一周英语丨除了“背、抄、练”，假期作业还能这样布置！
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盼星星，盼月亮，终于盼到了国庆中秋假期~在八天长假开始之前，你是不是正在苦恼怎么布置假期作业呢？
传统的“背、抄、练”形式过于单一、缺少个性化设计，显然已经不受学生的欢迎。所以这次，星宝寻找到了一些经过微调和重新设计的假期作业，相信它们会给你带来不少灵感。
一起来看看他们是怎么做的吧~
主题作业年级秀
北京师范大学实验小学
电影、绘本是各个年级学生都喜爱的知识载体，而我们的年级假期作业就是结合它们来整体设计的：
一年级
一年级的特色作业是让学生在假期看一部喜欢的动画电影，从中找到三个单词，并弄清楚它们的释义。开学后老师再组织学生们分别制作单词卡片，呈现电影分享会。
二年级
针对二年级的学生的英语作业是阅读至少一本英文原版的绘本，并且完成读书海报。这样在提高学生阅读量的同时，还能够让学生认识世界的多样性。
三年级
三年级的学生需要根据自己看的英文电影制作出一张相应的手抄报。学生们可以把自己学到的知识，体会到的情感都绘制在手抄报中。
四年级
四年级的学生可以根据假期中的一件事，制作四格漫画。
我们学校的假期作业是不是很有趣？
自助式作业“卖场”
李孝燕 浙江省平湖市实验小学
学生们的能力和基础本就各不相同，相同的作业量，一致的作业要求，对有些学生来说轻车熟路，而另一些学生则会觉得痛苦难耐，进而失去继续探索的积极性。针对这个问题，我这样重新设计了一个自助式作业卖场体系：
“星级”作业——先给自己带上几颗星？
“一星级”作业偏重于基础知识的巩固和积累，“三星级”作业偏重于综合能力的运用，“二星级”则介于二者之间。
例如学完“My family”后，我设计了如下作业：
一星级作业只要求能模仿课文录音的语气朗读单词和课文内容；
二星级作业是带上自己的家庭照片，与同伴用英语介绍各自的家庭成员；
三星级作业是让学生互相到同学家去做客，用英语来进行家庭成员间的相互介绍。
在检查作业的时候，发现各个层次的作业都有人选做，而且都保质保量地完成了。
“超市作业”——客官，来几样作业？
“超市作业”（“自助餐”式作业）是指像购物超市（或选择自助餐）一样，让学生在所罗列的作业中选取一种或几种自己所喜欢做的，认为有能力完成的作业。
例如：
弹性作业——选做哪个，我做主！
“弹性作业”就是设置必做题和选做题，扩大供学生自主选择的余地。在课后布置完作业后，孩子们可以根据自己的能力去选做其中的一项或几项，也有些学生会选择每项作业都做了。
抓住身边的作业资源
吴明芳 安徽省合肥市阳光小学
自主探究学习，是一项很重要的学习能力。所以，我在设计英语作业时，会尽量让学生通过观察自然和周围世界来加深英语知识。
案例1
我们在学习了bedroom，living room，bathroom，kitchen，dining room，fridge，bookcase，lamp，TV等表示房间和家具的单词后，我鼓励学生设计自己的house或apartment，并用英语向大家介绍自己的设想。
这样的作业不仅使学生掌握了有关词汇和句型，同时还能培养学生的想象力和创造力。
案例2
在信息时代的今天，学生接触、学习英语的途径很多，在我们的日常生活甚至身边就有很多与英语有关的资料。所以，我们还有一个特色作业，就是收集身边的英语单词。
例如，学生们收集来的英语单词有专有名词“WTO”（世界组织）、“OPEC”（石油输出国组织）；一些提示标语“Business”（营业时间）、“No Parking”（禁止停车）、“No Smoking”（禁止吸烟）；一些知名商标“Panda”、“Little Swan”、“Peacock”、“White Cat”；各种卡通人物：Mickey Mouse（米老鼠），Donald Duck（唐老鸭），Snow White（白雪公主）；还有一些英文广告和标牌用语“This side up”、“Made in China”。
怎么样，这些作业资源是不是在你身边也随处可见？
书、唱、画、读齐上阵
林丽 南京市北京东路小学
英语是一种语言文化。孩子们的创造力往往会超乎我的想象，似乎任何跟文化相关的，甚至不相关的都可以被他们用各种形式表现出来。通过日常观察，我发现孩子们对画画很有兴趣，在口语、沟通方面不太擅长。所以，我在布置英语作业时，会特意激发引导他们用这些方式来表达。
