校门口放坦克，“军事化教育”不该如此招摇丨光明时评
由“高考工厂”的崛起，到学校不惮于在校门口摆放坦克，启示人们不能高估教育观念进化的速度，以及低估教育生态的层次性和复杂性。
朱昌俊丨媒体评论员
针对校门口停放两辆坦克引发舆论争议一事，衡水一中邯郸分校董事长郭红称“我校购置的退役坦克外壳型号为69式和62式，整车内部拆除原有车辆的动力系统和武器系统。购置退役坦克外壳是为加强学生爱国主义教育，为迎接新高考将国防教育列为我校的校本课程，计划与当地武装部联合建立国防教育基地。”
在校门口放置坦克，与素以“军事化管理”著称的衡水中学办学风格，倒是非常契合，但加强学生爱国主义教育，是否非得把两辆坦克摆在校门口？在坦克上分别写上“985”“211”，这又与爱国主义教育有何关系？这是就校门口停放坦克一事，校方的回应所未能释疑的问题。
据报道，校方工作人员明确表示，安放两辆坦克“是希望全体师生充分发扬不畏艰险、不怕牺牲、英勇作战、团结奋进、敢打必胜的战斗信念、战斗意志、战斗作风和战斗气质……”由此可见，所谓爱国主义教育可能只是“表”，借此继续强化和突出学校的“军事化管理”恐怕才是里。
当然，在校门口放置坦克，这是学校的自由。不过，这一举动背后所对应的军事化教育教学理念，却值得整个社会严肃辨析。毫无疑问，仅从高考成绩来看，衡水中学及其军事化的管理模式被证明是成功的。但这一点，不能掩盖其可能存在的“后遗症”。
经历过高考的人都应该明白，高考重要，却未必要达到“玩命”的程度。高压式的教育教学管理，实际上是对学生从身体到精神上的过度“压榨”。它所直接表现出的“累”或只是一个方面，更为重要的是，这种高压教育方式，违背了“松弛有度”的基本教育原则，学生被迫随时处于一种“临战”状态，激发“斗志”的同时，主观能动性也被剥夺了。所以，一些学生在高中“玩命”，到了相对自由的大学反而会变得毫无方向甚至迷茫、走向歧途。
从现实看，不少人即便到了多年后，都还可能时常梦到高考，对高考感到紧张、心悸，这几乎是一种有特色的“国民反应”。可以说，“打仗”式的高考教育，留给不少人的影响是一辈子的。崔永元就曾自爆曾患上“数学恐惧症”，甚至38岁生日前一天还从高考的恶梦中醒来，心狂跳不止。而这类心理应激创伤，一直被低估和忽视，也是那些给学生进行“军事化管理”的学校所不会管也无法顾及的事情。将高考作为战斗对待的教育思维，自然只会关心战果（高考分数），而不会在乎“战争”结束后你未来的漫长人生。
当然，以军事理念来培育学生，衡水中学并非特例，它不过只是把手段和方式做到了极致，而将备考比作备战、将考试比作上战场，在很大程度上仍是一种深入社会骨髓的教育思维，它与“一考定终身”“一将功成万骨枯”等观念紧密相连。当然，从衡水中学近年来受到的争议越来越大，以及这次放置坦克事件同样引发舆论争议的现实看，那种一元化的教育观念正在松动。只是，由“高考工厂”的崛起，到学校不惮于在校门口摆放坦克，也启示人们不能高估教育观念进化的速度，以及低估教育生态的层次性和复杂性。
健康的教育不应该是压榨人，而是帮助人打开各种可能；高考重要，但它不应该建立在对人的丰富性的压榨之上。要实现这一点，或许是个复杂和庞大的工程，但至少应对“开倒车”的行为保持高度警惕，不能让“军事化教育”如此招摇。
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（文章来源：光明网时评频道）