老师，请不要与学生辩论

2017-03-30 吴宾校长传媒

【吴宾专栏】

老师，请不要与学生辩论

文|吴宾（山东威海三中物理教师，校长传媒专栏作者）

现在的教育提倡民主、公平、公正，提倡对学生要进行人性化管理，严禁老师体罚学生。同时，很多老师希望学生能够喜欢自己，于是与学生打成一片，甚至与学生称兄道弟。当学生做了一些不好的事情，而校规校纪又没有明确的规定时，有些老师就尝试说服学生，让学生认识到自己的错误，并加以改正。但是，学生对这件事又有自己的看法，于是老师和学生之间就可能发生了辩论。

多数情况下，辩论的过程和结果对老师都是不利的。如果你是班主任，辩论有时还会带来班级管理的混乱。很多老师产生了疑惑，民主不好吗？与学生讲道理不好吗？其实，民主没有不好，与学生讲道理也没什么不好，但是与学生发生辩论却是老师工作的大忌。

我所在的学校是一所寄宿制的学校，学生每周五下午回家，周天下午返回学校。如果赶上我值班，周天学生返校时我会站在校门口检查学生的校牌、校服、发饰等。有一次，学生返校时，我在校门口检查学生，远远地看到我班的一个学生和别班的两个学生在抽烟。另外两个学生的班主任并不值班，值班的我看到了，不能坐视不管。因为我们学校是严禁学生在校内抽烟的，如果抓到学生抽烟，这个学生会受到非常严厉的处分。于是我把那个学生找来，进行了一番对话。

“刚才你在干什么？”我问。

“抽烟了。”学生理直气壮地回答。

“你不知道咱们学校规定不让抽烟”我问。

“知道。”学生丝毫不害怕。

“那你还抽。”我反问。

“我又不是在学校抽的。”他丝毫不觉得自己错了。

“在校内抽和校外抽对你的身体都是同样的伤害。”我说。

“对我身体有伤害不用你管。”说完，他径直走了。

后来，我又找那个学生谈了两次，我想努力说服他，在校外抽烟也是错误。虽然，他最后也不耐烦地承认了错误，但是我经常听别的值班老师说，他仍旧在校外抽烟。

后来我渐渐明白，我给他说了那么多，其实是毫无意义的。并不是我讲的内容错误，而是与他谈话的方式是错误的，我不该与学生辩论。

老师与学生并不生活在同一个精神世界里，老师认为理所当然正确的事情，很多学生却认为是错误的。老师与学生的思维方式不同，人生观、价值观、世界观不同。这就导致了有些时候老师对学生的说教是“对牛弹琴”。当然并不是所有学生在所有的问题上都对老师讲的话听不进去。只是个别学生、个别问题，学生对老师所讲的不服气。

既然如此，遇到这样的情况，老师就不要对学生辩论了。直接批评、教育学生，或者是处罚、处分学生。

几年之后，我又遇到另一个学生在校门口的远处抽烟。于是又有了另一番对话。

“你刚才抽烟了”我问。

“抽了，我是在校外抽的”他说。

“校外校内一个样，都是违纪。”我严厉地说。

……

这一次，我没有听学生的狡辩，直接给了他处分。我告诉全班学生，在校外抽烟，性质更恶劣，因为是想逃避处罚。这一届学生高三毕业后半年，全班学生邀请我参加同学聚会。那个学生远远看到我来了，连忙把烟掐灭，偷偷把烟蒂扔了。在他的思想里，已经种下了一个观念，只要在我面前抽烟就是错误的。

对学生而言，老师具有领导权、决策权，老师在教育、教学、管理的过程中，可以不需要征求学生的意愿而直接处理和决策。当然，老师要尽量做到处理问题得当，决策问题正确。其实，只要老师没有私心，没有偏袒，哪怕老师在处理问题时出现一点失误，学生也会原谅。但是，老师如果与学生进行辩论，造成教学秩序的混乱，浪费其他学生的时间，哪怕老师最终辩论胜利了，也是得不偿失。

老师不但要在纪律、卫生方面不要与学生辩论，在课堂教学中更不要与学生辩论。例如，学生在课堂上提出一个刁钻的问题，老师就不要与学生辩论。因为即便是老师在课堂上与学生辩论胜利了，但整个课堂因为辩论被打乱了，教学任务没有完成，这不是提出问题的学生的责任，而是授课老师的责任。如果每堂课都因为学生提出刁钻的问题而耽误一点时间，那么这个老师的教学成绩可想而知。当然，如果学生在课堂上提出一个很典型的问题，老师则应该抓住时机进行讲解。

有一次，学生在我的课堂上提出了一个很典型的问题，我就开始讲解，刚讲了一句，他就开始反驳我。我让他坐下，并且告诉他，先听我讲，我讲完之后，有问题再提问。我讲的时候发现他坐在那里很着急，似乎有很多问题，并跃跃欲试的想站起来。但我一句一句把问题讲完之后，他所有问题都解决了。最后，我问他，还有其它问题吗？他说，没有了。如果我讲一句，他提一个问题，再讲一句，他再提一个问题，那会让整个课堂将混乱不堪，其余学生听讲的效果也不好。

如果学生提的是刁钻的问题，老师不要在课堂上讲解，而是课后单独给那个学生讲。讲的时候，还要教给学生如何正确的提问，如何提正确的问题。

老师不与学生辩论，体现在学校的方方面面。学校的作息制度、卫生制度等，都没有必要征求学生的意见而通过。在大多数中小学里，都会有一个校长信箱。学生可以把自己的想法、建议等写下来投到校长信箱里。有专人进行收集、汇总。绝大多数的学校对校长信箱的处理是非常适当的。对于个别学生提出的有价值的建议，学校直接实施。对于大多数无价值、发牢骚性质的“建议”，直接扔掉，既不给学生答复，也不去追究。我也见过对校长信箱处理不当的学校。领导对学生提的“建议”逐条答复，结果提“建议”的学生越来越多，提的“建议”也越来越五花八门，乱七八糟，学校秩序越来越乱。最后，也不知谁提了一个建议，把校长信箱撤掉。学校真的把“信箱”撤掉了，学校也逐渐恢复了平静。

看一看学校里面那些成功的班主任、成功的老师，哪一个不是让学生严格按照老师的意愿学习和做事的。那些班主任、老师与学生的关系也很好，只是不与学生辩论。辩论会让老师减少威信，辩论会耗费老师和学生的精力，辩论本身有时会成为学生的笑柄。

不辩论不是不要民主，不辩论也不是打破师生平等。老师可以让学生表决、投票等方式体现民主，老师更可以通过身体力行来体现平等。实践证明，师生辩论是教师工作的大忌。

老师，请不要与学生辩论。

（本文为吴宾老师原创投稿，首发吴宾老师的博客）

作者简介：

吴宾，山东省威海三中物理教师，校长传媒专栏作者。在《中国教师报》《班主任之友》《班主任》《中小学德育》《福建教育》《青年教师》《当代教育家》《教师月刊》《今日教育》《山东教育》《教师博览》《中学物理》等发表文章60余篇，著有《师经》等著作。山东省威海市直单位教学能手，威海市教科研先进个人，山东省优秀电教员，威海市名课程团队骨干成员。

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