临猗新教育的花儿——陈靓：最美丽的邂逅；李曼：跨上幸福的新教育列车；王临青：追光而遇，沐光而行

【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】

【守望新教育 守望真善美】

一朵具体的花，远胜过一千种真理。

分享美好，致敬行者！

跨上幸福的新教育列车

原创｜李曼 

山西省运城市临猗县庙上中心学校

教育如同一场温暖的旅行，让我们欣赏沿途的美丽风景，新教育更像一场浪漫的邂逅，让我们的心灵变得更加美好。初听“新教育”一词倍感新鲜，真正了解新教育是从《新教育实验》一书开始，朱永新教授倡导我们“过一种幸福完整的教育生活。”从此我便踏上了新教育的探索之路，在书籍中熟悉新教育,在校园中感受新教育，在课堂上践行新教育。慢慢地，我逐渐了解了新教育，真正懂得了其“新”不仅是相对于传统旧教育而言的“新的教育”，也是“心灵的教育”，更是“行动的教育”，还是“幸福的教育”。在暖阳庙小，我与蜜蜂班的三十三名旅客，跨上了新教育这辆幸福列车，一起努力驶向幸福的远方。

01、拥抱晨曦，与黎明共舞
晨诵，让孩子在诵读中开启美好的一天，向着黎明，放飞生命，给孩子的想象插上飞翔的翅膀。用优美的诗歌，师生在美妙的诵读中开启快乐的学习之旅。晨诵是我们师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。学校刚开始践行晨诵课程时，每天早上，我与蜜蜂班的孩子们，一起朗诵，一起感受，一起陶醉，互相激励。在优美的音乐声中，让心灵得以陶醉，让生命得到绽放，让灵魂得到洗礼。在金子美玲、金波的儿童诗中，孩子们感受到纯真、善良、美好。一首首优美的童诗，一个个精彩的故事，让生命变得更加灵动。

在孙校长的领导下，学校制定晨诵朗读计划，每天早上，安排各位语文老师依次按时领诵，学生们在读中感悟，让心灵变得更加美好，润物无声，让生命遇见美好。

02、装扮教室 与文化为伴
教室是我们学习活动的主要场所，新学期开始，依托新教育十大行动之一缔造完美教室，孙校长要求各班组织班级文化建设评比。我们这趟幸福列车的旅客们，为建设和谐、温暖的班级积极出力。依据班级孩子们的特点，他们整体行动比较慢，但是我们相信勤能补拙，于是我们最终确定班名：小蜜蜂班。希望每一位小朋友都能像勤劳的小蜜蜂一样聪明、活泼，团结、勤劳，在学习的赛道上你追我赶，辛勤耕耘；在活动舞台上尽显风采；在美丽的校园里茁壮成长。三十三只可爱的小蜜蜂组成了一个温暖的家。我和孩子们集思广益，将我们的班级口号定为“只要努力，一切皆有可能，相信自己，终能创造奇迹！”我也对孩子们提出了希望“学习蜜蜂精神，从自律到求实，从勤劳到奉献，勇往直前！”

美好的愿望总要付诸行动，我和孩子们一起布置教室，精心参与这个班集体的建设。孩子们从家里端来了漂亮的盆栽，我们看着不断生长的绿植，感受生命的力量，感受生命的丰富多彩。展示台上孩子们争先亮相，分享才艺，分享故事，分享阅读体会。评比栏里你追我赶，优秀作业，精彩作文，漂亮作品。无不显示着孩子们在蜜蜂班的幸福生活。看着他们的成长，我由衷地感到高兴，我感到再多的付出都值得。我和蜜蜂班的孩子们信心满满。继续徜徉在如诗如画的班级里，享受着丰富而多彩的学校生活。我们的故事还在继续上演，我相信每个故事都同样令人心动和难忘。

