亲爱的读者本周日我们继续为您提供2022—2023学年第二学期第十四周的校外线上讲座、活动信息。感谢您关注我们的栏目！如有讲座信息，回复“投稿”，即可留言投稿！还想看到哪些领域的校外高校讲座信息？也欢迎留言哦！（线上讲座信息在微信公众号等网络平台搜集而成，仅作为信息汇总，复旦通识不对讲座内容及组织情况负责。如遇到需要报名或腾讯会议密码，可在微信中搜索讲座名，进一步定位活动主办方的推送，获得进一步的信息。）周一12月5日【华中科技大学-马里兰大学】管理学学术年会丨数智时代的管理理论与实践创新详见：https://mp.weixin.qq.com/s/SN1g3h6efK-eYxfUxHfgHw【华东师范大学】“哲学新声”博士后系列讲座

亲爱的读者本周日我们继续为您提供2022—2023学年第二学期第七周的校外线上讲座、活动信息。感谢您关注我们的栏目！如有讲座信息，回复“投稿”，即可留言投稿！还想看到哪些领域的校外高校讲座信息？也欢迎留言哦！（线上讲座信息在微信公众号等网络平台搜集而成，仅作为信息汇总，复旦通识不对讲座内容及组织情况负责。如遇到需要报名或腾讯会议密码，可在微信中搜索讲座名，进一步定位活动主办方的推送，获得进一步的信息。）周一10月17日【江西师范大学】名达讲坛｜张仲民：废科举后的科举——制度史与传播学的视角【上海第二工业大学】通识大讲堂丨文学经典与个人修养【上海社联】纯亦不已，一往情深——谈谈《诗经》“思无邪”的“诚意”内涵【北大汇丰金融研究院

清嘉庆以后科举与社会流动中的城乡差别--以1802—1903年进士《同年录》所载进士居地为中心的分析[M].

2022年，经济类通识课程群“华五-中西部高校协作”虚拟教研室获批成立，教研室以华五教学协同中心（复旦大学、南京大学、上海交通大学、浙江大学、中国科学技术大学）与西部九所高校签订的“华五东西部高校教学协作计划”为基础，邀请相关高校加入，通过定期研讨与交流，分享各校在经济类通识课程教学中的经验，集中解决经济类通识课程建设及教学中面临的问题，促进参与高校的经济类通识课程质量提升，推进教材出版、建立教师培训体系，探索具有“跨学校、跨区域、跨学科”特点的、全国虚拟教研室建设新模式。截止到目前，已经有20所高校的31名经济学领域的相关教师加入。为进一步推进高校经济类通识课程建设，现推出虚拟教研室“云讲座”，邀请教研室高校教师探讨通识教育理念，分享通识课程建设经验，交流通识教学成果。欢迎对经济类通识课程建设感兴趣的教师参加！❖“经济类通识课程的教与学”“修齐治平”所需要的经济学思维

复旦大学全面贯彻落实党的十九大和全国教育大会精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在全员全程全方位育人的学校大思政工作格局下深入推进课程思政教育教学改革。学校坚持高质量课程思政建设，形成党委统一领导、党政齐抓共管的课程思政工作格局，创新“三线联动”工作机制，凝聚课程思政建设工作合力，促进专业教育与课程思政育人实现双向提升、相得益彰。搭建课程思政教师教学研讨平台，形成文社理工医各学科专业全面推进的课程育人“复旦经验”。复旦大学课程思政午间教学系列研讨会古典诗词与课程思政主讲人侯体健复旦大学中国语言文学系教授时间6月14日（周二）

2021-2022学年第二学期复旦大学通识核心课程优秀课程论文评选通知为进一步促进通识课程教学改革，激发学生学习积极性，提高学生学术写作能力及可迁移的核心能力，积累通识课程教学经验和教学成果，复旦大学通识教育中心将组织2021-2022学年第二学期通识核心课程优秀课程论文评选活动。Ⅰ评选范围

本周日我们继续为您提供2021—2022学年第二学期第十六周的校外讲座、活动信息。感谢您关注我们的栏目如有讲座信息，回复“投稿”，即可留言投稿！还想看到哪些领域的校外高校讲座信息？也欢迎留言哦！（线上讲座信息在微信公众号等网络平台搜集而成，仅作为信息汇总，复旦通识不对讲座内容及组织情况负责。）周一6月6日【云南大学】“新文科—新史学”融创讲坛

通识教育理念有效落实到教学的各环节中，离不开任课教师对通识教育的思考和探索。复旦通识“教与学”栏目将持续推送来自校内外通识课程教师的教学感悟、研究成果、心得体会。本期推荐复旦大学通识教育中心副主任、国际关系与公共事务学院任军锋教授的《经典研读课程的手段与目的》。本文是任军锋教授在2022年4月28日复旦大学-香港中文大学通识教育论坛中所作的报告”经典研读课程的手段与目的“的文字整理稿。【概要】语言不仅是教学过程中的重要媒介，而且是达成有效理解的核心要素。无论采择何种教学语言和文献语言，均服务于思想的有效传达以及对文献的深入理解。本报告将结合本人过去二十年的教学实践，对相关环节进行必要的清厘和反思。“复旦大学通识教育中心副主任国际关系与公共事务学院

