PISOM人物志|她的华丽转身，颠覆了你对中国国际教育的想象

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文|ZERO

“出国留学不等于国际教育”

“国际课程不是全盘的拿来主义，而是中西融合的本土化创新”

“教育不仅要有国际化的视野，更要有民族的传承”

             ——一位深谙投资经济行业的教育人对国际教育本质的定义

她是干练而又具有探索精神的女企业家，更是始终怀抱温度的教育人。

她拥有严谨的逻辑思维，作为理性与感性兼具、不停“舍我”的性情中人，深切的热衷于国际教育。

她是赛尔教育副总裁——孙丽。

从教育咨询到国际学校的运营、国际课程的研发，再到教育的国际化和信息化相结合，孙丽职业发展的每一步都精准把握了国际教育的发展脉搏，每一次转身都更加贴近她内心的“声音”。

人物扫描：孙丽

赛尔教育科技发展有限公司副总裁

美国麻省大学访问学者

美国麻省国际学院中国区首席代表

美国精英中学联盟秘书长

美国OESIS大会特邀发言嘉宾

2016年中国影响力教育人物

新浪、腾讯、搜狐等权威媒体国际教育专栏特邀作家

开创中国小留学生安全元年第一人

把握国际教育时代脉搏的华丽转身

硕士毕业后，出身投资经济专业的孙丽加入了赛尔网络公司，开始从事投资、项目管理方面的相关工作。多年的项目分析和可行性研究，及深入市场一线进行考察的工作经历，不仅让孙丽积累了深厚的市场经验，而且还锻炼出了异于常人的市场敏感度，这使她对市场拥有了十分难得的观察思维、预测能力及把握能力。

凭借着过人的工作能力，孙丽迅速在职场上崭露头角。而对于时刻都在进步的能力者而言，机遇永远不会有“闪躲”的机会。

2005年，孙丽抓住了公司业务发展的新机遇，全程参与了赛尔教育从前期调研筹建、合作洽谈到后期投资的全过程。她带着对市场的敏感与机警，毅然完成了从投资经济专业向国际教育行业的华丽跨界与转型。2006年，孙丽正式入职由清华大学前常务副校长、中国教育与科研网的发起者和创始人之一的梁猷能牵头组建的赛尔教育。

跨界教育的十余年间，孙丽进入了300余个世界500强企业、机构调研洽谈；深入了200余所国外中学、美国大学，与学校教育工作者、校长进行了深度沟通交流；直面数千名家长，一对一会诊分析为孩子制定求学方案……参与培养了2000多名学子，并见证了他们的升学之路。

对国际教育事业的无限热情和不懈探索，使孙丽不仅成为了行业内公认“影响力教育人物”、“国际教育领导力人物”，而且还成为了留学生万般信赖的“中国留学生代言人”。

让更多中国孩子享受到优质教育资源

作为教育部唯一直属公司赛尔网络最大的子公司，赛尔教育成立于2006年1月，注册资本1.67亿。在教育部和清华大学领导下，依托在美国投资建设的三大实体国际学院和百所国内外中学、大学资源和优质教育资源，公司以互联网+国际教育为主业，全心专注于开发、整合并实践本土化研发，为国内院校提供国际课程、师资、教学管理、境外学生服务，为学生及家庭提供安全可靠的美国留学服务与留学全程监管服务。

赛尔教育董事长梁猷能先生面对优质教育资源稀缺的状况，考虑利用网络规模大、成本低的特点来实现优质教育资源的最大化共享。

基于这一认知与指导，赛尔教育团队在与美国学校展开紧密合作的过程中，发现中国学生对优质国际教育资源存在着客观且明确的需求。同时，美国大学也提出了留学市场中学生存在语言应用能力差、文化融入困难以及学习思维固守应试教育缺乏批判性思维和创新意识问题。

因此，为了解决这一系列难题，帮助中国学生实现成功留学而非简单的留学成功，赛尔教育做出了一个大胆的尝试。2009年，基于对留学后服务在国际教育市场上缺位的深刻认知，时任赛尔教育国际业务事业部总经理的孙丽，大力促成了赛尔教育与美国麻省大学的跨国合作：联合创办赛尔教育在海外的第一所国际学院——麻省国际学院（MAIA）。孙丽全面投身教育一线的工作中，主要负责麻省国际学院国内市场招生管理工作。

 图为美国麻省国际学院（MAIA）校园外景

十多年坚守投身国际教育行业的初心，观察员和实践者的身份和经历让孙丽拥有跳脱教育本身、冷静看待教育行业的能力。

因此，从社会的发展以及对于人才的需求角度去思考教育，注重学生的长期可持续发展，才是有价值的教育。洞悉教育本质和市场规律的孙丽坚持“教育应该注重阶段功能性，因材施教，关注学生的全面发展”。

因此，随着国内低龄化留学热潮的出现，孙丽先后全程参与创建了作为麻省国际学院（MAIA）业务延伸的美国威斯康星国际学院（WIA）和大芝加哥国际学院（GCIA），为低龄留学美国的中国小留学生提供境外安心服务。值得一提的是，与这两所国际学院合作的二十几所美国高中，无一不是美国顶尖的精英中学，就如同人大附中在中国高中的地位。

