與梅偉忠談識字教育
與梅偉忠談識字教育
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周代以來的教育方面的文獻和歷史，很明確的事實是：先識字，再讀經。單純的背誦，是被嚴厲批判的。
關於字源與解釋，我的認知是，參考李學勤先生主編的《字源》、徐中舒先生主編的《甲骨文字典》，基本能解決小學識字教育。語文教師，避開字源與解釋，是根本性的誤區
二千年来都是先识字，后阅读。读了《急就篇》或《三字经》等识字书本以后，才开始系统读《论语》等书。识字与阅读分开阶段，分散难点，识字时集中力量识字，因而识字教学的效果比较高。有的一年读完《三》《百》《千》等三本书，识到一千多甚至两千字，有的一冬天三个月就可识几百字
現在的小學課程標準中的識字量，在八歲前完成，沒有任何問題。資質好的幼童，在六歲前完成，是可期的。
儿童识字接触书面语的时间当在4岁为宜。资质好的，可以提前。
关于小学识字教育，所见各私塾应该是分几种情况。其一者，在蒙学三百千或经典中解决识字；其二者，采用集中识字法，将三百千，乃至四书五经不二字挑出后，进行集中识字，每日读经典前必先把所读经典生字问题解决；此为又一法；其三，直接从说文，乃至字源开始识字。此三种情况为目前私塾在用。
经过测试，人们发现，中国和日本的青少年智商普遍高于西方的同龄人，是与学习和使用方块字分不开的。西方的拼音文字是偏向运用左脑的“单脑文字”；而汉字则是同时运用左右脑的“复脑文字”，它使大脑全方位得到开发。
科学的汉字讲解，就是要在不违背汉字构形规律和演变规律的前提下，对构意直接、明确的字加以准确讲解；或对需要经过推源再来讲解的汉字，推源后再来讲解。
汉字的本体结构是有规律的，识字教学的效果和速度都要遵循科学规律，也只有按照规律进行教学，效果才是长远的，速度才是合理的，激发出的兴趣才是有益的，而且具有培养思维能力的功效。
汉字教学是汉语教学中的一个重要问题。多年来有关这方面的研究和讨论都很不够。弄清楚有关这方面的理论和具体做法，无论对本民族语言汉字教学，对外国人汉字教学，还是少数民族地区的双语教学，都会有较大的改善。
仅当工具叫识字教学， 传承文化叫识字教育。
漢學家三木宪先生有一段至理名言： “中国文字，简洁而不冗漫，傳千百年之后，仍使人易於理会。凡此數事，求其无憾者，惟中国文字足以当之。中国文字至便至利，他日必遍布宇内，可以斷言也”。这段至理名言出自1911年出版的《中国文字之将来》
钱学森先生提出：4——12岁完成相当于现在高中毕业的一贯制教育，12——18岁完成相当于现在硕士生的高等教育，19岁实习一年后正式为社会做贡献。
我現在的認知是，識字教育在體制內小學的改革最為重要。我的學生們，正在自己的崗位做出努力。我也在盡自己的努力給同學們宣導真正的識字教育。目前，已多少有點影響了
傳統的教育，識字完成後，典籍的學習主要是自學，遇到問題，再向老師請教。老師也不定期組織會講。論語中，可以認為是會講的，有好幾處，但總量上不多。也就是說，典籍的學習，主要是學生自學。我們現在的學校體係的課程教學，不是華夏的傳統
毋我:
请教胡先生：目前有哪些比较好的儿童识字教育教材？
漕溪堂主:
目前還沒有
毋我:
如着手教学，有哪些书籍可供参考呢？
漕溪堂主:
有個網站叫國學大師
毋我:
这个后学有用过
漕溪堂主:
裡面有龐大的語文工具書
毋我:
字典类？
漕溪堂主:
是的
毋我:
好的，我好好看看
毋我:
感谢先生指教！
| 工具书 | 影印版 | 备注 | 文字版 |
| 汉语大字典 | 第1082页 | 第4字 第2卷 | 文字版 |
| 中华字海 | 第615页 | 第1字 | |
| 汉语大词典 | 第5259页 | 第4卷 191 | 文字版 |
| 现代汉语词典 | 第1730页 | ||
| 新华字典 | 第671页 | ||
| 字 源 | 第1279页 | 文字版 | |
| 中华大字典 | 第425页 | 第1字 | |
| 康熙字典 (内府) | 第657页 | 第5字 | 文字版 |
| 康熙字典 (同文) | 第277页 考证：第1644页 | 第18字 考证：第3字 | 文字版 |
| 康熙字典 (标点) | 第215页 | 第11字 | |
| 异体字 | 𡥜𥤪 | ||