03、构筑课堂，让真学发生
课堂是教学的主阵地，理想课堂通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，实现高效的课堂。我是班级的数学老师，为了实现课堂的高效，我把重心放在了营造快乐课堂上。

在数学课上，为了让学生快乐地学习数学，我认真研读教材，精心备好每节课，充分考虑学生的学习认知。在教学“角的认识”一课时，为了增加教学的趣味性和实效性，我让孩子们课前自制一个角，课堂上通过学生自主演示认识了锐角、直角和钝角，并知道了它们之间的联系，还知道了角的大小和张口的大小有关;课堂上学生参与度高，课堂气氛活跃。学生们在快乐的学习环境中完成学习任务。
在教学“观察物体”一课时，我课前准备了“实物”教具，课堂中，孩子们自己亲身观察体验、积极思考、踊跃发言，通过实物准确判断出从不同方向观察同一个物体，最多只能看到三个面,就连平时学习最困难的学生都争着展示自己的答案。其余的课堂我都做到了充分激发学生的学习兴趣，不断促进学生思维的提升，变抽象为具体，由复杂变简单,营造快乐良好的教学情境，让学生们学得自由和愉悦，从而自主地去学习。真正实现课堂的高效，孩子们学得快乐，老师也教得轻松。

04、播撒爱心，让爱驻心间
教育是爱的事业，教师是爱的化身，没有爱就没有教育，爱如空气，时刻包围着你我，沐浴着我们共同成长。在我们身边，爱无处不在，我们感受着爱的力量，践行着爱的美丽。随着新教育实践的逐渐推进与深入，作为一名教育者，我应当以爱之名，浇灌生命。

在县教育局领导的主持下，我们每个老师都成为了孩子们在学校的亲人，人人包联，在校关心孩子们的生活、学习。本学年，我包联了十三位可爱的小精灵，假期里通过家访，我对每一位孩子的家庭情况、学习情况以及心理情况等都了如指掌。我们班帅气的小男孩王同学，是我们班的班长，他妈妈时常和我联系，反映孩子在家的学习情况，有一次通电话，孩子妈妈说道：“放学在校门口接孩子时，父母们在一起聊天，只要是我所教过学生的父母都会说，数学只要是李老师教，那就没问题。”我听到这话，心里暖暖的，同时也明白自己肩上的责任重大。我非常感谢父母们对我的信任，我觉得我更应该做一名让父母放心的教师。前段时间孩子妈妈晚上微信发了一个视频，说：“孩子临睡前要拍个小视频发给我。”感谢老师每天在学习对他的悉心照顾，这是孩子对我的尊重，也是我爱的付出的回报，那一刻，我感觉所有的付出都是那么有意义。
学校是孩子们的乐园，但是特殊的学生对学校望而却步。我们班有一位特殊的学生，从孩子妈妈那了解到孩子小时候生了一场大病，动过手术，导致孩子变成了现在这样。孩子刚上一年级时不愿意进教室，即使进了教室也是坐在座位上，捂住耳朵，不拿书本写字，我走到跟前想和他交流，他就大喊着让我走开，课下也不和同学玩耍；上操不站在队伍中，在学校乱跑，藏到花池里、楼梯下面；吃饭不进餐厅，每到吃饭时间孩子妈妈就把他接回家；父母着急地束手无策，我说：“别着急，咱们共同努力，慢慢来。”课下只要看见他，时不时的我会给他一个微笑，时不时的向他招招手，慢慢的我和他说话，他回应我了，虽然声音很小，但是，我看到了他的变化，这就是孩子的进步，证明他愿意接纳我了。
晚上放学，我告诉了他妈妈，孩子妈妈喜极而泣。第二学期我告诉他上课时要拿本子写字，上操时我让他站在队伍中，孩子慢慢地步入了正轨；到了二年级孩子奶奶为了方便照顾孩子，在后勤当生活老师，一有空就过来看看孩子的情况，经常对我说：“孩子进步多了，能像正常孩子一样上学了。”现在孩子已经三年级了，参加了学校的美术社团活动，他能安静地坐下来画画；最近孩子们开始练粉笔字，他也能跟着一起写。我把这些都拍照发给了他妈妈，孩子妈妈竖起了大拇指。这位同学，让我切身感受到爱的作用，我相信只要俯下身子，用爱心、耐心、真心去教导，一定能创造奇迹。爱能唤醒迷茫，爱能成就一个新生命的美好未来。我们一直在行动。