“怀新杯”经典·阅读·写作大赛是由大学通识教育联盟主办、北京大学教务部和元培学院承办的活动，旨在提高本科生对经典文本内容与逻辑的把握能力，促进文化与教育交流，推动通识教育建设。本文是第二届“怀新杯”经典·阅读·写作大赛二等奖作品，作者是陈丹妮，现为复旦大学社会发展与公共政策学院社会学系2020级本科生。本文改写自笛卡尔的《谈谈方法》，作者希望以另一种温情脉脉的方式重述《谈谈方法》的哲学体系主干。小说打乱了原著的文本结构，提炼出方法论和世界观并采用书信体的形式由浅入深地梳理。开头和结尾的套层式虚构处理，意在用博尔赫斯式的回环的时间强化表达笛卡尔、笛卡尔哲学与当下世界的交集。Vol.1400迷宫陈丹妮复旦大学社会发展与公共政策学院社会学系2020级本科生“

1课程介绍“《西游记》导读”是由复旦大学中国语言文学系张怡微副教授开设的通识核心课程。该课程隶属于“文史经典与文化传承”模块。课程围绕《西游记》原典为核心，关注古代小说与传统文化之间的互动共生关系。通过对《西游记》的文本细读、分析与阐释，期待学生在领略小说文本魅力的基础上，体验中国传统神话与文化的审美特质，培养学生对于古典章回小说的阅读兴趣，提高文字鉴赏能力。同时，该通识课程的教学也注重不断启发、扩展跨专业读者对于古代小说的进入方式，延展包括评点、续衍、跨文本改编等创意写作视域，让学习者参与到西游“符号-游戏”的大文本系统中，以阅读小说带动思考与创造，为经典增值。编者按上学期，“《西游记》导读”课程组织并参与了“西游故事征稿赛“活动。班内29名同学投稿参赛，佳作频出，竞争激烈。其中，冀新玮、陆淑婷和陈震乾（东辰乞）三位同学的作品获得了三等奖！本期推送的是18级管理学院的陈震乾（东辰乞）同学的获奖作品《期末表演》（剧本）。期末表演（剧本）18级管理学院本科生

课程介绍张怡微老师开设的“《西游记》导读”是复旦大学通识核心课程“文史经典与文化传承”模块的课程。课程围绕《西游记》原典为核心，关注古代小说与传统文化之间的互动共生关系。通过对《西游记》的文本细读、分析与阐释，期待学生在领略小说文本魅力的基础上，体验中国传统神话与文化的审美特质，培养学生对于古典章回小说的阅读兴趣，提高文字鉴赏能力。同时，作为通识课程，张怡微老师注重不断启发、扩展跨专业读者对于古代小说的进入方式，延展包括评点、续衍、跨文本改编等创意写作视域，让学习者参与到西游“符号-游戏”的大文本系统中，以阅读小说带动思考与创造，为经典增值。编者按上学期，“《西游记》导读”课程组织班内同学参与了“西游故事征稿赛“活动。本次比赛共有29位选修“《西游记》导读”的同学参赛，佳作频出，竞争激烈。其中，来自冀新玮、陆舒婷和陈震乾同学的佳作获得了三等奖。本期“课程风采”推送的是管理学院20级本科生陆舒婷同学的获奖作品《蜀道难》。蜀道难20级管理学院本科生陆淑婷开元十八年，李白初入长安，历抵卿相，散尽千金，不得见天颜，穷愁潦倒于长安市井之中。十九年夏初，白离长安，暮秋至洛阳。开元二十一年，构石室于安陆白兆山桃花岩，日夜耕读，有求仙访道之意。一夕，饮大醉，忽梦故里蜀中仙，恍惊起而长嗟，作《蜀道难》，唱曰：“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”携此篇再入世，从此不复忘报国，花甲之龄仍请缨杀敌。宝应元年，白醉中捞月溺亡，年六十又一。蜀道之难，难于上青天。蜀道之难，难于上青天！——题记第一章

本周日我们继续为您提供2021—2022学年第二学期第十五周的校外讲座、活动信息。感谢您关注我们的栏目如有讲座信息，回复“投稿”，即可留言投稿！还想看到哪些领域的校外高校讲座信息？也欢迎留言哦！（线上讲座信息在微信公众号等网络平台搜集而成，仅作为信息汇总，复旦通识不对讲座内容及组织情况负责。）周一5月30日【中国人民大学】中美论坛

亲爱的读者本周日我们继续为您提供2021—2022学年第二学期第十五周的校内讲座、活动信息。感谢您关注我们的栏目。如有讲座信息，回复“投稿”，即可留言投稿周一5月30日社会发展与公共政策学院研究生招生宣讲系列讲座丨当代人类学的魅力主讲人：潘天舒

