李竹平：《北京的春节》课文精讲（六下第一单元）

《北京的春节》课文精讲

读这篇文章之前，想想自己家乡每年的春节景象，罗列一下，家乡的春节都有哪些让你印象深刻的风俗、活动。

还要想一想，刚刚过去的这个春节，与以往的春节有什么不一样——新冠病毒肺炎疫情是如何影响人们的春节生活的。关于新冠病毒肺炎疫情，有很多值得思考的问题，我们虽然是小学生，也应该从小关心社会关心国家，思考这次疫情问题，是重要的学习活动。

先从头到尾将老舍先生的这篇散文读完，边回顾文章内容，边回答几个问题：

题目是“北京的春节”，文章内容是不是像你阅读前猜测的那样，写的就是春节那一天的事情呢？当然不是。那么，老舍先生介绍北京的春节，是从什么时候写起，到什么时候结束的呢？进一步思考：老舍先生为什么这么写？

读过一遍文章，你印象最深的是老舍先生笔下描写的哪一天或几天的景象？能回忆起哪些内容？

回答上面的几个问题，就是检测自己整体把握和提取信息的能力。

再读，第一句话，起什么作用呢？“按照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。”这句话，就在告诉我们，老舍先生写的，是“北京”的春节，是北京按“老规矩”过的春节，这“北京的春节”，是要从“腊月的初旬”讲起的。

“腊月的初旬”具体又是什么时候呢？老舍先生用一句谚语开启了“北京的春节”——“腊七腊八，冻死寒鸦。”然后，跟读者津津有味地分享起腊八这一天的诸多节日风俗来，有熬腊八粥、泡腊八蒜，还有从腊八开始的“上年货”。这么具体细致地讲腊八的风俗、活动，春节的氛围就越来越浓郁了。你是不是有这种感觉呢？

看来，老舍先生写腊八，是经过精心构思的——要具体细致地写，要将老北京腊八的独特之处分享给读者。

然后，老舍先生按照时间顺序，依次向读者重点介绍了腊月二十三（小年）、除夕、正月初一和正月十五（元宵节）这几天的风俗活动，其他日子，一笔带过。老舍先生重点介绍的这几天，都有哪些特别之处呢，可以画一个表格，提取信息，一一概括，就一目了然了。

接下来，再思考：从腊八到正月十五，一个多月呢，老舍先生为什么只重点写了这五天的风俗活动情景呢？先把自己的想法写下来，再读读《语文园地》“交流平台”，看看自己的想法是不是与“交流平台”讲解的意思一致。

是的，老舍先生写什么，怎么写，都是经过构思和选择的，都是要为自己想表达的意思服务的。否则的话，可能就会写的啰啰嗦嗦，读起来费力而无味了。这也提醒我们六年级的小学生，读文章，分清文章的主次，能够更好地读懂作者的意图；写文章，也要先想好表达怎样的意思，重点选择哪些内容，做到详略安排得当，中心意思突出。

阅读一篇文章，除了从构思、内容选择和处理上读明白作者的思路想法，还要关注文章的语言表达特色。

老舍先生是北京人，被誉为“语言大师”，他的作品成功地运用了富有生命力的北京口语词汇，使作品语言透露着独特的京味京韵，作品生活气息浓郁，地方风物、民情风俗真实感人。老舍先生作品的这一语言特点，在《北京的春节》中就有突出的体现。比如“儿化词”：

孩子们喜吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。

可以从文章中找一找，还有很多呢。

比如北京方言词汇：

腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。

也从文章中找找，还有哪些这种北京味儿的词汇，与我们平时的说法不一样。

当然，作为儿童，你可能会对老舍先生这篇文章中写到孩子们如何过春节的内容很感兴趣。将这些内容画出来，读一读，对比一下自己春节期间的活动和心情，看看有什么相同和不同。还可以进一步思考和行动：如果让你从自己的视角写一写家乡的春节，你会写出一篇怎样的文章与大家分享呢？

学好语文，不外乎多读多写，不愿意动脑子花时间写的学生，阅读的乐趣和所得也会损失大半的哦。

读一读阅读链接中斯妤的《除夕》片段吧，你一定会发现，斯妤选择具体描述的内容，与老舍先生是不一样的。这又一次告诉我们，写什么、怎么写，是需要根据意思的表达精心构思和选择的。

最好，找来老舍先生的原文和斯妤《除夕》的整篇文章来读一读，你一定会有更多的收获。

附老舍《北京的春节》原文——

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