赵家明：阅读教育的“定南现象”

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阅读教育的“定南现象”

作者｜赵家明

来源｜新父母在线

作者，赵家明，华中师范大学学校文化研究中心副主任、《阅读时代》杂志下半月刊执行主编。

早就听说江西省定南县教育局抓阅读教育很有特色、很有成效。一个边远小县的阅读教育真有这么好吗？2022年9月28日，我们带着这个疑问，踏上了南下的列车。经过近6个小时的高铁，终于到达了赣粤门户、生态定南。

顾不上舟车劳顿，我们急于撩开定南阅读教育的真面纱，走进了定南三小、定南六小、定南三中。不看不知道，一看果真名不虚传。三所学校随处可见开放书吧、阅读成果展示，呈现出浓厚的书香气息。三所学校又都各有特色。定南三小在小山坡上开辟了“森林书吧”，师生在别样天地读书，和着天籁，十分惬意；定南六小把巨大的图书绘本图案印在教学楼的墙上，学生一看就眼馋；定南三中在校园入口旁边修建了宽大的“书香园”，幽静典雅，成为师生读书的好去处。9月29日，定南县中小学教师阅读能力提升培训会在定南二小举行。定南二小建立了“微耕园”，把阅读与劳动教育结合起来，形成了耕读教育的良好氛围。窥一斑而见全豹。这四所学校的书香校园风貌，足以证明定南的阅读教育已经形成了习惯、形成了常态化，取得了一定成效。究其原因，我认为主要有以下几点：

一是先进理念引领。定南是“新教育实验区”，在“让师生过一种幸福完整的教育生活”理念的引领下，对传统的应试教育进行反思，与新教育先进理念进行对比，上下统一了思想，达成了共识，参与新教育的“十大行动”，进行了阵痛式的实验，终于苦尽甘来，师生都尝到了新教育实验带来的甜头。新教育实验的“十大行动”其中之一是书香校园建设，为师生提供了阅读书目，制定了晨读、午诵、暮省等阅读流程，要求教师记录阅读心得、汇集阅读成果。定南的师生经过新教育先进理念的洗礼，深入推进阅读教育，走上了阅读引领学校文化建设、阅读促进教育教学发展的康庄大道。

二是干部率先垂范。在定南，教育局领导是全县师生的领读者，校长是学校的首席学习者。教育局局长李乐明长年坚持读书、写作，出版了6本个人专著，今年光荣地加入了中国作家协会。他每到一所学校，都要和校长、老师们一起讨论阅读教育问题，参加师生的读书活动，观摩学校的阅读课。定南每月有一次局长与校、园长共读会，每次不少于两小时，至今已开展28次。每所学校的校长都参加教师的读书群和读书活动，既是领读者，又是共读者。

三是区域整体推进。在定南，无论是小学，还是中学；无论是城区中心的学校，还是城乡结合部的学校；无论是规模大的学校，还是生源少的学校，全都无一例外地推进阅读教育。每所学校都开设了阅读课程，组建了阅读群，开展了阅读评价。教育局每年举行一次全县中小学“读书节”，成为全县阅读教育的盛大节日；经常举行中小学教师阅读能力提升培训会，教师的阅读素养与日俱增。全县上下同频共振，阅读教育开展得生动活泼、有声有色。

四是家校联动共育。定南把每年元月的第一个周末确立为教育系统“家庭教育日”，阅读教育是重要的内容之一，如组织亲子阅读沙龙，促进父母与子女间相互学习与共同成长。定南都把阅读教育向家庭延伸，开展阅读教育活动时还邀请家长参与，除了评选书香班级、书香教师、书香学生，还把亲子阅读、家庭阅读纳入评价体系，评选书香家庭，形成了亲子共读、家校共育的良好局面。

可以说，定南县是全国整体推进阅读教育的典范。我们把“阅读教育创新示范基地”的牌匾颁授给定南县，确实是名至实归！

（作者系华中师范大学学校文化研究中心副主任、《阅读时代》杂志下半月刊执行主编）

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《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强（《因为真正懂得，所以幸福完整——新教育实验通识与实践五十讲：过一种幸福完整的教育生活》）

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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。