回首过去，有付出的艰辛，也有收获的喜悦。面对获得的成果，我没有陶醉，我感受到了学生的尊重、父母的理解、信任。责任中有一种充实，奋斗中有一份快乐。我认为只有有幸福感的教师才能带出一群幸福的孩子，一位热爱生命的教师才能带出一群身心健康的孩子。在收获一个个精彩的日子的同时，是新教育给了我最强烈的幸福感，我每天都开开心心的工作着，我和我的旅客们在幸福的列车上，不断驶向远方。在新教育的滋润下，终究会绽放美丽的自己，就像金子美玲在《向着明亮那方》中描述的那样，希望我们的明天更加幸福，更加明亮！
郇阳大地新教育的花儿——闫萌：一场幸福的遇见；卫芬艳：生命中的一束光；刘洋：蒲公英的约定靳晓红：播一粒种子，生一方芬芳；王海广：有一种精神叫超越

追光而遇沐光而行

作者｜王临青

山西省运城市临猗县孙吉二小

靠近光，追随光，成为光，发散光。——题记

今年是我参加新教育生命叙事的第三年，也是践行新教育的第三年。记得第一次参加叙事的时候，我还是一位新手妈妈加职场小白，在中心校叙事时，我开口就哭了，因为当时心中太多苦闷……第二年，我有幸通过中心校选拔，进入县里参加决赛，那时的我自信从容，满心欢喜，这是新教育带给我的改变。学习新教育这两年来，新教育建构了我的教育信仰，增强了我的职业认同，厚实了我的教育素养，更成为我生命中的一道光，照亮我的教育之路。

这一学期，由于人员调整，我接手了四（1）班，这是我第一次带中年级，对我来说，是压力，也是挑战。在一周的磨合之后，我们很快适应了彼此，并一同为班级起名为彩虹班，每一个学生都是一抹独特的颜色，每一种颜色都有它独特的风格，正是有了他们的存在，才有了四（1）班五彩缤纷的“彩虹”。于是，我们共同开启了五彩缤纷的课程之旅。

新教育实验2013年《萧山宣言》中说，课程的丰富决定着生命的丰富，课程的卓越决定着生命的卓越。强调课程即生活。课程的样态决定着学生生活的样态。

一、仪式课程，擦亮每个日子

新教育倡导用仪式擦亮每个日子。仪式是什么?它就是使某一天与其他日子不同,使某一时刻与其他时刻不同。我校的仪式课程分三类：常规仪式课程（开学仪式、升旗仪式、入队仪式），成长仪式课程（生日仪式、毕业仪式），节日仪式课程（国庆节、劳动节、清明节等）三类。

每年的九月一日，对于许多的父母和孩子来说，其实早已经成了一种仪式。为迎接这一天，父母们都会提前给孩子们准备好新衣、新鞋、新书包，一切都是新的开始，意味着新的希望。

今年的九月份，根据学校的安排，我们也早早为学生准备了满满的仪式。在新生到来之前，我和副班主任把教室打扫得干干净净，把每个人的新书发放，并整整齐齐地统一摆放在桌子的右上角。前后黑板也做了一番精心的布置，在前黑板左边用棒棒糖摆出热气球的形状，下面吊着一个篮子，上面写上“四（1）班”，预示着新的一学期，我们将一起携手，飞得更高，走得更远！右边则请美术老师做了精心的绘画，并写上“开学啦”！后黑板中间画了两头并肩同行的鹿，谐音“碌碌有为，一路前行”！相信一个温暖的、有爱的环境，定会迎来一个个乐观向上的孩子。

