上海市教育考察团走进谢家湾小学考察小梅花课程

2019年5月22日下午，在上海市教委统一组织下，来自上海市教科院和上海市嘉定区、徐汇区、黄浦区、奉贤区、松江区的领导、教研员、校长、教师等共计50余位教育同行走进谢家湾小学考察小梅花课程。

从中午一点半到六点半，上海教育考察团参观校园，走进学生社团专题类活动，观摩现象式学习课例，体验班级自编操，参与六年级孩子的辩论会，聆听希娅校长课程介绍，与谢小干部教师互动研讨。大家就课程建构、课程管理、项目式学习、教师队伍建设等问题进行探讨；上海教育考察团特别对小梅花课程的建构理念和实施策略、自助午餐、辩论课程等课程内容资源的自主开发、校园生态的营建、学习方式的转变等问题进行了详细了解。

在交流中，希娅校长介绍了谢家湾小学基于孩子立场对校园生活样态和小梅花课程持续调整优化的探索历程，以及老师们在这个过程中课程观的重构、教育策略的优化、专业性的提升以及自我价值的高度实现。而在充分尊重孩子个体情感、经验、认知并将之整合为课程资源的实践中，学生呈现出舒展从容、自律自主、善于思考的生活样态。希娅校长介绍了近几年在学习方式转变上的深入研究，在课堂中呈现谢家湾小学的课程理念及对教育现代化的理解和思考。希娅校长认为，教育现代化应该是社会化与人文化、信息化与科学化、个性化和人性化的高度统一。在实现教育现代化的进程中，谢家湾小学与全国各区域学校成为了研究共同体进行常态互动研讨，希望也能和上海的同行有更深入持久的互动交流。

上海市教科院课程与教学研究室主任夏雪梅和大家探讨了学生学习方式转变与学校整体课程建构、校园生活样态的高相关。她介绍了“学习基础素养项目”在四年的潜心研究中，力图以基础性课程为切入口，改变孩子在国家课程中的学习方式的实践探索，而此次来到谢家湾小学，她看到了彼此具有的高度契合的共同指向，真实、自由和人性在谢家湾小学得到了很好的生长。通过谢家湾小学的课程样态，她发现以前大家常常认为很多活动没有思维价值，属于课程的边缘学习载体，但在谢家湾小学，她感受到了活动课程的思维变革。

上海市黄浦区第一中心小学校长张烨谈到谢家湾小学“做改良世界的中国人”的培养目标具有大视野、大格局；她结合谢小道德与法治课例体现的“课程与生活有效联结互动并最终迁移到实际生活”这一基础课程的转型，和辩论课程中项目化学习发展孩子综合素养这一未来课程的迭代，来思考项目组下一步如何从局部设计学习流程到整体设计学习样态。

同样对于辩论课程，上海市徐汇区高安路第一小学校校长滕平提出了对于培养学生思辨能力的思考：辩论课程在促进学生更好阅读、更好表达的同时，是否会影响学生片面站在某一方角度思考问题？对此，希娅校长结合学校辩论课程从一到六年级的设置，以及抽签产生正反双方的赛制等方面，交流了辩手台上发言约三千字的背后，是台下几万字的正反双方立场的材料整理，这个过程就是不断思辨的过程，也是理性战胜感性的博弈。

上海市黄浦区教育学院副院长邢至晖提出了大家都普遍关心的教师质量问题。他认为，教师质量是学校质量的重要体现，谢家湾小学怎么理解提升教师质量？在讨论中，希娅校长分享了她的思考：教师质量的首要是教师的价值取向，谢家湾小学通过组织文化的营建实现了从“我”到“我们”，形成了高度趋同的教育价值取向——孩子的终身可持续发展是第一选择，这样的价值取向为后期课改深化起到了关键作用；其次，校长要研究教师、研究学生，通过多种策略帮助教师找到人生价值与最好的生命状态，使教师成为精神最富有的人；最后要使教师走上自主的专业成长道路，从理念革新到策略优化，从学校提供机会发展到自己主动发展，教师的专业成长才能有力量地持续。

一位上海同行说：“这是我参加过的考察中时间跨度最长但非常享受、非常有收获的一次，感到震撼！”近5个小时的全面交流、深度探讨，让上海市教育同行和谢家湾小学的干部教师都颇为受益，而又意犹未尽，结束一天的工作后，依然在微信里表达对继续互相学习、共同研讨的满满期待。

在课程改革的探索道路上，谢家湾小学始终并将继续与来自全国各地的教育同行一起研究、探讨、碰撞，共建共享、共生共长……

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