纯净——重构教师职业
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李 燕 巧 在 线
栏目主编：李建丽
责任编辑：张亦怡
见到。
见到的那刻，是偶然一瞥，一个“还好”，化了所有“担忧”！
——卷首语
北京 | 李燕巧
“李老师，写本书不容易，出版更是不易，要不要考虑加上……或者让……写个序。”一位友人再三语重心长。
即便如此，我也坚持了“初心”，就让《空间》归属它原本色彩——儿童与老师，保持它的“纯净”。有时不妥协，会失去很多，但绝会把最宝贵的留下来。
会很奇怪，为什么要跟你说这些？一是喜悦，企盼一年的书稿终于发表；一是延续上封信的“书单”，所以呢，这封信开篇用了我的书。知晓后，是否感到亲切呢？亲切后，有想看看的冲动，可在恰当时日联系。
近些日，更是忙碌。我猜，你更是。期末已到，照顾好学业，也照顾好身体，更要照顾好思想。给自己压力时，也学着释压。
今日给你写信的日子十分特属，今日是我的学校“学术研讨会”的第二天。所以，想着与你探讨的第二本书是这场“盛会”，我以思想捕捉到的不规则、不连贯的文字来进行。
一面供你了解我此刻的学校，一面供你思考学习之意义，一面供你感受我的喜欢，喜欢今年的“学术研讨会”，会上看到了教育本质的回归，看到了全球教育方向的统一，看到了对“教师”这一职业定义的重构……
“创新生态与创造思维，让校园里生长学生的想法，让学生进行自主阅读和写作、进行读书交流会，进行作品讨论会，进行师生探讨会等等，让课程多样性，满足所有学生供给需求，哪怕给一个学生诞生课程。”
初听这文字，清新而熟悉气息扑面来，尤是“创新生态与创造思维”，听到、记下，心泛起了静悄悄涟漪。你要追问我为什么？我有不告诉你的权力，我来反问你，“这文字，你有什么思考？”
如，你告诉我，“在学校，我冒出了个小点子，去跟校长建议开设个‘发泄小屋’，小屋空间仅容一人，陈设简单，一个吊着的沙袋，两个拳击手套。”
“我知道是什么了？”我打断你的话，“怎样解决人多排队实际呢？”
“简单。进入房间指令是智能，通过网络预约，产生时段、密码、时长。”
如，你这样回答我，我为你的“创造思维”赞叹。看，“创造思维”的产生容易，只要敢想，打破思维边界的想，不管它能不能实现，人类所有伟大发明与创造都始发“不切实际”的想。看，这或许便是我们进学校的意义，用所学、未学知识让“想”成为“现实”。
“那，这会耽误影响我的高考吗？”如，你这样追问。
也许会，影响最大的是时间分配，各科知识记忆、联系、理解、准确；也许不会，人脑很神奇，越是积极思考，细胞越是活跃，摄取知识速度越快；而且人脑最神奇之处是，一旦积极了起来，就停不下来。而这，无论对你们高中生，还是我们成年人，都无一例外。
也许还有第三种可能，随它去，做我想做的事，想我思的“不切实际”，只要我在“做”的过程中，体会到了“学习者韧性”，拥有了身心健康，消除了考试焦虑。我想，这也是“创造思维”，一种改造自我的创造。
“但，我还是想回归到学习。”如，你这样说，刚好可用今日听到的“实现最有效学习的最好办法是什么？”作答：“首先，重复阅读；其次，添加高亮或下划线；接着，复盘练习（‘回忆’）；最后，创建概念图。”
与以往信件中学习方法有异曲同工之处？是的，学习方法大都相同。为什么一定要用学习方法来学习？当然为了学会知识。其实，也为了学会生活，学会爱，这是学习的意义吧！
接下来，谈谈第三本书《惊呆了！哲学这么好》。又是哲学书？是的，这是一本曾妄想要梳理哲学的书。作者用漫画形式，从“含义、文献、示例、备注”四方面解释说明哲学中的名词。吸引我的是“文献”，可以发现书名，去买，去读。
书中第37页是对“知德合一”的阐述，苏格拉底认为，“人有德性方能保持内心的平静。内心平静迟迟不至，是因为不知道什么是德性。对苏格拉底来说，知识（智慧）即美德，也就是所谓的知德合一。”
这段文字，个人认为，可有意识记一记，对高考论述“道德”时，可作西方观点的引用。
书中第29页是对“万物流转”的说明，黑格尔称赫拉克利特为“辩证法始祖”，他认为“一个人不可能两次踏入同一条河流。”“不仅是河流，人、物乃至自然都是不断变化的。”
这段文字中“变化”值得思考，好的能变不好，不好的能变成好，没有什么不是变化的。但我想知道的，“自然都是不断变化的”，什么是不变的呢？变化，我们常用眼睛看到；不变的，往往会隐藏，而我恰好想知道这不变的。如，你有思考了，待时日你我交流。
书中第26页，是自然哲学，它的含义是“合理地探求自然本质的哲学”与“物理学”同义。高考，会有这样的题目。因此，再忙也抽出走进大自然，这次出行怀着不看风景，专看风景背后东西的心情，看看能看到何本质？
例如，你见片叶子动了，是风的作用，是小虫逃跑的作用，是本身摇动的作用，是……到底是什么？如，你能看到这些，你就拥有了一双发现本质的慧眼；有了慧眼，也是拥有了慧心；有了慧心，怎么不会书写出智慧的文字呢？
此书，还未读完；此书，要慢些读，才好。
今日，是个特属的日子……
成长写意
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8、文/李燕巧
语文教师。出版随笔集《与孩子的对话》，被国家图书馆和北京首都图书馆收录。中国知网出版儿童戏剧《空间》，《妙·“网红小主播”奇妙之旅》书稿版权登记：国作登字-2020-A-01158316。《结构化教育探索》手稿版权登记：国作登字-2021-A-00202297。写过书稿有《我们的心札小记》《生命中的启航，我们的读书会》《爱在芳草地》《寄给芳草地二十九名孩子的信》《趣·仰望星空之小脚印和大脚印》《爱在温哥华》。正在创作书稿有《you》《结构化教育探索之案例》《结构化教育探索之习作》《成长写意》。
本期目录
马维驹在线
在写诗的时候（北京｜马维驹）
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德国人文随笔之：白雪覆盖的慕尼黑（福建｜戎章榕）
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成长写意之：《空间》书单（续）（北京|李燕巧）
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爱在柳州之：背叛（广西｜黄锦秋）
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我的“狗崽子”人生岁月（下）（四川|辜堪生）
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