瞧，这是开学那天早上，孩子们兴致勃勃读书的样子，不难看出，孩子们很喜欢这份“惊喜”。

二、向善课程，播撒善的种子

朱永新老师说：“课程是新教育的生命所系，活力所在”。我们深知：教在当下、育向未来；只要行动，就有收获。在学校善美文化的引领下，我们积极开展了“向善课程”，一二年级诵善字经，善的童谣，三至五年级吟善的古诗文，讲好善的故事。每天早读前，我都会带领孩子们大声朗读善字经，善的古诗文等，让学生在诵读中感知善，领会善，践行善。平时的学科课程中也会时不时渗透“善”，让善的种子在学生心中生根发芽。学校每月还会举行一次晨诵展示活动，全校语文教师做评委，进班查看，并对诵读内容、形式进行点评。

“向善课程”除了课堂教学外，还会要求学生“日行一善”，即每天从一件小事做起，可以是养成一个好习惯，做一件力所能及的事，或学到某个知识，懂得某个道理等等。鼓励学生从当下做起,从点滴做起,日积月累,坚持不懈。每天班主任会将学生所做善事进行记录，每学期末，我们会根据学生一学期的表现，进行“善美好少年”评选，促进学生良好行为习惯的养成。

种善根，定会结善果。有了向善课程的精神引领，孩子们的行为愈加规范了。记得有次下课迟了点，学生们都匆匆忙忙往出走，着急着排队吃饭，而贾明辉同学却走在后面，等学生们走完后，他把教室门口散落的废纸屑全部捡了起来。这让我很吃惊，因为在班里他一直是个学习平平、默默无闻的学生。于是，我立即抓住机会表扬了他，并对同学们说：“这虽是一件小事，却透露出他很善良。”从那以后，我发现他更积极了，班里的垃圾桶只要一满，他就主动去倒。我想，这就是善的教育的影响，虽然现在只是捡拾垃圾这样的小事，但我相信在以后的人生中，当面临人性和良知的抉择时，他一定不会走偏。

三、共读课程，丰盈生命底色

新教育提出，一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一所没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。首先，我校在物质条件上让阅读不再难，充实学校图书馆、建立班级读书架、创建校园读书角、让随时随地阅读成为可能。其次，在时间安排上，每天下午5点到5点半，是我们固定的阅读时段，这就让阅读活动的开展有了时间的保障，每天下午三十分钟常态共读，每月共读一本必读书目，导读课、推进课、分享课是共读课程的三部曲。全方位阅读氛围的打造，为孩子们营造了朴素而宁静，幸福而完整的阅读生活。

世界莽莽，时间荒荒，幸好有一盏阅读之灯，愿意日夜被点亮，将黑夜烫出了一个特别美的洞来。前两天，我组织了以《中国古代神话》为主题的阅读分享课，在分享课上，孩子们侃侃而谈，我们一起聊善良勇敢、为实现目标坚持不懈的精卫，谈顶天立地、神奇勇猛的盘古，结识智勇双全，为人类射下太阳的后羿。人小志大的小姑娘刘子妍在分享的时候，激动地说，她要努力学习，成为能解救人类的奇女子！虽是稚嫩的话语，却传递出孩子被书中人物感染，并深受启发。阅读带来的生命拔节的声音，令人感动。

