人文之火温暖幸福家园——新教育实验第十九届研讨会《姜堰宣言》

［过一种幸福完整的教育生活］

［守望新教育 守望真善美］

文章摘要——

曾经，火是方向，让人类远离茹毛饮血的蒙昧，迈向文明。

如今，火是希望，在科学的铁墙铁壁之中，给人温暖。

未来，火是力量，让我们妥善驾驭更多科技，再接再厉。

我们坚信，每一颗跳动的心灵，都是一粒宝贵的火种。

我们坚信，新人文教育之火，会让每一颗心灵熊熊燃烧！心为火种，生生不息。

我们坚信，因为新教育的人文之火，我们的生活将因此温暖，我们的生命将因此发光，我们的家园将因此幸福，我们的未来将因此辉煌！

《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。守望新教育，守望真善美。——陈东强（《麦田里的守望者——在管与不管之间，有一个词语叫“守望”》）

中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新（《向着新教育的更深处漫溯——深度学习，深度实践，新教育实验的十二个标志性项目成果》）

人文之火温暖幸福家园

——新教育实验第十九届研讨会《姜堰宣言》

作者｜朱永新

新教育研究院

2019年7月，新教育人相聚江苏姜堰，探讨新人文教育。我们形成如下共识。

幸福，是人类永恒追求的目标，也是教育必须完成的使命。

我们乘着科学的翅膀，飞越了二十世纪，却遗憾地发现：随着科技进步，人类的物质生活不断得到改善，幸福并没有随之水涨船高。

人，作为物质与精神的双重存在，精神发育、心灵建构，重要性丝毫不亚于知识的积累、技能的掌握。重知识灌输而忽视人文启迪，重工具理性而轻视价值理性，是教育的现代性困境。

直到今天，我们的人文教育面临着前所未有的问题与挑战：目标的唯知识化，功能的工具化，形式的单一化，内容的碎片化……为此，我们必须重新审视人文教育。

人文教育为什么很重要？

因为，人文教育能够帮助教育回到原点，回归有教无类和因材施教的初心；能够彰显个性，呵护人的尊严，增进个人的幸福；能够化解社会矛盾，促进社会和谐；能够增强民族自信心和凝聚力，助力实现国家民族的腾飞；能够促进国际理解与交流交融，建设人类命运共同体。（《什么是人文教育？人文教育有何意义？——我所亲历的人文教育》）

为此，我们以新人文教育之名努力。

新人文教育，和新科学教育一起共同组成新教育的智识教育课程，它遵循新教育实验过一种幸福完整的教育生活的宗旨，以培养并提升人文素养为目标，以学校、家庭、政府、社会多方合力，通过阅读、对话、反思、实践等方法，协助教师和父母养成人文情怀，帮助学生树立人文观念，学习人文知识，涵养人生智慧，培养人文精神。

新人文教育，有着三大特点：一是强调对人的价值与尊严的追求，二是强调课程融合与知识贯通，三是强调阅读、对话、写作、践行的结合。

新人文教育，需要遵循以下原则：全员参与和全学科协同，本土化与国际化并重，尊重心灵自由与发展审辨思维，家庭、学校、政府、社会多方协力。

今天，我们汇聚在这里，不只是为了传播声音，更重要的是为了推进新人文教育的切实开展。

接下去，我们仍然以行动代替语言。

我们培养具有新人文素养的教师队伍。

我们研发融多学科为一体的大人文教育课程。

我们推进“独立思考，自主合作，探究创造”的新人文学习模式。

我们以强化“营造书香校园”的行动推进新人文阅读。

我们以演化“培养卓越口才”的行动推进新人文对话。

我们以细化“师生共写随笔”的的行动推进新人文写作。

我们以深化“晨诵、午读、暮省”的新教育生活方式推进新人文行动。

我们发展具有人文性的新人文教育评价。

我们知道，新人文教育肩负着时代的使命：在教育中，彰显个性，保护尊严，无限相信师生成长的可能性。（《关于人文精神——阅读是提高我们生命质量的最佳途径》）

新人文教育，要为每一位学生提供激发其潜能的多样化课程，为每一位老师和父母提供适合其需求的个性化成长路径，通过幸福完整的教育生活，帮助学习共同体中的每一个人都能成为更好的自己。

曾经，火是方向，让人类远离茹毛饮血的蒙昧，迈向文明。

如今，火是希望，在科学的铁墙铁壁之中，给人温暖。

未来，火是力量，让我们妥善驾驭更多科技，再接再厉。

亲爱的新教育同仁，

我们坚信，每一颗跳动的心灵，都是一粒宝贵的火种。

我们坚信，新人文教育之火，会让每一颗心灵熊熊燃烧！心为火种，生生不息。

我们坚信，因为新教育的人文之火，我们的生活将因此温暖，我们的生命将因此发光，我们的家园将因此幸福，我们的未来将因此辉煌！（《人文精神是教育的灵魂——从“人文教育”中，我们能得到些什么？》）

目录

一、人文、人文教育与新人文教育

（一）什么是“人文”？

1.关心人性的涵养

2.关心人的理性培育

3.关心人的价值追求

4.关心人文研究的探索

5.关心当下文化的创造

6.关心人类文化的传承

7.关心人类文明的发展

（二）什么是人文教育？

1.人文教育的历史发展

2.人文教育的不同主张

（三）什么是新人文教育？

1.新教育实验的人文性

2.新人文教育的定义

3.新人文教育的主要特点

二、人文教育为什么很重要？

（一）人文教育面临的问题与挑战

1.人文教育目标的唯知识化

2.人文教育功能的工具化

3.人文教育形式的单一化

4人文教育内容的碎片化

（二）人文教育的意义与价值

1.文教育能够帮助教育回到原点，回归有教无类和因材施教的初心

2.人文教育能够彰显个性，呵护人的尊严，增进个人的幸福

3.人文教育能够化解社会矛盾，促进社会和谐

4.人文教育能够增强民族自信心和凝聚力，助力实现国家民族的腾飞

5.人文教育能够促进国际理解与交流交融，建设人类命运共同体

三、新人文教育的原则、方法与路径

（一）新人文教育的原则

1.全员参与与全学科协同的原则

2.本土化与国际化并重的原则

3.自我建构与外在教化互动的原则

4.阅读、对话、写作、践行结合的原则

5.家庭、学校、政府、社会协力的原则

（二）新人文教育的方法与路径

1.培养具有人文素养的教师队伍

深化“晨诵、午读、暮省”的新教育生活方式

3.研发融多学科为一体的大人文教育课程

4.推进“独立思考，自主合作，探究创造”的新人文学习模式

5.强化“营造书香校园”的奠基行动

6.细化“师生共写随笔”的创作行动

结语

致谢

参考文献

《守望新教育》特别链接——

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守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。守望新教育，守望真善美。

新教育实验是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。