袁振国教授在重庆谢家湾小学教育教学改革经验推广会上的讲话

尊敬的屈市长，尊敬的各位领导，各位校长，各位老师：

大家上午好。

非常高兴，也非常荣幸来参加谢家湾小学教育教学改革的经验推广会，我非常珍惜这次难得的学习机会。再次来到谢家湾小学，观看了一段不长时间的才艺表演，特别是听到了刘希娅校长时间不长但是内容非常丰富的报告，感触很深，印象深刻，非常感动。我有一种感觉，如果中国的小学都办成这个样子的话，中国的教育问题就什么都没有了。

谢家湾小学取得今天这样的成就是不容易的，我想他们这种成就的取得有以下三个主要的原因。

第一个原因是各级党组织和各级政府对教育的高度重视，对谢家湾小学的支持、指导。

重庆市委市政府、九龙坡区委区政府、重庆市教委、地方教育行政部门，始终关注着、关怀着、指导着谢家湾小学的发展，特别是陈敏尔书记亲自关怀、亲自视察、亲临现场，还在督促这项工作的落实。这样强大的教育气场，这样良好的氛围，为谢家湾小学创造了得天独厚的条件。我相信这对全国来说都是非常值得借鉴和学习的。 

第二个原因是谢家湾小学形成了良好的立德树人的氛围。

培养什么人？怎样培养人？这是我们的根本任务，全国30多万所学校都在努力践行这样的任务，谢家湾在落实立德树人根本任务的过程中，首先是坚持党的教育方针，发展素质教育。如果用一句话来表述素质教育，就是面向全体学生，促进学生的全面发展。学校教育不能留死角，不能遗忘一个孩子，这是最大的教育公平。在谢家湾小学我们看到这样一种精神，红梅花儿开，朵朵都精彩，人人成才，人人开心，人人出彩，把每个孩子都放在学校关注的目光里，每一个学生都能够普照到阳光雨露，这要倾注学校各种各样的精力，要学校的管理体现在各个方面，否则很多学生可能是被遗忘的。

全面发展德智体美劳，首先是德育为先。在谢家湾小学，我们看到他们把培养社会责任感和中国的责任作为首要目标，把推进世界文明进步作为他们的崇高使命。同时从每一个细节做起，待人接物，从端盘子，从让座位，从关怀每个人、关怀每个具体的行为当中培养起，把宏大的责任目标和具体的行为细节非常紧密地联系在一起，让这个责任能够落到实处。其次是能力为重。我们讲素质教育，在中共中央的文件里讲到，教育普遍存在重智轻德，重知轻能的现象，扭转这种现象就是提出素质教育的现实针对性。十九大报告，在20年来提倡实施素质教育的情况下，又提出了一个新的概念“发展素质教育”。怎么理解“发展素质教育”？怎么在今天的基础上，让德智体美劳五个方面融为一体？这就是五育并举。

在这个方面，谢家湾小学做出了最成功的探索，探索的经验和成功的要素是什么呢？就是课程整合，各方面的要素融会贯通。

现代学校教育制度200多年，现代学校教育制度形成的一个最重要的标志就是分科教学。事实上我们在很多情况下是把德智体美劳分属于不同学科不同课程来进行的，所以相对脱节相对分离。但是实际上对一个人来说，人的德智体美劳，她的精神、素质、能力是不可分的。怎样把思想性、道德性、知识学习、身体锻炼、情绪爱好、兴趣养成融为一体？这是非常值得我们探索的。我们在谢家湾小学看到了一种非常了不起的尝试，取得了意想不到的成功，进行了大胆的课程改革，进行了大胆的课程整合。国家的课程标准和国家的教材规定，都是国家的基本要求，怎样把国家课程校本化，这就是我们学校的创新和创造。谢家湾小学通过这样一种整合，只用了60%的时间，完成了绝大多数学校完成的任务，还有另外40%的时间从事学校的社团活动和专题活动。人是社会人，人在社会生活当中形成了利益冲突、情感矛盾、关系紧张，从而在活动当中学会了合作，学会了融合，学会了帮助，学会了责任。在200多个社团中，每个学生都有选择的机会，都有展示才华的可能性，更重要的是在这个过程中，他懂得了什么叫集体，什么叫社会，真正把德智体美劳融汇成一种综合体，所以这一点是要有勇气的，是要有智慧的，也是要有经验的。

在立德树人这种文化氛围中，谢家湾小学首先是坚持党的教育方针，其次就是遵循了儿童身心发展的规律。儿童时期的孩子，第一，活泼好动，第二，可塑性强，第三，充满差异和多样性。我们要把孩子作为一个孩子，我们说以“人”为对象，要把“人”作为我们教育的出发点，这个“人”不是抽象的，在我们小学阶段这个“人”是一个很稚嫩、很幼稚、很脆弱但又非常好动的孩子。我们很可能采用非常简单的办法让他们守规矩，排排坐，按照统一的标准，不出事，但这就挫伤了孩子的天然性。第二个，孩子在这个阶段听什么、看什么、学什么对他现在的成长尤其是对他后来的成长有着极大的影响。所以这个时候的基础打得牢不牢，对他以后的发展具有决定性意义。而我们面对的学生看上去都是两个眼睛一个嘴巴，可是他的知识背景、家庭环境、成长过程、生理特点、神经系统、认知结构、情感表达方式都是不一样的。《国家中长期教育改革发展规划纲要》提到，要办好每一个学校，教好每一个学生，为每一个学生提供适合的教育。这是非常了不起的。一份中共中央、国务院的文件，提出要为每一个学生提供适合的教育，这是一种非常高的要求。但是我们非常高兴地看到，谢家湾小学告诉我们这是可能的。几千个孩子，能够让他们找到自己所喜欢的活动方式、找到活动内容、找到活动伙伴，这是符合儿童生命发展规律的，在运动中在活动中让他们学到做到，能够手脑并用，这是非常令人高兴的一件事情。