-1.以上议题及工作坊主题均以论坛实时开幕安排为准。2.除了腾讯会议外，您还可以通过扫描西安欧亚学院视频号或搜索西安欧亚学院官方微博观看直播。

课程介绍“《西游记》导读”是由复旦大学中国语言文学系张怡微副教授开设的通识核心课程。该课程隶属于“文史经典与文化传承”模块。课程围绕《西游记》原典为核心，关注古代小说与传统文化之间的互动共生关系。通过对《西游记》的文本细读、分析与阐释，期待学生在领略小说文本魅力的基础上，体验中国传统神话与文化的审美特质，培养学生对于古典章回小说的阅读兴趣，提高文字鉴赏能力。同时，该通识课程的教学也注重不断启发、扩展跨专业读者对于古代小说的进入方式，延展包括评点、续衍、跨文本改编等创意写作视域，让学习者参与到西游“符号-游戏”的大文本系统中，以阅读小说带动思考与创造，为经典增值。编者按上学期，“《西游记》导读”课程组织班内同学参与了“西游故事征稿赛“活动。经过评审，本次征稿活动获奖名单如下：恭喜所有的获奖者！由于防疫原因，奖品无法按时发放。请获奖同学关注暑假前领取奖品的通知。本次比赛共有29位选修“《西游记》导读”的同学参赛，佳作频出，竞争激烈。其中，来自冀新玮、陆舒婷和陈震乾同学的佳作获得了三等奖。本期“课程风采”推送的是经济学院20级本科生冀新玮同学所作的《金蝉自脱壳》。金蝉自脱壳20级经济学院本科生

第三届“卿云杯”全国通识课程论文大赛获奖名单清晰而有效地思维、表达和写作是21世纪人才必备素养之一。通识教育致力于为人的全面发展，而写作是通识教育的核心枢纽。2017年11月首次启动的“卿云杯”全国通识课程论文大赛，致力于全国高校学生搭建通识教育写作能力培养的公共交流平台。第三届“卿云杯”全国通识课程论文大赛于2021年11月启动，共收到46所高校的514篇课程论文，经评审，共有来自19所高校的36篇文章、39位同学进入决赛。5月22日，第三届“卿云杯”全国通识课程论文大赛决赛在线上举行。本次决赛邀请清华大学哲学系黄裕生教授担任评审主席，台湾中原大学教育研究所黄坤锦教授、北京大学化学与分子工程学院卞江副教授、浙江大学社会学系朱天飚教授、武汉大学历史学院魏斌教授、复旦大学中国语言文学系戴从容教授担任评审专家组成员，通过线下论文评审（70%）和线上答辩评审（30%），评选出各类奖项。部分参赛成员在线合影获奖名单姓名学校院系文章名奖次李小舟清华大学社会科学学院乾嘉时期广州士人的科举参与和社会流动——以顺德县进士、举人为例一等奖陈嘉林华东师范大学哲学系从“恐怖谷”看人工智能的主体间性困境一等奖张高飞复旦大学经济学院反思《边城》——自然性与现代性交织的悲剧世界一等奖倪枭泽复旦大学国际关系与公共事务学院生存必需、领袖德能与国家创建——“三重意象”视角下的马基雅维利国家间政治思想二等奖张哲鹏北京大学哲学系作为公共空间的纪念建筑二等奖盛子涵中山大学博雅学院礼法与时局——曾国藩“丁巳戊午大悔大悟”考二等奖季嘉程复旦大学哲学学院论只有出自义务动机的行为才具有道德价值——一种对康德的辩护与澄清二等奖赵绮文北京大学基础医学院犹太割礼的医学价值二等奖李寒冰中国传媒大学人文学院新冠疫情期间女性优秀抗疫人物报道形象分析——以《人民日报》“一线抗疫群英谱”系列报道为例三等奖丁柯尹复旦大学中国语言文学系完美主义者眼中千疮百孔的爱—就“虚无的人感受不到爱情”与陈思和教授商榷三等奖范思韵陕西师范大学哲学书院

亲爱的读者本周日我们继续为您提供2021—2022学年第二学期第十四周的校内讲座、活动信息。感谢您关注我们的栏目。如有讲座信息，回复“投稿”，即可留言投稿周一5月23日社会发展与公共政策学院研究生招生宣讲系列讲座丨以人为本：人口学、人资环经济学的研究与应用主讲人：沈可

第三届“卿云杯”全国通识课程论文大赛将在5月22日举办决赛答辩。为了拓宽学生学科视野，带来更多通识学习的启发，本次大赛还将举办线上通识教育训练营活动，带来精彩的通识讲座。本次训练营活动为自主参加。何谓经典？—阅读经典的三个境界✦✦✦✦时间：5月24日

2022年，经济类通识课程群“华五-中西部高校协作”虚拟教研室获批成立，教研室以华五教学协同中心（复旦大学、南京大学、上海交通大学、浙江大学、中国科学技术大学）与西部九所高校签订的“华五东西部高校教学协作计划”为基础，邀请相关高校加入，通过定期研讨与交流，分享各校在经济类通识课程教学中的经验，集中解决经济类通识课程建设及教学中面临的问题，促进参与高校的经济类通识课程质量提升，推进教材出版、建立教师培训体系，探索具有“跨学校、跨区域、跨学科”特点的、全国虚拟教研室建设新模式。截止到目前，已经有20所高校的31名经济学领域的相关教师加入。为进一步推进高校经济类通识课程建设，现推出虚拟教研室“云讲座”，邀请教研室高校教师探讨通识教育理念，分享通识课程建设经验，交流通识教学成果。欢迎对经济类通识课程建设感兴趣的教师参加！❖“经济类通识课程的教与学”经济类通识课：教学目标与实现路径主办：复旦大学通识教育中心活动详情时间：2022年5月26日（周四）19：00-20：30

