《小学高分作文课》学生习作赏评7

 一个有尊严的爷爷

东莞市寮步镇中心小学401班 尹靖皓 （题目是文章的眼睛，题好一半文，建议题目可改为《乞丐的尊严》。）

寒假的一天早上，寒风刺骨，我跟着妈妈去菜市场买菜。（直奔主题）

 走着走着，我突然发现路边有一位左眼有毛病、右腿残疾的爷爷跪在地上。他白白的头发像鸟窝似的，身上穿着单薄的、全是补丁的衣服，身上满是灰尘，骨瘦如柴的手和脚看着让人心疼，他无神的眼睛直视着前方的行人。（建议“前方”改为“来往”。）在他面前，放着一个又脏又旧的碗，他看起来好可怜的样子，我瞟了几眼就走开了。（结合后文的描写，此处的“就走开了”建议改为“准备离开”。）

旁批：小作者详细描写乞丐爷爷的外貌、着装和神态，刻画出一位落魄、可怜的老人形象，引起读者共鸣。

突然，（“突然”建议删除）一个小女孩跑过来，迅速从自己的口袋里掏出了一元皱巴巴的钱，轻轻地放在了爷爷面前的碗里。那位爷爷见了，连忙点着头说了好多声谢谢。小女孩高兴极了，又蹦又跳地走开了。

旁批：小作者具体描写小女孩给钱的事例，写出乞丐爷爷的乞讨生活。口语较多，建议“掏出了”的“了”删除，“放在了”的“了”删除。

注：人物对话建议分段描写，读者一目了然，下文本是一段，我将它分段后展示。

我准备走开时，一个身穿黑色大衣的叔叔怒气冲天地走过来。（建议“一个”改为“一位”，下文同改，不再赘述。）他毫不客气地把这位爷爷残旧的碗踢翻，还一直骂着乞丐、老头、神经病等难听的话。（“这位爷爷”改为“老爷爷”，后文的“这位爷爷”都改为“老爷爷”，不再强调。）这位叔叔的行为真是不可理喻啊。就问妈妈，那个叔叔为什么要这样做？（“就问妈妈”改为“我问妈妈”，文中少用“就”。）妈妈说，估计是老爷爷挡在叔叔铺子门口了。过了一会儿，叔叔生气地掏出了一张十元钱扔给老爷爷。

就在我以为老爷爷会跪下来说谢谢时，老爷爷突然大声骂道：“你怎么可以这样？你以为我是一位乞丐好欺负？告诉你！我就算是一位没有用的乞丐，也有自己的尊严。”然后，老爷爷拿着叔叔扔给他的钱往叔叔身上一扔，（建议此句改为：老爷爷捡起地上的十元钱往叔叔身上扔。）

钱刚好落到了叔叔光滑的皮鞋上，老爷爷说：“我不需要你的臭钱！”

那位叔叔听了，气冲冲地说：“好呀！好心给你钱，你却不要。”说完，叔叔愤怒地走开了。此时，我对老爷爷另外相看。

旁批：生动形象的对话描写、动作描写，写出一位不尊重他人的叔叔形象，还有乞丐爷爷对尊严的珍视。

我突然明白，“尊严”，不分身份、地位和权贵，就算是一位乞丐也有自己的尊严，一个不懂得尊重别人的人，别人也不会尊重他。

指导教师：李洪昌

教师评语

点评教师：金小正

教师评语：

总评：小作者善于观察生活，路边的一件小事引起他的思考，文章语言流畅，描写具体，情感真挚动人。一位因身体残疾而不得不以乞讨为生却又珍视尊严的乞丐爷爷形象跃然纸上。

这篇习作的优点如下：

1、详略得当。本文写了两个事例，一是小女孩，一是叔叔。小女孩的例子略写，写出乞丐爷爷乞讨为生的现状。叔叔施舍的例子详写，人物的冲突集中，对话描写、动作描写写出乞丐爷爷珍视尊严。

2、描写细腻生动。通过外貌描写、动作描写、对话描写等，将所见所闻写得细致入微。

3、感情充沛。小作者表达出对乞丐爷爷的认可，对无礼叔叔的蔑视，情感表达充分。

4、对比描写。“小女孩”和“叔叔”的两个事例，形成强烈鲜明的对比，在对比中，读者感受到乞丐爷爷生活的不易。

建议：

文章略显口语化，建议小作者写完后多读几遍，边读边修改。修改后，还可以读给身边的人听，听听他人的建议并修改完善。我们的大作家叶圣陶爷爷，指导儿子写作的秘方之一就是让他反复朗读，看看语句是否通顺。你也可以试试哦。

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