做教育知识的“消费者”，还要做一名研究者、创造者和合理化建议者，能够把他们“引上进行研究的幸福之路”。（《过一种幸福完整的教育生活》）

13. 不论教育教学的内容还是方法,，都应首先用思想政治标准这面棱镜来考察,，再加以肯定、纠正或改进。

14. 能够把德、智、体、美、劳各育融通起来, 以观察、研究和处理学校的一切工作, 使道德原则变为师生的道德行为。

15. 使普通教育带来一定的职业教育的色彩, 以拓宽教育与实践相结合的途径。

16. 能够深刻理解教育过程的因果关系，系统地把握教育的任务、内容、组织形式、手段、方法，以及它们的相互依赖性和渗透性。并且致力于建立完整、和谐的施教体系，不使诸多环节中的一个环节遭到破坏，以保持良性运转。

17. 要使学校肩负起培训家长、提高父母教育子女素质的任务，从而使学校教育和家庭教育紧密地结合起来。（《家校合作的方向、关键、边界和三大转变》）

18. 要精通教育学，并使这门科学成为科学地领导教育教学和组织全校师生生活的基础。这意味着，校长要充当好组织者、好教育者和好教师，否则，他就不可能成为师生的优秀且有威信的指导者。

19. 校长应是道德和工作的典范。在情操、智力、机智、意志等方面表现出巨大的人格力量。他有爱心、有思想，有极强的事业心和责任感，能深刻地了解人和理解人，并且严格要求。这种严格，不是行政式的压服，而是采取民主的、说服的方法，讲究领导艺术。（《行走大地的思想者——新教育学校文化建设中校长的角色》）

20. 校长要和教导主任一道，指导和培训教师，帮助教师总结教育教学和班主任工作经验，不断完善教育技巧，充满他们的“一桶水”。

（作者 | 苏霍姆林斯，前苏联著名教育实践家和教育理论家。文章来源｜微言教育｜未来教育家。）

高品质学校的26个习惯

作者｜李希贵

如果把学校视作一个人，那么我们希望一个完整的人所拥有的品质，学校也应该具备；而长年积淀而成的品质应该从每一个最细小习惯的养成开始。这里我梳理了高品质学校应该养成的N个习惯，不做定论，而是期待提供一种思维方式。

1、高品质学校在为了学校，还是为了学生的选择上，会不假思索地选择学生利益，他们不以集体利益的名义伤害任何一名学生。

2、高品质学校喜欢发现不一样的孩子和孩子身上不一样的东西，他们习惯于为不一样的孩子提供不一样的帮助。

3、高品质学校大都“睁一只眼闭一只眼”。对孩子们那些偶然的暂时的错失，他们习惯于闭上眼睛，给孩子一段自我反思的时间，而这时他们往往用另一只眼睛去发现这一个孩子的优点。

4、高品质学校有一颗柔软的心，同情弱者，帮助弱者，他们习惯于托起弱者飞翔的翅膀。

5、高品质学校善于把校内外的所有资源都变成学校的课程，只要学生需要，他们甚至“低三下四”求人帮忙。

6、高品质学校特别在意对所有人的尊重，尤其是对有问题或者有过失的学生，他们仍能习惯性地表现出足够的发自内心的尊重。

7、高品质学校心态阳光，几乎所有的事情都喜欢放到桌面上付诸解决，他们认为公开才能带来公平、公正。

8、高品质学校特别坦诚，他们习惯说“精诚所至，金石为开”，尽管有时候不合时宜，却往往经得起时间的考验。

9、高品质学校见贤思齐，他们不问英雄出处，在各个领域寻找制高点，他们喜欢不断嫁接别人的长处。

10、高品质学校说话轻声慢语，对那些摔跟头的孩子，他们习惯说，“不要紧”，而对那些因为错误而懊恼的孩子，他们习惯说，“没什么”。

11、高品质学校常常习惯于戴两副眼镜：一副放大镜，他们试图去发现并放大孩子们的优势和潜能；另一副则是望远镜，他们习惯于预测孩子的未来，用望远镜既可以帮助孩子看见明天自己的道路，又可以让学校以未来的发展着眼于今天的培养。

12、高品质的学校朋友多，他们习惯于请人帮忙，但乐善好施更是他们的天性。

13、高品质学校特别谦卑，他们认为，谦虚不是看低自己，而是完全忘掉自己。

14、高品质学校习惯于把更多的钱花在孩子们身上。

15、高品质学校喜欢散步，他们习惯于放松状态下的紧张思考，对别人的三级跳甚至跨栏冲刺熟视无睹，他们习惯于常态下的简单生活。

16、高品质学校看上去有许多“管理的漏洞”，常常让那些“不守规矩”的学生“钻空子”。当“钻空子”的学生多了，他们常常会反思改进，让有些“钻空子”的行为合法化。

17、高品质学校习惯于伸出大拇指，所有的学生都得到过大拇指的激励。

18、高品质学校喜欢自由，于是他们同样喜欢把自由的空间留给学生。  

19、高品质学校性格平稳，却喜欢那些足够“折腾”的学生，他们对学生身上迸发出的创造火花欣喜若狂。

20、高品质学校常常说“有事好商量”，他们鼓励对方把话说完，他们特别愿意动用耳朵，倾听是他们的共同习惯。

21、高品质学校求贤若渴，他们对人才表露出的眼光让人们无法抵挡。

22、高品质学校知错即改，勇于道歉，尤其是敢于向学生道歉，因为他们知道，唯有如此，才能熏陶出同样的学生。

23、高品质学校常常“惯”着学生，在他们眼里，学生个个都是宝贝儿。

24、高品质学校坚守但不执拗，他们始终不忘自己的理想追求，但他们也特别注意“寻找中间地带”，顺应变化的时代。

25、高品质的学校习惯于择高处立，寻平处坐，向宽处行，他们务实，求稳，但内心却向往教育的理想，一切为了民族的未来。

26、高品质学校追求卓越，但不追求完美，他们挂在嘴上的是，“办一所不完美的学校，培养一批有缺点的学生”。

《守望新教育》特别链接——

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守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。守望者教育，守望真善美。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。