四、习作课程，丰富多彩生活

如果说阅读是站在大师的肩膀上前行的话，那么写作其实是站在自己的肩膀上攀升。结合每单元习作内容，我和孩子们一起开发了“习作课程”，在学习第三单元习作——写观察日记，我让学生先从最容易的种蒜开始，孩子们每人回去种一个小蒜，观察、记录每天的成长变化。我鼓励同学们可以用照片和简单的文字进行连续记录；也可以将最美的一次成长，用优美的语言进行具体描述，并写下自己的感受。习作课上，我询问同学们是怎么种植的，并让他们说说蒜苗的成长变化过程，同学们热情高涨，似乎有说不完的话。有的同学将大蒜种在纸杯里；有的同学说蒜苗生长太慢了，到第四天，他的大蒜才长出了一毫米的小芽，裂了个口子，里面露出白白的蒜，还长出了“雀斑”。有的同学从中悟出了道理：虽然种蒜苗是一件极小的事，却考验了我们的耐心，明白了做事要坚持不懈，才能获得成功。

游戏中生成知识。在上第五单元习作——“记一次游戏”时，我组织孩子们玩起“扳手腕”游戏，游戏开始前，我和孩子们一起制定规则，选好参赛选手。接着，在啦啦队的呐喊声中，游戏开始了，别看孩子表面毫无波澜，实则内心早已风起云涌。结束后，孩子们依然乐此不疲。我当场采访了几名输掉的同学，询问原因，有的归因为“没坐好”，有的遗憾地说“后面大意了”，有的勇于承认自己力气小，要加强锻炼。有了游戏经验，我又引导同学们说出刚才游戏时印象较深的地方，以及游戏结束后的想法和感受，孩子们个个积极踊跃，滔滔不绝。在写的时候，也是下笔如有神，迅速地写了起来，短短四十五分钟，便洋洋洒洒地写了好几页。看来，抓住童真童趣，尊重儿童的学习能力，就会有意想不到的收获！

每周一次的“习作课程”，或是话题作文，或是生活随笔，孩子们愿说愿写，就是进步。刚开始总是不知道写什么的孙海轩同学，现在可以洋洋洒洒地写一页多了；不爱说话的张子旭同学，作文却写得幽默风趣；班里的“才女”——茹梦钰文笔越发优美了，她在《夸夸我自己》中写到：我有一双灵巧的小小手，画画的时候，我的小手能画出许多独一无二的东西；折纸时，它能让“小飞机”飞上蓝天；让桌子上的笔筒“五彩缤纷”；让纸娃娃乖乖在“床上”睡觉！每次批改作文，孩子们总会给我新的惊喜。难怪纪现梅老师说，教育，从看见学生开始。

毕淑敏说，“要向一颗微不足道的小星学习，可以微弱，但要有光。”新教育就是那一束光，我向着光奔跑，终有一天，也定会成为光，散发光。

最美丽的邂逅

作者｜陈靓

山西临猗二中

邂逅你，是我人生中最美的遇见。因为你的出现，迷茫中看见了霞光；因为你的陪伴，生活中充满了温暖；因为你的引领，让我的生命得以绽放。——题记

2020年9月，我离开了10年的教育行政辅助工作，欣然回归一线，寻找属于我的“教育乌托邦”，开始期待在二中这片热土上，开出一朵属于自己的花。

然而，入岗后的现实告诉我，人生的每一次改变，都会面临新的挑战。每天忙碌紧张的工作节奏不说，从之前按部就班的文件数据处理，到如今的备课、课件制作、课堂导学、学生管理等，样样都不在行，处处充满了艰难和挑战，我有过困惑，有过焦灼，陷入了迷茫。

此时，我有幸与新教育邂逅，它似灯塔，让我在迷途的大海中找到了坐标；它似甘露，浸润着我焦灼的心田；它似骏马，带我在广阔的原野上驰骋。由此，我的教育生命得以绽放。

邂逅新教育，专业中成长

新教育教师专业发展以“三专理论”作为基础：“专业阅读”，站在大师的肩膀上前行；“专业写作”，站在自己的肩膀上攀升；“专业交往”，站在团队的肩膀上飞翔。作为一名教育新手，如何让这些理论的种子，生根发芽，落地开花呢？简单相信、听话照做。