再者，谢家湾小学的探索反映了未来社会发展的要求。

如果说坚持党的教育方针是立德树人的政治方向，尊重儿童身心发展规律是把握了事物发展的真理，那么反映未来社会发展的要求，这是谢家湾小学的前瞻性。现代社会发展非常快，充满了不可知性，我们面对的是一个不确定的未来，世界从来没有像今天这样，不知道明天是什么样子，这个变化太快了。我们生活的这几年，网络化的发展，人工智能的发展，大数据的发展，各种高新技术的发展，每天都在改变这个世界。我们所熟悉、所喜欢的在消失、在消退、在瓦解，我们不熟悉的、不了解的纷至沓来。

那么我们要怎么培养不知道未来是什么样子但是能够应对它的下一代？怎么能够培养能够应对未来不知世界未知世界的接班人？谢家湾小学也做了非常好的探索。

第一个，注重培养综合能力。按照学科分类，我们学到的是数学、语文等各种各样的学科，但是我们知道在社会现实生活中，没有简单的数学问题，没有简单的语文问题，没有简单的物理问题，没有简单的化学问题，都是综合的复杂的现象。那么怎么能够把这些综合的复杂的现象变成自己的能力，这是中国教育尤其需要解决的问题。我们讲素质教育的着力点就是培养学生的社会责任感，培养学生的社会实践能力和培养学生的创新精神。在中国有一句大家所熟知的话“高分低能”，高分低能是什么意思？就是考试成绩好，但是解决不了实际问题，在现实生活中，在新的工作中，显得很无知很幼稚很低能。我们怎么能把学到的东西和能够表现出来的解决问题的能力非常紧密地结合起来变成现实呢？谢家湾小学把这些知识、能力、行为和方式，有机地整合，进行了大量的教学探索，各种各样的教学创新，师生的互动，包括他们教学组织形式的改进，让每一个学生参与到改革当中，让每个孩子变成教学变革的主体，不是校长的行为和教师的行为，学生不是消极接受者，学生变成教学教育改革的主体，在这样的过程当中，学生才能得到健康的活泼的发展。

第二个，注重培养合作共赢的能力。如果说综合能力是面对未来未知世界的一种认知能力，那么合作共赢就是一种非认知的能力。高科技越是发展，人的个体性多样性越是发展，越需要合作。学会沟通，学会合作，这对于我们一个未来的人来说是不可缺少的。那么这种200多个社团的活动，从小学一年级到六年级，你可以想象，一个孩子在学校的六年当中参加了各种各样的社团，刚才一个孩子说他一年级选什么、二年级选什么、四年级选什么，六年级选什么，在这么多的选择中，他会交往各种各样的人，交际各种各样的情景，交际各种各样的挫败和成功，他就能够学会共处，学会合作。

第三个，引导学生学会创造。现成的东西越来越少，简单的机械化的活动，将来越来越会被人工智能所替代，这个世界越来越需要有个人的创造性的活动和想象力，所以从小培养学生的创造性想象力，对于未来世界的适应者来说是不可少的。在谢家湾小学，我们都看到了这些雏形，都看到了这些努力，他们都在为未来能够应对未知世界的、能够适应未来世界的人在做准备。 

这就是我想所说的谢家湾小学第二个成功的要诀，就是营造了良好的立德树人的环境和氛围。

第三个原因就是谢家湾小学在追求教育家办学。

中共中央、国务院文件反复强调倡导教育家办学。什么叫教育家？教育家就是有自己的教育理想，有自己的教育情怀，有改革创新的精神，在长期的实践过程中形成了自己的教育风格，形成了独特的育人文化。刘希娅校长就是一位这样的教育家，她有理念、有情怀、有改革创新的精神，她带领了一支教师队伍。什么是言传身教？什么是行为示范？这样一支队伍，这样一支高风亮节的教师队伍，可以想象怎么会不成为一所让人向往的学校呢？所以这是我们感到为之骄傲的。

我觉得谢家湾小学最成功的要点，第一就是通过课程的整合为学生德智体美劳和谐发展奠定了最好的基础和平台，第二就是吸引所有的学生参与到教学的变革当中去，通过教学方式、教学手段、教学形态的变革，充分激发学生的主动性和创造性，第三就是以刘希娅为校长的一支非常令人尊敬的，令人感动的教师队伍，成为教师的灵魂和核心。

虽然说每所学校有每所学校的特点，谢家湾小学的很多做法在其他学校、其他地方不一定能够照搬照抄，但是我认为这种精神，这种主要的做法不仅属于谢家湾小学，不仅属于九龙坡，不仅属于重庆市，也是属于全中国的，属于全世界的。祝愿谢家湾小学越办越好！

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