一不小心被孩子搜出藏起的玩具，懵逼之后我是这么做的……
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事情是这样的：
那天下午，我正在洗洗刷刷收拾屋子，果果在看书、玩娃娃，相安无事。忽然她跑到我面前，举着手里的一堆东西问：“妈妈这是什么？是你给我买的吗？”
我定睛一看，糟了，是我藏起来的塑料贴纸。
慢
大家都知道孩子对贴纸有着无法熄灭的热情。这个东西不贵，但是消耗品，最划算的购物方式是，一次性多买点。
这些贴纸，就是我上次买幼儿园手工作业材料时，顺手拍的，买了一打。
不是什么高大上的东西，就是这种最常见的小贴纸。
虽然不值什么钱，但我没有一次性都给她。因为在孩子这里，“一次性支付”等于彻头彻尾的“一次性消费”，我到时只能在心里说“贴纸们，拜拜您嘞！”
而且看过我春节前那篇《爸妈毁了装修风格？不不不！那是你没生过娃！》，以及参与了《孩子静悄悄，一定在作妖！》活动的读者一定能理解我隐隐的担心。
所以我把大部分都藏起来了。每次都是只给她一张，能玩几天。过些日子再给一张。
本来一切顺利的，万万没想到这天就这么被她搜出来了！这种能仔细翻遍犄角旮旯的能力，用在帮我打扫卫生上好不好？
想象▽
现实▽
我僵硬地点了点头：“是的。”
“哈哈！这都是我的吗？我拿走玩儿啦？”果果笑得像朵花。
“你在哪里找到的？”我答非所问。
“就那边那边……”她含糊说道，“有巧虎！还有小马宝莉！还有公主！还有乐迪！”孩子迅速把贴纸浏览一遍，惊喜的呼声简直像第一次寻宝成功的海盗，在我心中留下魔性的阴影。
我心里盘算着，上次的位置已经暴露了，下次东西藏在那里好。这时就听她带着无法抑制住喜悦的语气说：“这么多呀，我先玩哪个好呢？”
嗯~嘿嘿~有机会~~~
慢
“是呀，这么多贴纸，真不知道选哪个好了。”我马上跟着说。
“这太难决定了……”果果小大人一样自言自语。
我忽然发觉，这是一个很好的机会教孩子“有计划性”的重要啊。如果她能自己规划好怎么去“消费”这些贴纸，那么我以后都不用藏东藏西了。
而且，一个能把“玩玩具”这种对幼儿来说最强烈的欲望都处理好的孩子，自我管理能力肯定也会提升啊。与其不信任孩子，不如教给她值得被信任的能力。
于是我很认真对果果说：”果果，这些贴纸都是你的，但是妈妈只买了这么多。如果你今天一次都贴光了，明天就没有了；如果你每天少贴一些，就可以多玩许多天。“
”都用完了你可以给我买新的啊！”孩子回答。
“还记得咱们说过Needs&Wants吗？（具体看这篇文）贴纸属于哪种呢？是我们生活必需的水、空气、食物、房子吗？”我问。
“不是。”她想了想回答，“是Wants！”
“对的。所以妈妈不会每天买、每天买……无止境地买好多贴纸，而是过一段时间再买。而且不管我买多少，如果你都是一天贴完，结果都是一样的，每次都剩下0，对吧？”
“嗯。”果果点头表示同意。
“那你想怎么分配这些贴纸呢？例如一天玩几张？或者几天玩一张？”于是就有了下面这一幕。
四岁的孩子对着贴纸苦苦思索，该怎么分配才比较合理。
果果沉默了一会儿，似乎没想出个所以然。我想，或许对于四岁孩子来说，时间和消耗品分配的问题，还是太过抽象，于是拿出了之前给大家推荐过的“习惯养成表”，利用里面的日程计划给果果讲。
我说：“咱们还剩7张贴纸。如果从周一到周日，每天贴完一张，那么就是一周，下周就没有了；如果是每周贴一张，就是这样竖着排，可以玩七个星期，也就是两个月。”
照片中是我把贴纸在板子上摊开，按照星期来做示意，果果举着小手在旁边数星期。
“你也可以每周玩2张。这样可以玩四个星期，最后一个星期是一张。”说到这里，我忽然又觉得，自己好像顺便在给孩子讲数学题。
果果稍微想了想，很快就对我说：“那就每周玩一张吧！”
她这个决定让我有些吃惊，对孩子来说，这是不是太省了。我说：“你确定吗？不会担心有些少吗？”