1、潜心阅读，站在大师肩膀上前行

新教育提出：没有教师的阅读，就没有真正意义上的成长与发展。一年来，我挤出一切可以利用的碎片时间，以书为伴，甚至把接送女儿的任务也推给了父母，真正过上了“一心只读圣贤书”的生活。

我先后阅读了《红星照耀中国》、《红岩》两本红色书籍，重温了那段历史，感受了共产党人信念坚定，为理想自由，不惜牺牲生命的无产阶级革命精神；阅读了《简·爱》，主人公的个性深深打动着我，她面对坎坷，豁达的生活态度，温柔而坚强，活得生如夏花，是我所期盼的生活的样子。阅读《次第花开》、《我喜欢生命本来的样子》，影响着我对人生的思考和对生活的态度；阅读《儿童爱之语》、《同理心》和《共情力》学习如何与孩子平等对话，真正走进他们的心里。阅读《初中道德与法治可以这样教》、《新时代思政教师专业理论素养提升系列丛书》、《魅力德育：初中思政课教师的使命与思维创新》等理论专著，获得方法指导，借鉴经验，提升专业素养。

读红色经典，净化心灵。读文学名著，陶冶情操。读理论专著，借梯攀岩。心心在一艺,其艺必工;心心在一职,其职必举。越阅读越感觉自己知识的浅薄，阅读让我更加善于思考，远离浮躁而沉淀智慧。邂逅新教育，让我认识到阅读的力量，领悟到了教书的乐趣，阅读让我在迷途中找到了方向！

2、专业写作，在反思中成长

专业写作，站在自己的肩膀上攀升。足以见得，写作对教师的个人成长是多么的重要。写作比起阅读来，困难就要大很多。为了快速提升，我给自己定硬任务，无论每天多忙，都必须完成一篇随笔。说起来容易，做起来难，刚开始为了完成任务，我每天搜肠刮肚的找素材，写起来也只是纸言片语。

随着时间的推移，我走出了只是记流水账的阶段，书写开始关注典型性、分析性、深刻性和反思性。以写促读，教学每天都在进行，当我遇到困惑不得其解时，写下来，这就需要我去查阅资料，围绕这个问题有针对性阅读协助解决问题；以写促思，学而不思则罔，通过写才能开动脑筋，发现问题，纠正偏差；以写促改，课后立马反思，总结、提升自己教学技能方法。就这样，慢慢养成了习惯：阅读、思考、书写变成了我工作生活的一部分。

因为相信，所以执着，追随新教育“共读共写共生活”，让我在阅读中静思吸纳，在书写中反思沉淀，使我体味着专业成长中自我提升的快乐与芬芳，邂逅新教育，让我发现自己最美的样子。感恩这份邂逅!

邂逅新教育，课堂中丰盈

过一种幸福完整的教育生活，是新教育的核心理念。新教育从本质上说是一种幸福教育，而幸福本身必须是合乎道德的。因此，新德育是以立德树人为根本任务，以培育具有中国精神、世界胸怀的公民为目标。初中《道德与法治》的课程是落实立德树人的重要载体，教材以初中学生生活经验为依据，以初中学生青春生命为底色，关注生命成长与思想提升，为学生的终身发展奠定基础。作为一名思政老师，我与教研组的同事们，在“盯着学生未来、打牢品德基础、培育爱国情怀、提升生命本质”的目标下，大胆探索，一路前行......

一、构建理想课堂

着眼“立德树人”，构建理想课堂，讲《网络生活新空间》一课时，针对“网络生活有利”还是“网络生活有弊”开展辩论会；讲《社会生活离不开规则》一课时，小组比赛“找问题”，列举生活中不遵守规则的行为；讲《尊重他人》一课时，同桌两人分别用不尊重的语气和不礼貌的语言交流，感受被伤害后的情绪；讲《国家好 大家才会好》一课时，采用故事分享会，从百年党史的故事中使学生切身的感受有国才有家......真正做到把课堂还给孩子们，借助多媒体，用漫画、微电影、文创等符合青少年性格特点的方式，让思政课堂“活起来”，用故事会、辩论赛、演讲等方式延伸课堂，让思政课堂“燃起来”。在孩子们的心中种下家国情怀、责任和担当，内化于心，外化于行，恪守道德、遵守法律，担负起时代赋予他们的使命。正如新教育所倡导的那样：教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

