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要是孩子真能控制,就不会动手了

小巫养育学堂 小巫Weewitch艺术养育
2024-10-15

小巫按

教习了这么多年的亲子沟通,学员们给我贡献了大量的案例,我一向认为,与其老师口若悬河,不如学生现身说法,所以,干脆开辟一个专栏,专门编辑、发表学员提供的沟通案例,分享给大家,即便你没有系统学习过沟通模式,也能够有那种“熟读唐诗三百首”的收获。本公微已经发表过一些学员提供的案例了,这次也集结了一份列表,放在本篇文章最后。



要是孩子真能控制,就不会动手了

文:谢菈

图:源自网络,版权归原作者所有

今天带孩子在武馆练武,结束之后他照例和小伙伴们一起互动玩耍。今天来了一个小姑娘,拉着我儿子要和他下象棋,我儿子说自己不会、没有下过,那个小女孩就说“我教你”。摆好棋盘,她把规则快速地讲了一遍,就开始下了。我儿子还没怎么听明白,就已经被她吃了几个子,然后懵懵地拿着棋子不知道该怎么办,拿起又想放下,在这期间,那个小姑娘一个劲地逼问“落子无悔”。

 

我了解我的孩子,看他那个表情,就是在极力地忍着,差一点就要掀桌子了,但一时又不知道如何处理。我看见旁边有个男孩一直看的很起劲,还不时地插嘴,就问“他下累了呢,要不要换你上?”那个男孩特别高兴地替换了我儿子。

 

回家路上我留意到孩子很闷,就跟他聊了几句,我说如果刚才你真的把棋盘掀了,妈妈完全理解你。听到我这样说,儿子的眼泪马上就在眼睛里打转了。那一刻我真的理解这个年龄段的男孩子跟不上伶牙俐齿的女孩子那种胸闷了!

 

他用了很长时间梳理,加上我的帮助,才厘清他为什么这么生气:

-   她那样做,哪里是教我啊!

-   我都没听清楚就开始下!

-   然后一直吃我的子!

-   还催我!

-   我不想下了她还催我快点!

 

男孩子就是组织语言比较慢,我想,如果他当时真的掀了桌子,而我去跟他说:“有话可以好好讲,你不想玩了直接说不要动手……” 他更会暴跳如雷了!

 

在我的安抚下他平静下来了,最后冒出一句话:“下次我一开始就跟她说我不会,不要玩儿。”恩,感受被看见了,办法也就想出来了,何须老妈多言

 

然后他就特别亲密地抱着我,这下子我的眼泪都要下来了!我想也许这是第一次他在我这里感受到了无条件的倾听和接纳,我以前的安慰多少还是带一些评判和要求的。


我还发现,并不是只有孩子来跟我们哭诉说话时才需要倾听,孩子的一些行为也是在向我们表达,虽然有些行为貌似不太“正常”。


有一天,也是在武馆,我们换了一个时间段去,进来一个孩子,老远还没进门我就听见他哇哇叫,然后一进来直接就地上打滚。他妈妈赶紧去拉他,怎么也拉不住,一脸不好意思地看我。


我跟她说:“没事的,如果到了我们这儿都不能让他尽情地打滚,那他这一天得有多憋屈啊。”


孩子疯跑了一阵,后来跟着师父练拳时特别专心。我知道我的孩子在公立学校坐一天下来也是那么难受的,只是他回家有可以放松和抒解的环境,让他可以在学校时表现的“正常”而已。

我在一所幼儿园里工作,常常看到园里的家长们,如果孩子做了什么不太合适的行为,最常听到的对话是这样的:“我知道你很生气,但是再生气也不能这样做,不能动手(或者其他行为),你可以说出来啊!”——然并卵啊!如果孩子真有能力控制、可以用语言表达,他们也不会动手的啊!

 

所以这种梳理和分析其实完全没有意义,只会让孩子更受挫。“你可以如何”这个句式,就是在评判对错:“你应该这样做可是没有做到,所以你做错了!”

 

我们需要看到:其实孩子在那一刻,已经尽力了,他只是当下的能力还达不到,他真正需要的,不是批评,而是倾听和帮助,但这个帮助,绝对不是教条的讲道理。


 作者简介 两个孩子的妈妈,孩子出生之后被引领着走上了自我学习的道路;目前任上海某儿童之家老师。



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END

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小巫,美籍儿童教育专家,人智学者,两个孩子的妈妈;毕业于北京大学,美国Rutgers大学教育学硕士,国际母乳会哺乳辅导,清华大学特聘讲师;华德福学校联合发起人兼特约顾问;国际人智医学学士后培训(IPMT)项目发展顾问;开创“艺术养育”父母培训课程,创办“小巫养育学堂”网络课堂,创立“家庭联结力”沟通模式;著有《让孩子做主》《接纳孩子》《小巫教你讲故事》等十余本畅销书;开发故事工作坊、想象力工作坊、运动游戏工作坊、十二感官工作坊等系列课程;当选新浪教育首届“中国榜样家长”。

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