图为美国威斯康星国际学院（WIA）校园外景

国外：“Total - care”，给中国留学生一个海外的家

“任何一个学生都不是天生成绩差，心理、情绪问题是核心。在孩子成长过程中，没有小事，孩子不能缺少父母的陪伴。教育是不可逆的，因此家长一定要放弃对孩子的功利心，帮助、支持并关注孩子内心的成长。”孙丽坚信因材施教、社会、家庭、学校三位一体的立体教育，才能全方位地塑造真实的人。

观测到近年来，留学生安全事件频发，很多小留学生、中学生遭遇安全隐患或因成绩不稳定、难以融入外国语言、文化进而被退学甚至抑郁自杀等现象，孙丽深入思考了中美教育体制差异、文化差异、低龄留学生留学监管等问题，深刻分析了学业、安全、心理三大留学风险的成因，并给出最行之有效的解决方案。

2012年，在低龄留学方面，孙丽女士提出“Total-care创新型家庭式美高寄宿模式”，开创了低龄留学入境后服务新时代。

五年来，孙丽始终致力于“Total-care”模式从1.0到3.0的完善与升级：从1.0阶段满足中国留学生对饮食与住宿的需求；到2.0阶段开设课程，激发和引导学生们的学习能动性，帮助他们顺利完成对美国文化的学习和融入；再到3.0阶段关注学生的个性化发展，并提倡用5A服务体系一站式照顾关注和解决学生在安全、生活、心理、学业、规划5大方面的问题……孙丽在低龄留学入境后服务领域的探索和实践绝对是具有划时代意义的。

2016年，以孙丽为主导的赛尔教育团队主持召开《留学后服务市场行业论坛》，并邀请中美专家共同讨论“小留学生在海外有难题，各方应该怎么办”的主题，引发了行业的热烈关注，业内将这一年称为“中国小留学生安全元年”。

最令孙丽感到欣慰的是在Total care“从牵手到放手”的教育理念，助力了孩子独立性的养成。在这种模式下，学生完成在陌生环境中学习方式、情感处理、身份转变的过渡，得以身心健康的成长。

国内：主导研发中西融合的π思维国际课程体系

“国际化一方面是出国留学，另一方面是国际课程体系引进。”

多年一线走访调查的经历，让孙丽在与多名学生、老师、同行沟通交流的过程中，敏锐洞悉了彼时中国国际教育存在的痛点：全盘引入海外课程，不适合大部分中国学生；国际课程本土化难度大、投入大；教学标准难建立、教学质量不可控以至于变味为洋高考。学生英语学习应用能力差，课堂融入性、文化融入性缺乏更是棘手。

正是基于对行业现状的深刻认知，2012年，孙丽在认清中西课程存在客观差异、国际课程本土化进程亟待推进的基础上，带领赛尔教育团队将麻省国际学院的课程、师资和管理体系引入中国，与中国知名高中合作开设美国高中国际部IPP（International Pathway Program）项目。

随着深入主持IPP项目的实践与发展，加之多年来对国外教学的经验和认知，孙丽领导赛尔教育的课程研发团队自主研发了适合中国学生的、包含学术英语课程、美高学分课程和综合素质培养课程等在内的π思维过渡课程体系。该体系不仅可以帮助学生提升英语应用能力，了解美国文化及社会的运行规则，还能提供大学学分课程，节省了留学准备时间。真正帮助学生完成了语言、文化的融合，构架了学生走向世界的桥梁。

“中西融合的课程是相互借鉴、相互融合、相互共存的融会贯通。真正的国际教育，是在中西融合的课程体系下的国际教育。”作为观察员和实践者，孙丽坚信中西融合的关键在于文化融合、学科学习融合和师资教学融合。

紧接着，深知教育信息化重要性的孙丽，又带领赛尔教育团队着手打造云课堂、建设云平台，通过互联网优势构建的中美实时互动课堂，实现了教育信息化和国际化的充分融合和整合。

……

“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。”这是专访过程中孙丽多次提及的一句话，她认为教书育人的过程，其实就是“播种”的过程。有爱和温度的“播种”，才是真正的教育。

有多少人，十年只为一事；又有多少人，十年只逐一梦。十年前的华丽转身，十年间的不懈坚守，十年后的初心依旧，孙丽用十年时间颠覆了人们对国际教育的认知与想象——国际教育不是简单的出国留学；国际课程不是全盘的拿来主义；真正的国际教育，是培养出兼具世界眼光和中国情怀、并始终坚守民族传承的国际化人才。

十载如白驹过隙，但我们始终相信，在信仰与初心面前，荏苒的只能是时光。因为在往后漫长的岁月里，孙丽依旧会带着那份坚持领跑国际教育，培养“孩子幸福能力”的执着，坚守自己最初对教育的定义：“教育只是起点，升学不是教育的最终目的，教育真正的成功在于帮助学生发现自我、挖掘潜能、最终培养出全方位的国际化人才”。

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