我们为什么要读修昔底德？——任军锋《帝国的兴衰》专访《修昔底德的路标：在历史与政治之间》Thucydides

第三届“卿云杯”全国通识课程论文大赛决赛日程安排“卿云杯”全国通识课程论文大赛旨在推动通识课程对学生写作能力的培养，为各高校修读通识课程的学生搭建交流平台。本次大赛共收到40余所高校的514篇课程论文，经评审，共有来自19所高校的36篇文章进入决赛。受疫情影响，本次论文大赛的决赛将在线上举行，包括线下评审和线上答辩两个环节。01线下评审（成绩占比：70%）评审标准●

亲爱的读者本周日我们继续为您提供2021—2022学年第二学期第十三周的校内讲座、活动信息。感谢您关注我们的栏目。如有讲座信息，回复“投稿”，即可留言投稿周二5月17日哲学学院校庆报告会系列｜科学哲学专场主讲人：

本周日我们继续为您提供2021—2022学年第二学期第十三周的校外讲座、活动信息。感谢您关注我们的栏目如有讲座信息，回复“投稿”，即可留言投稿！还想看到哪些领域的校外高校讲座信息？也欢迎留言哦！（线上讲座信息在微信公众号等网络平台搜集而成，仅作为信息汇总，复旦通识不对讲座内容及组织情况负责。）周一5月16日【暨南大学】资本预算、不确定性与错配主讲人：Eugene

博雅讲堂第二期提起“国学”一词，你会想到什么？你或许会想到绵延至今源远流长的中国智慧与传统文化，令人敬畏；或许会想到春秋战国百家争鸣的学术胜景，值得赞叹；或许会想到一代代知识分子对于立人治国之学的不懈思索实践，使人动容……“国学”一词，含义本就错综复杂。听毕讲座，相信你会对其内涵有新的认识。

通识教育理念有效落实到教学的各环节中，离不开任课教师对通识教育的思考和探索。通识“教与学”栏目将持续推送来自校内外通识课程教师的教学感悟、研究成果、心得体会。本期推荐复旦大学经济学院寇宗来教授的《通识教育与经济学思维》。本文是寇宗来教授在2022年4月26日经济类通识课程群“华五-中西部高校协作”虚拟教研室活动中所作的报告”通识教育与经济学思维“的文字整理稿。寇宗来，复旦大学经济学院教授、博导、副院长，主要从事产业经济学、创新与知识产权以及公司金融方面的研究。主讲通识核心课程：“经济与社会”。一、当经济学遇到通识教育1.何为经济学思维要让学生掌握经济学思维，就必须首先明确经济学是干什么的。按照新古典经济学教科书的定义，经济学是探讨稀缺资源如何有效配置的一门社会科学。当我们探讨稀缺资源的有效配置这个决策问题时，就必然牵涉到成本收益分析。从数学角度来说，经济学问题又可以等价地表述为“约束最优化”。也就是说，讨论经济学问题，首先需要了解行为人的目标（目标函数）是什么，以及有什么约束条件，资源的稀缺性就体现在约束条件之中。这里，我们已经看到了“经济学帝国主义”的端倪，因为人们的任何选择问题，只要可以归结一个“约束最优化”问题，它就可以理解为一个经济学问题。经济学中有一个重要的概念：均衡。比如，在某个价格下，某种产品的需求恰好等于供给，这就达到了供需均衡。经济学思维的一个厉害之处是一般均衡分析，也就是说，我们思考和决策，不能仅仅关照局部的、短期的效应，还要采取长期的、普遍联系的观点看问题。经济学强调激励的作用。首先，市场机制或者亚当·斯密讲的看不见的手，就是最为强大的激励机制，它会自动地引导资源流向效率更高的地方。何以为此？人之趋利，如水之就下也。斯密所论证的“看不见的手”的原理，最为令人赞叹之处是，人人逐私利，却会至于社会至善的结果。当然，现实并非必然如此，自由放任的市场竞争会导致一系列人们觉得不好的现象，比如环境污染严重，收入差距过大。需要强调，当经济学家用到“过度”、“不足”之类的用语时，他一定是针对某个“比较基准”而言的。新古典经济学中，这个基准就是假设存在一个全知全能、大公无私的社会计划者，让他来决策，社会最终会实现什么样的最优状态。如果市场结果与这个最优状态有差异，则意味着存在资源配置的扭曲。存在扭曲时，我们当然会考虑，是否可以通过政府干预来缓解扭曲。理解资源配置扭曲，可以采用外部性的概念。简言之，如果一个人对其决策的成本和收益不负权责，就会产生外部性。看不见的手的原理讲的就是没有外部性的状态，用自己的钱办自己的事，既关注成本，又关注收益，因而是最优的。用自己的钱办别人的事，将会过度关注成本控制。用别人的钱办自己的事，则会导致过度铺张浪费。拿别人的钱办别人的事，很难预测会出现什么结果。但考虑到做出好的决策一定需要花费努力成本，所以，这本质上会归于花自己钱办别人事的情况，结果是不负责任的人们会滥用“廉价决策权”。作为应对方式，一种方式科斯的方式，界定产权，尽可能地决策者对决策的成本收益完全负责。另外一种是庇古税机制，比如治理污染，就是要向产生负外部性的污染者征税，通过这种经济杠杆来减少污染。刚才论述的这些都是激励。成本收益结构就是激励机制。不过这里需求强调一点，在现实生活中，千万不能将激励完全理解为物质激励，因为还有精神激励，或者说激励分为外在激励和内在激励。举个著名的例子说明，有时候过度强调物质激励，会适得其反。比如考虑家长接送孩子放学迟到的问题，简单的物质激励方式意味着对迟到接孩子的家长进行罚款，以引导他们按时接孩子。但在以色列的实验室中引入这样的方式后，情况是相反的。因为人们会把这种内在心理的成本外化为物质的成本，从而导致迟到成为顺理成章。所以说通过这个例子可以看出，激励除了物质激励外，还可以包括心理等方面的激励。罗素在《西方哲学史》中将哲学理解为神学和自然科学之间的无人地。经济学也是如此，只不过与哲学相比，经济学向着自然科学更加靠近一些，或者说是一门社会科学。约瑟夫·熊彼特在《经济分析史》中提出，经济学的发展史，本质上就是分析工具的发展史，而好的经济分析需要有历史、理论和统计的“三驾马车”。任何问题，必须放在具体的历史背景中，才能知道这个社会问题的重要性。林毅夫老师提出过一个很重要的观点：“什么样的问题才是重要的问题呢？重要国家的问题才是最重要的问题。”所以要在具体历史的背景里去理解这些问题，问题本身才会更加明确。理论的重要性在于其透过现象看本质的穿透力。理论需要抽象，利用奥卡姆剃刀去芜存菁，把不重要、非本质的东西逐渐舍弃掉，直到再舍弃任何点就会“伤筋动骨”。没有理论支撑的经济分析，必然是表面的、肤浅的。有了理论支撑，经济分析才能给人以洞见和远见。经济分析的科学性依赖于理论命题的经验检验。这有两点同样重要。一是随着大数据和运算能力的增加，经济学家可以前所未有地检验更多的经济学理论，这使得经济分析的科学性极大地提高。但与此同时，我们也必须清楚地认识到，经济学本质上是社会科学而不是像物理学一样的自然科学，无法做可控实验，因为社会是高度复杂的，而且人会通过学习和预期而改变自己的选择和行为。我们由此必须警惕，如果在经济分析中一定要追求物理学般的科学性，其本身就是不科学的。2.