酷炫海报手中画
5年级学完School club 一课后，我安排孩子们组织自己的学校俱乐部，略微一指点，他们就开始了自主设计招募海报。
俱乐部主要内容，成员要求，活动时间，活动地点，一应俱全，加上精美的艺术加工，这样的海报就诞生了。这哪里是海报，这是艺术品啊！
又例如5年级学了Holidays一课，孩子们又挑选自己最喜欢或者最想去了解的节日设计海报。每个节日的来历，代表性物品或食物，风俗习惯等等都一一通过海报展现出来。
海报已经做好了，就一定要张贴出来，这样才能让孩子们感受到自己的作品的成就感，才能互相交流到自己需要的信息，彼此欣赏和学习。所以教室外面走廊的墙壁就成了展示的好地方。
一期又一期不同的海报吸引了孩子们自己的目光也让前来参观的老师们赞叹不已。
疯狂口语开口说
课堂上的口语怎样延伸到家里呢？很多爸爸妈妈苦于自己不会也不敢开口说英语，所以无法监督孩子的口语作业。孩子们离开了课堂回到家里总缺了点英语的氛围，也少了开口说英语的机会。这怎么办呢？我有两个法宝：
第一样法宝: 录音作业。
针对模仿语音语调的朗读或背诵作业，孩子们有一项录音作业。评判这项作业的优劣只有一个标准：与课文录音的相似程度。相似程度越高，分数就越高。
孩子们常常为了更高的分数在家里反复听录音，逐字逐句地跟读模仿，争取与课文录音达到极高的相似度，一遍，两遍，三遍，五遍，甚至十遍，二十遍。
最终呈现的录音与课文录音相差无几，孩子们的语音也就在这样的过程中磨练出来了。
第二样法宝：微信/QQ群聊。
针对回家无英语交流的问题，我利用起了微信和QQ两个媒介。孩子们在群里聊天或发任何语音视频都必须用英语。我就像话题的引导者，抛出讨论聊天话题，比如：Do you like TF Boys? Who like them? 学生便开始在群里叽叽喳喳地聊起来。
有的粉丝开始用英语捍卫自己的偶像，有的则用英语表达了自己更喜欢的偶像明星。这里的话题与课文无关，与考试无关，只因为孩子们需要一个自由的空间，说说自己想说的话，更重要的是用英语表达出来。
利用了现代化的媒介和手段的英语口语作业仿佛点燃了孩子们的热情，他们热爱模仿英语录音的发音，热爱听自己的英语录音，热爱用英语参与互动讨论。
之后，还有爸爸妈妈欣喜地告诉我：“我从未见过我的孩子对英语如此疯狂！”
作业也是聊天工具
语言是为了沟通，那作业可不可以作为沟通的渠道呢？ 我想让我的作业有互动，于是我在作业里加了一项Let’s chat。 说来简单，就是在每一份作业的最后添加固定的一项：Let’s chat.（让我们聊天吧！）
例如，我的学生在假期是这么做这项作业的：
和我分享在假期学到的新知识。
1）在课外学到的新的单词、短语、句型、语法、音标等。如： I know a new word: chat. chat是“聊天”的意思。
2）在假期中发现的新知识和发生的有趣事情。如：May, 今天我在乐事薯片包装上发现了“香辣海鲜味”叫做Spicy Seafood Flavor. 我学到了seafood这个词，sea是“海”，food是“食物”，“海里的食物”就是“海鲜”喽，对吗？
就是这样慢慢的，让学生对假期作业开始充满期待，也对批改后老师的反馈充满了期待。孩子们慢慢放开手脚，有时甚至用图配文的方式向老师表达，达到更好的交流效果。
有些善于绘画的学生常常在与老师聊天的句子旁边用简笔画的方式配上图画，十分生动。例如在四年级的一个假期时，有学生先用英语描述了自己的卧室还配上以下图画：
我没有布置这个描写自己卧室的作业啊！这，不就是一篇自发的小练笔吗？哈哈！我回答： Yes！ I like your room. Your room is nice and your writing is excellent!
托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，是啊，如何培养孩子们学习英语的兴趣一直都是每位老师的追求，其中作业的布置更是一门值得细究的艺术。
上述的这些老师和学校已经迈出了通过设计作业唤起学生学习欲望的第一步，相信看到这里的你也在跃跃欲试了。那从这次假期作业就开始吧~
本文素材来自网络
图片丨花瓣
编辑丨李俊萱
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