重塑教育：这所学校用完善的生涯规划系统帮助学生改变命运

演讲|庄胜利

整理编辑|Mavis

现如今，先进的教育理念及丰富的教学资源等助力了国际学校的蓬勃发展。与此同时，开展学生生涯规划课程似乎也成为国际学校致力于推动“学生全人发展”的关键性因素之一。

不是所有人都是天才，但华东康桥国际学校国际部校长庄胜利却说“把孩子放对了地方，他就是天才！”。在由新学说主办的第五届VIS中国国际学校发展大会的重塑教育主题论坛上，庄胜利校长发表了主题演讲——《重塑教育：全人发展取向的学生生涯规划工作》。他从专业团队打造生涯规划系统、以辅导为资源中心发展的生涯规划工作以及全人发展取向的生涯规划工作三个方面详细剖析了华东康桥国际学校国际部的学生生涯规划工作。

以下为详细内容整理：

华东康桥国际学校国际部校长庄胜利

学生的成绩榜单折射了市场的需求，在民办学校中同样重要。此外，我们需要深思的是学校除了学生成绩之外还有什么是可以拿出来的。

一、专业团队打造生涯规划系统

学生生涯工作理念：生涯规划的五大元素

资料参考来源：金树人（2011）生涯咨商与辅导

东华书局 （台湾）

台湾金树人博士提出了影响人生涯规划的五个元素。

1.知己

首先是知己。

人认识别人很简单，但认识自己比较难。人可以透过镜子看到自己的相貌，但人的能力、性格、兴趣需要通过与人和事物的互动来体现，提升自我认知。不了解自己也就无法确认未来的目标。在没有确定未来目标的时候，选择哪条路、读哪个专业并不重要，因为你并不了解自身的兴趣所在。因此，知己非常重要，但不容易做到。

2.知彼/了解环境

那么我们用什么方式了解自己呢？透过我们与人和环境的互动。世界上没有两个相同的人，当面对两千多位不同学生的时候，学校的任务是什么？我们必须要开设很多不同的课程。目前我们学校美高课程开设了127门，而IB课程是另外的一部分。

为什么这么做？

我认为一个人的能力和兴趣必须透过他自己去体验、去学习，进而了解自己。因此，人生最幸福的是从事喜欢的工作并保有热情。保持热情能够促使你发现工作的意义，变得更加杰出。

3.构思生涯路径

透过这些经验，我们可以慢慢的构思、勾勒出我们生涯的路径。

4.生涯计划

路径慢慢形成之后，可以写出我们的生涯计划。

5.实践

最后将之付诸实践。

但在实践过程中，我们可能会发现与设想有差别的地方，此时可能再次回归到对自己认知不足的思考之中。因此，它一直在改变中，基本上属于一个连续性的动态状态。以上是影响生涯规划的五个因素。

筹组专业的多元辅导团队

华东康桥国际学校国际部心理辅导及升学辅导团队

职业生涯规划是一个非常精细、系统性，甚至非常专业的一个历程。所以，我们聘请了29位专业人员，分为两组——即心理辅导组和升学辅导组（一般称为升学顾问）。其中，心理辅导组12人，升学顾问16人。

心理辅导组所有的成员都是拥有心理治疗师的专业执照，他们也各有所长。例如，有的人偏重艺术治疗，有的人偏重家庭治疗，有的人专注于解决儿童问题等等。

在升学辅导组，所有成员都有着不同的留学背景。在孩子选择求学国家时，升学顾问的不同背景有助于他们拿出第一手资料与学生分享。

二、以辅导为资源中心发展的生涯规划工作

华东康桥国际学校国际部生涯规划课程系统

生涯规划是我们学校的重要的课程，因此，学校会依据每个年级孩子身心发展上的特质，安排不同的指导活动。

从初一年级开始，我们会对生涯规划进行简单介绍，让学生有初步的认识，了解生涯规划课程对未来发展的重要性。

八年级时，经过一年，学生能够进行自我探索了。因此，初二偏向于培养学生注重人际关系的心理发展特质。

九年级之后，学生慢慢进入高中阶段。在申请美国学校的时候，就会更强调建立学生的高中学习与活动计划。

到十年级的时候，学生们就面临生涯规划中的第一次抉择，完成第一次与众不同的测验，例如个性量表等等。我们学校有很多的测验，在测验之后学生会开始试图做第一次生涯的抉择。这时候心理辅导会更强调让学生去了解自己。

十一年级已经接近要递交大学申请的时间，此时学生需要再重新回顾一次，对他第一次抉择再做一个调整。这时候，学校每个学生都会拿到一张生涯定向报告书，里面记载着他从初中到十年级期间在学习经验和学术上的表现。这一阶段，孩子会非常关心他申请大学所需的一些必要的条件，比如托福、SAT成绩，包括一些文书的撰写等等。

到十二年级的时候，基本上9月就开始提要申请了，学校会追踪学生择校。这时候心理师会帮助学生做很多工作，例如提供心理疏导、释放压力等等。等待会令孩子非常的焦虑，因此，这个时候我们会开设很多工作坊帮助孩子得到情绪的抚平。

除了这些课程外，学校还会举办一些活动，例如大学博览会，CIS每年都会到我们学校，大概有60所学校会到我们学校办一个展览，这时候孩子更有机会去面对面了解各个大学。

此外，我们会举办职业博览会——“职业Day”，邀请各行各业的学生家长在学校摆放摊位。孩子们可以选择与他的专业相关的行业进行进一步了解，面对面的与学生家长们沟通细节。有时候，家长愿意为孩子们提供实习的机会，学生可以利用周末时间实习，以此来体验原有设想和实际工作中的差别，并决定是否要对自己的职业生涯规划进行调整。