❖为落实教育部对虚拟教研室的工作要求，经济类通识课程群“华五-中西部高校协作”虚拟教研室于3月17日召开第一次线上工作会议。教研室负责人、复旦大学石磊教授介绍了虚拟教研室的职责及近期工作安排。石磊教授指出，通识课程中实现“通”的路径，包括理论与实践打通、相关知识领域打通、国内国际打通、历史与现实打通，传播与育人打通。在通识类课程建设过程中，应避免以下问题：将通识教育理解为通俗化、简单化，用给专业学生讲授专业课程的方法讲通识课，忽视学生在通识课程学习中的主体地位，避免思政育人与知识传播“两张皮”现象等。为彰显本虚拟教研室的特色水平和贡献，参与教研室的各高校教师应人人有责、自主创新，有强烈的全过程育人、全方位育人、全员育人的意识，注重运用新方法、新知识育人，不简单满足于过去所熟悉的一些教学方法、教学内容、教学体例，应结合虚拟教研室的建设，体现我们的特点和贡献。各参与的单位和教师应把虚拟教研室作为自己通识教育的工作平台，交流经验，呈现成果，开展研讨，同时留存相关信息，实现成果的溢出，改善各高校教学。浙江大学李建琴教授介绍了“当代中国经济”课程的课程建设过程，西南科技大学陈丽娜副教授分享了“经济管理概论”课程的开课情况。其他与会教师也分享了各自承担的经济类课程以及对与虚拟教研室相关工作开展的建议。本次虚拟教研室会议的召开，对虚拟教研室平台应发挥的功能达成了共识。各老师将依托教研室平台进行研讨交流、相互学习，取长补短，共同探索，并在此基础上实现优质教学资源成员的向外溢出，使参与虚拟教研室的各高校学生、教师共享。截止到目前，虚拟教研室骨干成员已经增加至近30人，涉及18所高校。为进一步推进高校经济类通识课程建设，虚拟教研室近期推出“经济类通识课程的教与学”为主题的系列