| 说文解字注 | 第2969页 | 文字版 | |
| 说文解字 (孙刻本) | 第510页 | 文字版 | |
| 说文解字 (和刻本) | 第503页 | 左栏 | |
| 说文解字 (汲古阁) | 第970页 | 文字版 | |
| 说文系传 | 第1120页 | ||
| 说文解字今释 | 第2130页 | ||
| 汉字源流字典 | 第331页 | ||
| 王力古汉语字典 | 第213页 | 第2字 | |
| 故训汇纂 | 第547页 | 第3字 | |
| 经籍籑诂 | 第6106页 去聲,四寘(韻目第6088頁) 第6168页 去聲,四寘,補遺(韻目第6160頁) | 文字版 | |
| 古文字诂林 | 第9310页 | 10 冊，第 1085页 | |
| 说文解字诂林 | 第14175页 | 补遗：18137 | |
| 字 汇 | 第263页 | 第10字 | |
| 正字通 | 第532页 | 第4字 | |
| 类 篇 | 第546页 | 上栏 第30字 | |
| 玉篇及残卷 | 第528页072 卷30第527 | 文字版 | |
| 篆隶万象名义 | 第1462页 | 列行：62 | |
| 宋本广韵 | 第357页13字 | 文字版 | |
| 宋本广韵 | 第366页13字 | 文字版 | |
| 宋本广韵 | 第349页 | 表格文字 | |
| 集韵 (述古堂) | 第053.7.3页 第484.7.8页 | 文字版 | |
| 集韵 (明州) | 第053.7.3页 第484.7.8页 | 文字版 | |
| 中上古音韵 | 中上古音韵 | 表格文字 | |
| 中原音韵 | 第34页 第44字 | ||
| 古文字通假字典 | 第38页 第40页 第41页 | 文字版 | |
| 汉语大字典 (一版) | 第1010页 第2字 | ||
| 汉魏六朝隋唐 五代字形表 | 第461页 | ||
| 汉魏六朝碑刻异体字典 | 第1256页 | ||
| 古壮字字典 | 第79页 | 第6字 | |
| 中文大辞典 | 第3757页 | ||
| 书法字典 | 书法字典 | 书法字典 | |
| 书法大字典 | 第525页 草书大字典：第346页 隶书大字典：第343页 | ||
| 书法字典 | 【篆书】 【隶书】 【草书】 【行书】 【楷书】 | ||
| 订正六书通 | 第246页 | ||
| 字形演变 | 字形演变 字体转换器 小篆识别器 甲骨文合集 | ||
| 汉字字源 | 字源解析1 | ||
| 金文编字典 | 字形图 彀字子 | ||
| 新金文编 | 第2153页 | ||
| 金文形义通解 | 第3450页 | ||
| 金文诂林 | 卷.页：14.654 | ||
| 殷周金文集成 | 编号：6270 4147 184 详情 | ||
| 殷周金文集成引得 | 号.页：1858.631;1884.640;4570.1417 | ||
| 甲金篆隶大字典 | 第1029页 | ||
| 秦汉魏晋篆隶字形表 | 第1057页 | 第2字 | |
| 楚帛秦简传抄 | 秦系简牍 传抄古文字 |
漕溪堂主:
這裡我，以“字”檢索為例。可以看到非常龐大的資源
毋我:
漕溪堂主:
整合這些資源，就能做任何一個字的追本溯源教育
毋我:
好的
毋我:
谢谢您！
漕溪堂主:
不客氣
漕溪堂主:
您現在主要做什麼工作？
毋我:
目前后学在广州一所教育研究院工作
毋我:
主要业务是为中小学提供教育服务
毋我:
正在构思编写国学教材
漕溪堂主:
很好啊。小學識字教育這塊，是有很大的開發空間的
毋我:
一年级就想从识字教育入手
毋我:
是的
毋我:
目前市面上看到的识字绘本觉得不尽人意
漕溪堂主:
至少我沒有看到如意的
毋我:
《说文解字》一类书对小孩子又太艰深了
漕溪堂主:
說文解字，主要是篆體，而追本溯源的識字教育，更多的應該是看甲骨文、金文
毋我:
嗯嗯
漕溪堂主:
《說文解字》的本質是爲經解服務的，很多字的解釋，都是引申義
毋我:
是这样
毋我:
甲骨文更接近图像，小孩子容易接受
漕溪堂主:
追本溯源的識字教育中，甲骨文、金文的主要作用是幫助理解字的內涵，不需要小孩子去記憶甲骨文、金文的字形