李锦鹏：设计历史文化类主题研学活动6步法

Original 李锦鹏研学猫

2024-09-02

（今天9:30开播，长按识别二维码收听总12讲第6讲

今天21:00加场，研学企业如何利用短视频打好营销战）

作者：李锦鹏

单位：北京市海淀区教师进修学校综合实践负责人、教研员

来源：首届研学猫实践教育在线论坛

暨第六届中小学生研学旅行论坛启动会总12讲第4讲

说明：文章根据作者录音整理（部分）

标题为编辑所加

主题活动指的是一定的人在一定的时空中有目的的行为活动。下面以南京为例，探讨下怎样设计一个历史文化类研学旅行主题活动？我们不妨通过6个步骤来完成，即搜集资料、寻觅线索、实地考察、梳理资源、确定主题、围绕目标等，进行有效的研学活动课程设计。

搜集资料，尽量多地找资料梳理出大致思路

（设计历史文化类研学旅行主题活动前部分参阅材料）

目的地南京的资料搜集，不但通过书籍来完成，还应通过网络、采访、文献等系统完成，掌握更多资料，根据不同学校、不同学段，设计一个研学旅行活动课程更加从容和自信。

寻觅线索，根据资源特点梳理主题活动的内容线索

南京属于南方，了解南京也要了解南方，同时了解南京称呼的变迁。

文化考察就是要由表及里，由现象到实质再到价值、世界观的探究这些文化载体，怀旧、对话往事，将是考察南京文化内在发展生命力的有效方法。

实地考察，按考察线索及内容确定实现条件

考察活动重点：

研学是按照一定的教学顺序展开的，有时不以空间转换为依据安排内容。

在紫荆山有紫荆山天文台、明孝陵、中山陵，这些地方是到南京必去的，是不是安排一天把这些地方走完，还有在总统府附近有六朝博物馆，还有江陵制造服，这几个馆都在一起，都安排一起去呢？是不是安排都一起去呢？

实质上不是的，是按照教学内容安排开的。为了掌握民国时期历史事件，从总统府完了后，去中山纪念馆，中山陵再去雨花台，把民国的历史集中在一起给学生展示出来。

有些馆考察时发现是不完整的，这个时候就需要来一场南京历史文化讲座，系统化地给学生展示出来，便于把南京的理解形成一个知识模块。在哪些地方实现哪些内容？要确认好。

梳理资源，进行方案设计确定学习模块

每天的行程怎么安排比较好？
学习内容怎么循序渐进？安排先后顺序的原则是什么？为什么这么安排？
从旅行的角度看，在一个地方的，从空间上是要一起走，但从历史角度，往往不是这样的。特别进行历史考察的时候，怎么安排这个先后顺序很重要。
每到一个学习点（地方），学习什么？怎么学习？
比如南京博物馆有很多东西要学，但在这有限的时间内，应该集中学习什么。因为这次主题是历史和地理特色，主要去历史综合馆和民国馆即可，其他地方就不用去了。
再比如北京的孩子去南京，北京和南京有什么样的联系，把这些联系点找到，更有助于激发学习、探究的欲望，也能解决很多的问题。从地理上，京杭大运河北端在北京，中端要经过南京，或者坐车时要经过的。北京在北方，北京跟南方有什么关系。
北京十三陵、清陵与明代陵墓有什么关系，孙中山跟北京、南京的关系。我们为什么要去南京考察，完全可以选择去洛阳、开封，从各个方面去找这种联系点。