如何产出高质量的外语教材研究论文？
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构建中国特色高质量教材体系是实现教育高质量发展的基础工程。教材研究亦引起越来越多学者的关注。2023年3月17日晚，“《外语教育研究前沿》面对面”第九期活动特邀“外语教材中的文化呈现专栏”作者北京外国语大学张虹教授、谈佳副教授、葛囡囡副教授，沈阳农业大学李晓楠老师，外语教学与研究出版社张璐编辑，集中展示外语教材研究类论文的审改、撰写与修改过程，并就“外语教材研究”这一话题为读者答疑解惑，以期为外语教材研究选题、写作等提供启示，助力我国外语教材建设。活动通过“外研社•U讲堂社区”和“外研社高等英语资讯”公众号直播，吸引了超过4000人次观看。
张虹教授
张虹教授首先简要介绍了“外语教材中的文化呈现专栏”中的三篇文章，然后从审稿编辑角度出发，以一篇外语教材研究论文的审改为例，阐明如何确定教材研究选题。
张教授提到，教材研究选题涉及“研究什么”“如何研究”“创新之处在哪里”三个问题。其中，研究内容可包括教材编写、教材分析、教材评价、教材使用等；研究方法可包括质性研究、量化研究、混合研究、行动研究等。接着，张教授通过展示审改案例的题目修改思路、多轮审改经历，说明如何展现该案例的创新之处。
最后，张教授总结了确定教材研究选题的三个要点：第一，选题要有价值，能够创造新知识；第二，选题要在教材内容、切入视角、研究方法等方面有所创新；第三，选题要聚焦一个点、一条线。张教授建议一线教师在教材研究的道路上树立问题意识、研究意识，并具备锲而不舍的韧性。
谈佳副教授
谈佳副教授以本专栏文章《<法语>（修订本）的文化呈现研究》为例，首先详细呈现了该文章从撰写至刊发的过程，涉及论文题目的更改、教材分析框架的使用等。然后，谈副教授结合具体的修改案例，指出论文撰写过程中要关注以下几个要点：1）要保证研究问题和研究发现在内容与形式上一一对应；2）要深挖研究亮点；3）要提升理论和实践的高度；4）要关注结尾部分的呼应。最后，谈副教授讲述了本次论文写作的感受，鼓励广大一线教师作为新手，要虚心学习；要不断积累，打开视角；要有韧性，坚持到底。
葛囡囡副教授
葛囡囡副教授基于《中国德语教材文化呈现研究——以<当代大学德语>为例》一文，先简要介绍了该论文从撰写到刊发的过程，接着详细解读了修改意见。葛副教授将该论文的修改意见分为知识/常识性错误、结构性问题、语言表述不恰当、内在逻辑线、论证理据性五个方面，并列举了各个方面的具体问题。例如，结构性问题体现为缺乏关于文章局限之处的表述；语言表述不恰当则涉及汉语表达不够通畅、语言表述不妥当等；内在逻辑线指论文标题、文献综述、研究问题、分析过程、建议启示要形成一条线索，其中研究问题起关键作用。
最后，葛副教授借鉴吴国盛老师于2021年发表在《学位与研究生教育》的论文《学术写作的三大意识》，建议学术写作要具备同行意识、问题意识和文献意识。其中，知识/常识性错误、结构性问题、语言表述不恰当是缺乏同行意识的表现；内在逻辑线不清晰则是问题意识不足的表现；论证理据性不足则是文献意识不强的表现。
在问答与交流环节，张虹教授、谈佳副教授、葛囡囡副教授、李晓楠老师、张璐编辑针对观众提出的问题进行口头或书面回答。关于“外语教材研究”这一话题的问答精华将于本周日发布。敬请期待！
李晓楠老师
张璐编辑
点击以下链接，阅读“外语教材中的文化呈现专栏”：
张虹、李晓楠，2022，高中英语教材文化呈现研究[J]，《外语教育研究前沿》（4）：42-52。（点击阅读全文）
谈佳、张璐，2022，《法语》（修订本）的文化呈现研究[J]，《外语教育研究前沿》（4）：53-60。（点击阅读全文）
葛囡囡，2022，中国德语教材文化呈现研究——以《当代大学德语》为例[J]，《外语教育研究前沿》（4）：61-68。（点击阅读全文）
【提示】在线阅读/下载
1）点击“阅读原文”或在期刊官网（http://www.celea.org.cn/class/28）查看往期精彩内容。
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https://navi.cnki.net/KNavi/JournalDetail?pcode=CJFD&pykm=WYQY
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