我们为什么要读修昔底德？——任军锋《帝国的兴衰》专访《修昔底德的路标：在历史与政治之间》Thucydides

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第三届“卿云杯”全国通识课程论文大赛决赛名单01活动介绍课程论文，是通识课程学习效果的重要呈现方式。通识教育重在培养学生多方面可迁移的能力。写作能力培养的各个环节，包括清晰有效地思考、表达、写作以及在此基础上的再思考，都可以在通识课程论文的写作中得到体现，让学生终身受用。为进一步促进课程教学改革，提高学生开展通识学习的积极性，复旦大学通识教育中心于2021年12月启动第三届“卿云杯”全国通识课程论文大赛，致力于为全国高校修读通识课程的学生搭建交流、展示的平台。02决赛名单截至2022年1月25日，共收到来自46所高校的514篇课程论文，经评审，现有19所高校的36篇论文入围到决赛阶段。现公布名单如下，排名不分先后。姓名学校院系论文题目张哲鹏北京大学哲学系作为公共空间的纪念建筑赵绮文北京大学基础医学院犹太割礼的医学价值王婧宁清华大学经济管理学院从奥菲莉亚的“复活”看现当代艺术对经典的重构陈圣安清华大学未央书院未来建筑趋势：光伏建筑一体化李小舟清华大学社会科学学院乾嘉时期广州士人的科举参与和社会流动——以顺德县进士、举人为例李轶凡清华大学经济管理学院网络流行用语生命周期的模因论研究聂祖瑶北京师范大学外国语言文学学院不同性别的英语日用语差异的可视化分析谢宜静中国传媒大学人文学院乡村或城市，社会认同作用下新市民子女的故乡在哪里？李寒冰中国传媒大学人文学院新冠疫情期间女性优秀抗疫人物报道形象分析——以《人民日报》“一线抗疫群英谱”系列报道为例黄韵喻中国传媒大学人文学院灾难议题娱乐化：“云监工”场域中的饭圈语言生成与传播张雨瑶中国传媒大学电视学院新媒体时代下听觉文化的唤醒——以李子柒视频为例杨柳鸣北京体育大学人文学院宁事息战与择机而战——孟子军事哲学思想再探李彤北京第二外国语学院文化与传播学院《九歌》中神灵形象的精神分析刘奥西安交通大学电子与信息学部结合量子力学对个体意识的猜测讨论潘芷茵陕西师范大学哲学书院/文学院坐起咏歌俱实学——略论王阳明“歌诗之教”的渊源及意义范思韵陕西师范大学哲学书院/哲学与政府管理学院罗尔斯的正义原则与社会政策——从公平和效率的角度与社会政策实践的历史出发艾真珍刘通黄恒笑南京信息工程大学长望学院/物理与光电工程学院从“玻璃杯振动”到“溶液浓度测量”——受迫振动的研究与应用彭羽江南大学人文学院午夜梦回了，多少人醒着？——浅谈作为“文学典型”的林震形象丁柯尹复旦大学中国语言文学系完美主义者眼中千疮百孔的爱——就“虚无的人感受不到爱情”与陈思和教授商榷杨凝薇复旦大学国际关系与公共事务学院从地缘政治视角看欧洲殖民帝国的兴衰张高飞复旦大学经济学院反思《边城》——自然性与现代性交织的悲剧世界倪枭泽复旦大学国际关系与公共事务学院生存必需、领袖德能与国家创建——“三重意象”视角下的马基雅维利国家间政治思想季嘉程复旦大学哲学学院论只有出自义务动机的行为才具有道德价值——一种对康德的辩护与澄清陈嘉林华东师范大学哲学系从“恐怖谷”看人工智能的主体间性困境黄子琪同济大学马克思主义学院林语堂自然美学思想论析——以《生活的艺术》为例曹欣宇上海财经大学经济学院思想需要道德的武装吗——论知识分子及其思想的被失望卞悦上海财经大学人文学院我的“钱”呢？——行为决策学视角下的优惠券陷阱研究颜烁浙江财经大学人文与传播学院徘徊的历史幽灵——《爸爸爸》与《马桥词典》的符号实践与权力伤痕秦一帆武汉大学马克思主义学院符号、权力及意识形态：论马克思拜物教批判思想高芷菲张雨辰南方医科大学第二临床医学院浅谈《世说新语》中魏晋玄学的自然名教观何仲文香港中文大学商学院隐“性”埋名张子圆中山大学博雅学院从新寺到官寺：唐代章敬寺的变化及政治意义盛子涵中山大学博雅学院礼法与时局——曾国藩“丁巳戊午大悔大悟”考黄楚云中山大学博雅学院伊卡洛斯之翼：论《伊利亚特》中英雄的杯子杜瀑飞中山大学博雅学院论王阳明就其工夫论对“夭寿不贰”的阐释梁毅中山大学博雅学院论霍布斯的自由概念03决赛日程●

课程介绍"东亚文明史"隶属于通识教育核心课程第三模块"文明对话与世界视野"，由历史学系韩昇教授教授。课程主要从文明史的视角探讨东亚世界形成发展变化的历程，及其共同的文化基础，分析其主要特征。教学内容主要有：东亚文明的渊源、中国古代对外关系理论的形成与发展、中国古代的外交实践及其基本原则、东亚世界的基本特点与移民的文化传播、东亚国际关系的演变、隋朝重建东亚国际关系秩序、东亚局势与唐朝的朝鲜政策、东亚世界格局的形成等。编者按本学期，“东亚文明史”课程开展了如“东亚创世神话”、“日本文化与中国文化的异同”、“如何理解中国对外关系理论的文化标准”等主题的讨论。同学们与老师和助教一起进行了课堂学习、课外阅读、小班研讨以及讨论稿写作。将陆续以其中的三篇佳作，与各位读者分享所得，共同探索东亚文明史的独特魅力。本次推送的课程优秀讨论稿《新时代中国特色大国外交中的文化标准——以“一带一路”战略构想为例》是21级新闻学院新闻传播类专业的尹悦同学参与以“如何理解中国对外关系理论的文化标准”为题的讨论之时所作的讨论稿。新时代中国特色大国外交中的文化标准——以“一带一路”战略构想为例尹悦