“确定！”她很肯定地对我说，“我数过了，每张贴纸上……嗯……有的是12个，有的是15个，能贴很多地方，还能反复贴！然后……每周一张玩的时间最长！”说完，她就去给自己安排任务，想把”玩贴纸“加进去。
果果的回答让我特别意外。我原本以为她低着头，是冥思苦想却想不通，没想到孩子是在数每张上的贴纸数量，已经开始在为自己规划了，甚至比我多想了一步……
你瞧，孩子们远比我们想象中更棒。回想起拿着一把贴纸藏来藏去的我，真想早点儿对自己说：”要信任孩子有成长的能力啊！“
慢
有的人可能会觉得，就为了几张小贴纸，至于吗？大大方方给孩子玩儿了，不就得了，让孩子觉得自己很穷，不是对孩子不好吗？”
其实我在意的不是这几张小贴纸，就算咱们给孩子再买100张、1000张、10000张，也花不了多少钱。
果果的贴纸书也不少△
我关注的是孩子能否理解，什么是欲望？我们该如何面对自己的欲望？如何理智地平衡这些欲望，并且有条理、有计划地生活。
用简单一句话概括的话——我在意的是孩子“延迟满足”（Delayed gratification）的能力。
延迟满足是一个心理学概念。之所以广为人知，是因为著名斯坦福大学的“棉花糖实验”。
1966年，斯坦福大学心理学家沃尔特·米歇尔博士（Walter Mischel）在幼儿园做了一个测试，邀请一群4~5岁的小朋友，每个人面前都有一块棉花糖，他们可以选择马上吃掉，但如果可以再等待15分钟，他们就可以得到两块。
有些孩子忍不住，提前吃掉了棉花糖。有的孩子则想办法抵抗住了诱惑，最后得到了两块糖。
大约30年后，米歇尔对这些孩子进行了回访，发现当年那些能够抵制诱惑的小朋友，有更好的人生表现，比如有更好的教育成就、身体素质更好等。
一个人延迟满足的能力与许多素质有关，如耐心、冲动控制、自制力和意志力，所有这些都与自律能力有关。
所以，说到底，我更关注的是孩子的自律性。
往近了说，升入小学，孩子们会面临是“先做作业，一会儿再痛快地玩儿”，还是“先玩够了，承担熬夜写不完作业的风险”这样的选择；往远了说，可能是生活费怎么花、投资怎么做，甚至一些人生岔口的抉择……
我不可能、也不应该一直替孩子安排人生；未来我的想法也可能变成“老古董”，赶不上时代的需要，孩子总会有属于自己的有一片天；那么从小就有一定的自律能力，能够自己安排好、规划好，这才是孩子成长中最需要的啊。
你说，不是吗？
花时间叨叨叨：
今天的题目应该叫“几张贴纸引发的深思……”哈哈哈哈~~
我和果果的这次互动，其实挺让我意外的。一方面是沟通得特别顺，孩子接受很快，过程中还自己有自己的思考，让我反思自己对孩子的信任度是否不足；另一方面是我很受启发，没想到只要我愿意和孩子开诚布公地讨论，就算几张小贴纸也能引出好的育儿法，这个过程中我觉得一度都是讲数学了
总有妈妈问我“高品质陪娃怎么做”，一提“高品质”好像有人就会焦虑。其实可能是我们预想的期待值太严苛了。我觉得我和果果这次讨论贴纸，就是高品质，因为这是个有交流、有思考、有同心协力的过程，一起用脑用心了。
作为一个心理学专业生，顺便说一下斯坦福的“棉花糖实验”。有时会看到一些公众号大喊“被推翻了！”我查遍了英文资料都没这个说法，甚至纽约时报去年还有篇分析“延迟满足”的文章专门提到了这个实验。
近年的确是有些学者挑战这个实验，认为当初的实验设计不完善，例如没有考察这些孩子的家庭背景，而30年后相对更成功的那些孩子，肯定是受到家庭经济、知识背景影响的。所谓的”挑战“，都是在讨论“自律能力是否成功唯一因素“，而不是”延迟满足和自律能力的关系“。
而在我看来，自律能力还是非常重要的，假设两个孩子是同等阶层、类似家庭经济条件，自律的和不自律的比起来，肯定还是会有差别的。另一方面，我觉得自律的人会让生活规律、有章可循，也能给自己带来健康，和生活中的享受和愉悦。
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