这些都能够帮助孩子们在不断调试中认识并找到新的自己，做出更为精准的决定。

康桥生涯规划模型  Swain-金三角

资料参考来源：美国伊利诺大学Swain教授, 1984

我们的生涯规划模型是由美国伊利诺大学Swain博士所提出来的。康桥生涯规划模型分为三个区块：

1.自我认识探讨的是个人信念、价值观个人特质、以及兴趣、需求；

比如自我认识这个部分，我们透过很多的辅导活动，学生在职业选择的时候他所需要的能力什么，通过辅导活动，用活动式的方式更深入的去了解自我。

2.社会与环境则包括老师、家长、学生、社会发展的趋势；

在社会发展方面，比如说有同学可能未来想走花艺师这个行业，我们就请家长来面对面跟他沟通，花艺师的收入、工作性质，很多学生对职业都只看到美好的一面，另外辛苦的一面，他可能不知道，像类似金融各种行业，直接的接触，这样让孩子更贴近事实。这些都是，还有用桌游的方式。

3.另外是升学资讯的获得。

刚才讲过我们办大学博览会，邀请学生啊，我们孩子就会跟他所要去的学校或者是科系做进一步的了解，包括学校毕业的声望，毕业生声望、收入、工作环境等等，谈的就比较务实的部分。

这三个板块都会影响到学生他对于生涯抉择最后的目标。我们的目的就是帮助学生最后做出最精确的选择。

三、全人发展取向的生涯规划工作

全校资源整合的生涯工作取向

刚才讲过我们的留学辅导处是学校的中心。目前我们学校开设了17门AP课程，学生在选择AP课程时，除了任课教师的推荐以外，还要经过升学顾问的同意。也就意味着学生选课是具有有针对性的，必须跟他的升学顾问讨论选择科目的原因并了解所选科目对他未来生涯抉择所产生的影响。

活动单位

提到活动单位，我们学校举办的很多的活动，除了一般的社团活动、学生会等之外，我们特别要说明的是我们学校会根据每个年级的特点，开办菁英课程，这是一个课程的概念，属于螺旋式的课程。开办这个课程的原因以及它和生涯规划的相关性待会儿再说明。

家长

家长资源，也是我们非常重要的一部分，例如刚才说的“职业Day”等等。

科技系统

还有测评系统，申请大学的系统等。

海外入学资源

海外资源刚才也谈到了。整个学校的资源其实都会汇聚到留学处来，做一个资源的整合。目的是为了让孩子精准的认识自己，精准的做一个属于学生兴趣和能力所及的科系。

当我们都同意学生之间存在个体差异的时候，学校应该开设怎样的课程满足学生的需求？我们认为学生应该到不同的舞台去尝试，最终他一定会发现哪一个舞台是最适合他的，这就是学校的整个概念。

我们学校的核心概念是，当我们发现学生之间的差异性时，学校有义务为不同学生提供不同的课程。

除了IBDB课程和Myp课程之外，我们学校就开设了100多门课程。

华东康桥国际学校国际部一位学生的自选课表

菁英课程

菁英课程是华东康桥国际学校国际部每一个年级都会举办的一个大型活动。例如：

• G6    徽杭古道

• G7    奔跑吧! GPS

• G8    热血三国挑战营

• G9    康桥西游记一带一路

• G10  单车环台

例如，十年级的学生在接下来的圣诞周活动中，会有近400名学生赴台完成单车环台，骑行一千公里。在这个过程中，除了体力训练、文化融入外，更大的目标是培养孩子的关键能力。

是什么让一个人做到成功？一定是勇敢、善于沟通、勇于挑战等21世纪的关键能力。但这些能力可能都是教不出来的，让孩子看一百本关于勇敢的书，他也不一定勇敢。因此，我们希望让孩子去体验更多课程，学校甘愿花费足够的人力、物力，并完善后勤工作。

九年级，学生践行“康桥西游记一带一路”主题完成重回沙漠，也是非常辛苦的。总的来说，诸如此类的过程开展对于关键能力的培养，我们称之为“菁英课程”。

倡导体育

此外，体育也是学校非常重视的部分，学校开设有独立的游泳课程，不包含在体育课程之中。

我们有学校校队的校本课程，近300名学生是学校校队成员，参加上海对外的竞赛。此外，我们学校目前国际部有72个社团，学校也鼓励学生申请自创社团。学校的信念就是满足学生需求，让学生在各种活动中充分了解自己，做出正确的选择。

每一个年级都有不同的精英课程，这些体育课，光选修的体育课就很多。

自主活动

我们学校的校本课程要求学生从七年级入学起必须要选择一项才艺，可以是乐器、舞蹈、书法等。这门课程会和数学课程受到同等重视，并占有学分。

目前，华东康桥国际学校国际部的毕业生，有一成学生选择设计学院。其契机是在这样的项目下，孩子能够了解自己的喜好和能力。因此，我认为学校必须为孩子提供足够的自我探索机会。

学生自选未来-系统统整

我们学校引入了Ciaflo升学辅导系统，让孩子们能全面的了解各个大学的专业、学院以及孩子的符合程度。

举个例子，我们一个学生陈天乐，他是从公立学校转入的，刚入学成绩不好，缺乏自信。

但他在透过在康桥的一系列的自我探索，发现并找到了自己的天地。毕业时，他四年GPA 达到4.2分，选择了10门AP课程。此外，他还是学校短跑纪录保持者、足球校队正式球员，参加了校园辅导室平面图设计，志工时数超过八百小时，其他能力也得到充分的发展。最后，他被南方哈佛RICE UNIVERSITY建筑系(全美前三)录取。

我们的愿景是培育具国际竞争力的社会菁英，许孩子一个美丽的未来。最后跟各位分享一句话“把孩子放对了地方，他就是天才！”

谢谢大家！

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