总课程介绍"东亚文明史"隶属于通识教育核心课程第三模块"文明对话与世界视野"，由历史学系韩昇教授教授。课程主要从文明史的视角探讨东亚世界形成发展变化的历程，及其共同的文化基础，分析其主要特征。教学内容主要有：东亚文明的渊源、中国古代对外关系理论的形成与发展、中国古代的外交实践及其基本原则、东亚世界的基本特点与移民的文化传播、东亚国际关系的演变、隋朝重建东亚国际关系秩序、东亚局势与唐朝的朝鲜政策、东亚世界格局的形成等。编者按本学期，“东亚文明史”课程开展了如“东亚创世神话”、“日本文化与中国文化的异同”、“如何理解中国对外关系理论的文化标准”等主题的讨论。同学们与老师和助教一起进行了课堂学习、课外阅读、小班研讨以及讨论稿写作。将陆续以其中的三篇佳作，与各位读者分享所得，共同探索东亚文明史的独特魅力。本次推送的课程优秀讨论稿《浅析中日妖怪文化及其发展之异同》是21级外国语言文学学院英语专业的秦一云同学参与以“日本文化与中国文化的异同”为题的讨论之时所作的讨论稿。浅析中日妖怪文化及其发展之异同秦一云

课程介绍“东亚文明史”隶属于通识教育核心课程第三模块"文明对话与世界视野"，由历史学系韩昇教授教授。课程主要从文明史的视角探讨东亚世界形成发展变化的历程，及其共同的文化基础，分析其主要特征。教学内容主要有：东亚文明的渊源、中国古代对外关系理论的形成与发展、中国古代的外交实践及其基本原则、东亚世界的基本特点与移民的文化传播、东亚国际关系的演变、隋朝重建东亚国际关系秩序、东亚局势与唐朝的朝鲜政策、东亚世界格局的形成等。编者按本学期，“东亚文明史”课程开展了如“东亚创世神话”、“日本文化与中国文化的异同”、“如何理解中国对外关系理论的文化标准”等主题的讨论。同学们与老师和助教一起进行了课堂学习、课外阅读、小班研讨以及讨论稿写作。将陆续以其中的三篇佳作，与各位读者分享所得，共同探索东亚文明史的独特魅力。本次推送的课程优秀讨论稿《现代科学视角下的东亚创世神话》是21级技术科学试验班黎子歌同学参与以“东亚创世神话”为题的讨论之时所作的讨论稿。现代科学视角下的东亚创世神话黎子歌

亲爱的读者本周日我们继续为您提供2021—2022学年第二学期第十一周的校内讲座、活动信息。感谢您关注我们的栏目。如有讲座信息，回复“投稿”，即可留言投稿周一5月2日哲学学院校庆报告会|

或登录哔哩哔哩视频网站（bilibli.com）搜索关注“复旦大学哲学学院”大师面对面丨吴晓明：海涅《论德国的哲学和宗教的历史》导读时间：4月25日（周一）19:00-21:00主讲人：吴晓明

亲爱的读者本周日我们继续为您提供2021—2022学年第二学期第九周的校内讲座、活动信息。感谢您关注我们的栏目。如有讲座信息，回复“投稿”，即可留言投稿周一4月18日惠风钟文“师情诗书”

大学通识教育联盟通识教育研究论文征集评审结果为进一步推动中国高校通识教育的开展，总结、推广通识课程教学经验，推动通识教育研究的深入，大学通识教育联盟于2021年10月组织了通识教育研究论文征集活动，经初审及复审，最终有24篇论文进入终审。最终，评选出特等奖2篇、一等奖3篇、二等奖8篇。获奖名单如下（以下排名部分先后）：获选名单向各位获奖作者表示热烈祝贺！也向积极参与本次征稿活动的各高校教师表示感谢！后续，大学通识教育联盟将邀请部分获奖作者进行分享，就通识教育实践及教学研究中所关心的问题进一步探讨。部分获奖论文将在复旦通识教育微信号上推送，以及在《通识教育评论》辑刊上发表。各项活动敬请留意复旦通识教育公众号的动态发布。大学通识教育联盟秘书处2022年4月11日排版：叶

复旦大学哲学学院副教授时间：4月15日（周五）18：30-20:30参与方式：腾讯会议、b站直播（复旦大学哲学学院）会议号：311161857（腾讯会议）茶文化入坑指南主讲人：刘沫濡（B站up

亲爱的读者本周日我们继续为您提供2021—2022学年第二学期第七周的校内讲座、活动信息。感谢您关注我们的栏目。如有讲座信息，回复“投稿”，即可留言投稿周一4月4日聚合讲坛

