统编语文六年级下册第三单元自学指导
六年级第三单元自学指导
1
在学习这个单元之前，先问问自己：我们为什么要写作？
可能，很多学生的第一反应，不由自主给出的答案是：语文学习有写作文的任务啊！
换一种说法，就是语文老师布置大家写的。
如果真是这么想的，在学习这个单元之前，先要改变这种想法。这种想法不改变，这个单元的学习，效率会很低，成果会很少，结果会令自己失望。
应该有的想法是：写作文，是为了表达自己的心。
哪怕描写眼前的一片树叶，也应该是自己的眼睛看见的，自己的心感受到的，真诚地、满怀信心地用文字告诉别人：这，就是我眼中心中的树叶！
毫无疑问，我们都是有感觉、有感情、有思想的人。提笔写文章，就是表达自己的感情和思想。
正如这个单元导语页所说：让真情在笔尖流露！
真情如何在笔尖流露？最简单的方法，就是写真事，抒真情。
但是，自己觉得写的是真事，抒的是真情，是不是就算得上“让真情在笔尖流露”了呢？不是。因为文章写出来，不是给自己“孤芳自赏”的，而是要“发表”出去，与读者分享交流的。自己确定在写真事抒真情是基础，还得让读者也感受到是写真事抒真情。
那就要学习和运用一些基本的写真事抒真情的表达方法。
这就是学习这个单元的目的和价值。
方法从哪里学？导语页讲得很清楚：“体会文章是怎样表达情感的。”从单元文章中可以学。
学到的方法可能有多个，用到的就可以从中选择，主要学习运用的是：“选择合适的内容”写出真情实感。那就要在阅读课文时，重点思考和判断这些文章选择了哪些“合适的内容”，为什么说这些内容是“合适”的。
都说六年级的学生，应该有一定的自学能力了。
你有没有基本的自学能力，首先就要看你是否能看明白这个单元要学什么，思考了怎么学。
2
最有效的学习，是将已有的相关经验与新的学习内容、目标建立起进行连接。
这个单元，最主要的任务目标是能够写出一篇具有真情实感的作文来。
曾经写过那么多篇作文，你觉得自己表达了真情实感的有多少篇呢？
如果没有收集和保存自己的作品，真是很遗憾。这不是一种好的习惯和态度。
自己用心用情写下的每一篇文字，都值得珍惜。
不管有没有收集和保存自己的作品，学习这个单元，要做的第一件事，就是先写一篇出来。
翻到“习作”页吧。
看到列出的每一个反映心情的词，你第一时间分别想到了那件事呢？列个表格，一一对应着写下来。当然可以加上你想加的关键词。
关键词 | 事情 |
畅快 | |
欣喜若狂 | |
惧怕 | |
忐忑不安 | |
…… |
填完之后，你会发现，生活中有这么多曾经给自己带来真切情感体验的“故事”。
从其中选择一件最想与别人分享或自己觉得会写得十分精彩的事情，动笔认认真真写一篇具有“真情实感”的文章。
写好后，自己从头到尾读一读，将自己认为最能表达“真情实感”的内容做上记号，最好能够批注一下是用什么方法表达了怎样的感情。
3
做好了这件事情后，再来阅读单元课文。
阅读每一篇课文时，都要调动自己的经验，生活经验和阅读经验，这一次别忘了刚刚拥有的作文经验。
阅读课文时，要连接不同的经验思考：
文章中描写的情景，我熟悉吗？文章中表达的感情和想法，我有过吗？
文章中表达的意思、思想感情或具体词句写法，我在哪里也见过类似的表达呢？
文章中表达真情实感的方法，我刚刚写好的作文中用到了吗？
《匆匆》是朱自清先生的散文。
文中第一自然段就用了一连串的问句，朱自清为什么要提出这一连串的问题呢？从第一段你是否读出了朱自清这篇文章要表达什么意思和感情吗？
第三自然段，你在细心阅读的时候有什么感触？你一定也想到了时间在日常中是怎样悄悄而无情地流逝的吧，那就接着写几句吧。
想一想，你现在六年级了，回顾一年级刚刚走进小学校园时的情景，是不是也感觉到了时光匆匆的脚步呢？
读着第四自然段，你会想到哪些诗句呢？或者想起了哪些提醒人们珍惜时光的名言警句？将《匆匆》与这些诗句、名言警句对比，哪个给你的心灵带来的触动更大？想一想为什么？
朱自清的《匆匆》，让你真切感受到了时光易逝，让你突然觉得再也不敢浪费光阴，这篇文章是怎么做到这一点的呢？——这，就是《匆匆》表达真情实感的方法。
你的文章中用了这样的方法吗？如果没有，要不要做一下修改？
《那个星期天》，一路读下来，把自己当成“我”，你体会到了什么？你体会到的心情，文中有没有直接表达出来？如果没有，你又是怎么体会到的呢？
哪些描述让你感受深刻？你的文章中有这样的描写吗？这里的写法与《匆匆》有区别吗？
你要对自己的文章做再次修改吗？
……
这样接着读《别了，语文课》《阳光的两种用法》。
然后，你要最终做出选择：我的文章到底要用哪些方法来表达真情实感？
可以这样梳理：
1.我要表达的什么样的思想感情？
2.我选择的内容合适吗？（这里的内容不仅是指写的那件事，而是那件事中更细致的东西，如当时的环境、人物的言行、心里的想法等等。）
3.我运用了哪些写法？这些写法充分表达了自己的想法和感情了吗？
各年级下册一二单元学习指导