二、师生共写随笔

课后，我们依托课程重难点，让孩子们制作思维导图或手抄报。书写“绿色上网”，“网络是把双刃剑”的辩证思维；书写“责任和担当”“服务和奉献”；书写“国家利益至上”、“维护国家安全”的坚守......看着一份份思路清晰的导图、一幅幅美妙的版面设计，精美的插图，一行行娟秀的文字，都让我惊叹！他们是一群多么才华横溢的少年啊！

三、研发卓越课程

新德育课程，是新教育实验卓越课程体系主要组成部分。基于“私德、公德和大德”三个维度，引领师生明德至善，过一种幸福完整的教育生活。为了更好地落实“立德树人”，让孩子们从思政小课堂走进社会大课堂，我们去特教学校做志愿者，参观消防大队并体验战士们的日常训练生活，让学生们在活动过程中学习关爱他人、奉献社会；清明节去英烈馆缅怀先烈，七一去参观临猗党史馆，去河东特使旧址研学旅行，了解一个个革命红色故事，传承红色基因，渗透家国情怀，培养学生正确的人生观、价值观。使学生以执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领，担负起时代重任，让青春绽放出绚丽的光彩。

四、拓展实践活动

本学期，我结合《道德与法治》八年级上册《法不可违》，设计了“我当小法官 案件我来判”的“模拟法庭”实践课程，目的是为了“以身说法”的形式，让学生在参与和观摩中提高对法律的认识，让枯燥的法律知识回归到鲜活的生活中。学生们广泛收集真实案例，评选案例、演员选拔。没有任何表演基础的孩子们排除万难，利用课余时间进行排练、对台词，整个排练过程在没有一人缺席，没有一人拖后腿！庭前准备、法庭调查阶段、法庭辩论阶段、法庭判决庭审程序，环节一个不能少！原本定一节课时的实践课，不得不延续为两节课时。在实践课程中培养了学生卓越的口才，训练了学生分析解决问题的能力，弘扬社会主义法治精神，敬畏法律，形成守法光荣、违法可耻的观念，做到自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的学科素养。学生们也在实践中更加有参与感、获得感、成就感、幸福感。

朱永新教授说：新教育的彼岸是什么模样？我想，彼岸是一群又一群长大的孩子，从他们身上能清晰地看到：政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。我和我的团队将以此为座右铭，向着教育的彼岸前行！

邂逅新教育，生命拔节响

教育的真谛是爱，这个学期我最喜欢的一件事情就是去拥抱每一个孩子。下课与孩子谈心，根据课堂的观察，倾听孩子的诉说。从清晨到日暮，从九月到腊月，从夏天到冬天……我们携手走过，这段不长的时光里，我倾听过每一个孩子的声音，目睹过每一个孩子的成长，在润物无声中生命悄然变化着，留给时光的是我们共同创造的美好和感动。

这一年多，在二中经历了太多的事情，和一群可爱的人做着自己喜欢的事情，也做了很多之前没有尝试过的事情，第一次做英烈馆讲解员，第一次讲解书画展，第一次担任思政宣讲团成员，第一次参加演讲比赛……这一切都让我感到无比的欢欣和愉悦。啊！生命真的具有无限可能性！

感恩邂逅新教育，让我在初露禾尖时得以沐浴阳光；感恩新教育，为我初回教育一线指明方向，我深信，在新教育理念的深情滋养下，我们都能茁壮拔节，开出一朵属于自己的花。

分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！

《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强（《因为真正懂得，所以幸福完整》）

守望新教育：守望真善美，让师生过一种幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。