修昔底德与希罗多德的竞赛：雅典帝国叙事与反叙事之间的对驳林国荣

亲爱的读者本周日我们继续为您提供2021—2022学年第二学期第六周的校内讲座、活动信息。感谢您关注我们的栏目。如有讲座信息，回复“投稿”，即可留言投稿周一3月28日图书馆培训

【编者按】为了提升复旦大学通识核心课程质量，加强复旦大学本科生写作能力的培养，提升核心课程学生修读过程中对于写作的自觉性，自2017-2018学年第二学期开始，核心课程办公室组织学期优秀通识课程论文的评选。2020-2021学年第二学期的优秀课程论文评选中，共有45篇优秀课程论文和作业参加评审。最终评选出优秀通识课程论文一等奖2名、二等奖5名和三等奖6名。本期刊登的一等奖作品是社会发展与公共政策学院本科生王若玚同学选修该学期第二模块课程“批判性思维与论证问题”所作的论文。批

【编者按】为了提升复旦大学通识核心课程质量，加强复旦大学本科生写作能力的培养，提升核心课程学生修读过程中对于写作的自觉性，自2017-2018学年第二学期开始，核心课程办公室组织学期优秀通识课程论文的评选。2020-2021学年第二学期的优秀课程论文评选中，共有45篇优秀课程论文参加评审。最终评选出优秀通识课程论文一等奖2名、二等奖5名和三等奖6名。本期刊登的一等奖作品是社会科学实验班杨依晨同学在该学期修读第三模块课程“修昔底德战争史”所写的论文。杨依晨同学现已进入国际关系与公共事务学院学习。修

01活动介绍课程论文，是通识课程学习效果的重要呈现方式。通识教育重在培养学生多方面可迁移的能力。写作能力培养的各个环节，包括思考、表达、写作以及在此基础上的再思考，都可以在通识课程论文的写作中得到体现。复旦大学通识教育中心2017年11月至2018年4月举办第一届“卿云杯”全国通识课程论文大赛，共计30所高校400余名学生投稿参赛；2019年11月至2020年7月举办第二届“卿云杯”全国通识课程论文大赛，共计48所高校600余名学生投稿参赛。为进一步推动通识课程教学改革，提高学生通识学习的积极性，复旦大学通识教育中心将于2021年12月至2022年4月举办第三届“卿云杯”全国通识课程论文大赛，为全国高校修读通识课程的学生搭建交流、展示的平台。02时间表2021年12月7日

2020-2021学年第二学期优秀通识核心七大模块课程论文

侯体健的朋友很多，因为成绩好，他在班里也很受欢迎和尊重。专业课的成绩都是90分以上，政治课成绩也很高，尽管英语课和体育课成绩一般，但保研时，他的平均成绩仍在90分以上，位列第一。

【编者按】为了提升复旦大学通识核心课程质量，加强复旦大学本科生写作能力的培养，提升核心课程学生修读过程中对于写作的自觉性，自2017-2018学年第二学期开始，核心课程办公室组织学期优秀通识课程论文的评选。2020-2021学年第一学期的优秀课程论文评选中，共有72篇优秀课程论文和作业参加评审。最终评选出优秀通识课程论文一等奖3名、二等奖5名和三等奖6名。本期文章是获得本次课程论文评选一等奖的中国语言文学系本科生李玥涵同学的作品。#

为了提升复旦大学通识核心课程质量，加强复旦大学本科生写作能力的培养，提升核心课程学生修读过程中对于写作的自觉性，自2017-2018学年第二学期开始，核心课程办公室组织学期优秀通识课程论文的评选。2020-2021学年第一学期的优秀课程论文评选中，共有72篇优秀课程论文和作业参加评审。最终评选出优秀通识课程论文一等奖3名、二等奖5名和三等奖6名。本期文章，是获得本次课程论文评选一等奖的中国语言文学系胡雅芸同学的作品。

下期预告：TA的背面|侯体健：“当下先于未来”复旦通识教育拓展的视野批判的思考自主的生活

下期预告：TA的背面｜张怡微：从金马酒会“出逃”复旦通识教育拓展的视野批判的思考自主的生活

2020-2021学年第一学期复旦大学优秀通识课程论文评选赛报为了提升复旦大学通识核心课程质量，加强复旦大学本科生写作能力的培养，提升核心课程学生修读过程中对于写作的自觉性，自2017-2018学年第二学期开始，核心课程办公室组织学期优秀通识课程论文的评选。2020-2021学年第一学期的优秀课程论文评选工作自2021年1月开始，经任课教师推荐，共有72篇优秀课程论文和作业参加评审。经过6位评委复审后，共有14篇论文参加最终的决赛答辩会决赛答辩会于4月10日上午在光华楼东辅楼举行。本次评审由生命科学学院教授、希德书院院长卢宝荣担任评审主席，评审专家团还包括复旦大学中国语言文学系教授段怀清（主讲通识核心课程“中国现代文学名著选讲”）、复旦大学中国语言文学系教授郭永秉（主讲通识核心课程“《尔雅》与中国古典语文”）和复旦大学历史学系副教授冼若冰。各位评审从选题、文献综述、论证、写作、研究方法、通识能力等方面对同学的论文进行了点评。生命科学学院教授、希德书院院长