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【童言稚语】“铁鸡蛋”
“铁鸡蛋”
山东省青岛市 四年级 李炳田
今天，梅子老师让我们玩“只手捏鸡蛋”这个游戏。规则是：必须把鸡蛋放在手心里，只许一只手捏，还不能碰其他坚硬的东西......
了解了游戏规则之后就开始玩游戏了。首先，我去厨房找了一枚圆溜溜的鸡蛋，然后把鸡蛋放到右手的手心里开始捏。我想：“捏碎鸡蛋这明明就是张飞吃豆芽——小菜一碟”。想完之后我便开始试着捏鸡蛋。我用五指使劲的捏住鸡蛋，捏的指甲盖儿都红了。我把两眼睁的大大的，憋足了劲，想一下子把鸡蛋捏破，但是几分钟过去了，这个鸡蛋还是毫发无损。“这个小小的鸡蛋，平时轻轻往桌上一磕不就碎了。今天它却变成了“铁鸡蛋”，无论我怎么使劲，用手一握都握不碎呢？”我像丈二的和尚——摸不着头脑，“难道是我力气太小了？”带着这个问题，我找到了爸爸。
我把那枚铁鸡蛋给了爸爸，让他一只手把鸡蛋握碎。爸爸二话没说直接接过鸡蛋，露出自信的笑容。可当爸爸用他那大大的手握住鸡蛋，却捏不碎时，他脸上的笑容就消失了。“好你个小脆蛋，今天怎么变成了‘铁鸡蛋’啦！”爸爸喃喃自语道。我一看爸爸也没捏碎，便回屋请教梅子老师。梅子老师笑着给我们讲解了其中的奥秘。原来鸡蛋壳不碎的原因——它运用的薄壳结构能均匀的把冲击力分散，这样，鸡蛋壳就捏不碎了。
这个实验告诉我们：科学就在我们的身边，只要我用心观察认真思考实验就一定会有收获。
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“铁鸡蛋”
今天，老师让我们（玩）“只手捏鸡蛋”这个游戏。规则是：必须把鸡蛋放在手心里，只许一只手捏，还不能碰其他坚硬的东西。。。。。。（……）
（小作者非常简洁明了地介绍了“只手捏鸡蛋”的游戏及其规则。）
了解了游戏规则之后就开始玩游戏了。首先，我去厨房找了一枚圆溜溜的鸡蛋，然后把鸡蛋放到右手的手心里开始捏。当时我心想（我想）：“（捏碎鸡蛋，）这明明就是张飞吃豆芽——小菜一碟”，（。）想完之后我便开始试着捏鸡蛋。我用五指使劲的捏住鸡蛋，捏的指甲盖儿都红了。（“咦？乖乖，怎没一点反应？”）我把两眼睁的大大的，憋足了劲，想一下子把鸡蛋捏破，但是几分钟过去了，这个鸡蛋还是毫发无损。（这个句子形象具体地写出了小作者使劲捏鸡蛋的样子。）我就想：（删去）“这个小小的鸡蛋，平时轻轻往桌上一磕不就碎了，（。）（今天，它却变成了“铁鸡蛋”，无论我）怎么使劲（，）用手一握碎不(都捏不碎)了呢？”（我丈二的和尚——摸不着头脑，）（“）难道是我力气太小了？（”）带着这个问题，我找到了爸爸。（小作者介绍“手捏鸡蛋”，有动作描写，有神态描写，也有心理描写，语言生动有趣，表达条理清楚。如果能扣到主题“铁鸡蛋”，就不会让人感觉文章题目“铁鸡蛋”孤零零的立着，还不如取题为“只手捏鸡蛋”。）
我给爸爸了那枚鸡蛋（我把那枚“铁鸡蛋”给了爸爸），让他一只手把鸡蛋握碎。爸爸二话没说直接接过鸡蛋，露出自信的笑容。可当爸爸用他那大大的手握住鸡蛋，却捏不碎时，他脸上的笑容就消失了。（从“露出自信的笑容”到“脸上的笑容消失”，形象地写出了爸爸手捏不碎鸡蛋的失败。）（“好你个小脆蛋，今天怎成了个‘铁鸡蛋’啦！”爸爸喃喃自语道。）我一看爸爸也没捏碎，便回屋请教梅子老师。（梅子老师笑着给我讲解了其中的奥秘。）最后我知道了（原来，）鸡蛋壳不碎的原因——他（它）运用的薄壳结构能均匀的把冲击力分散，这样，鸡蛋壳就捏不碎了。
（一枚小小的鸡蛋，连爸爸也捏不碎，不愧是“铁鸡蛋”。进而引发好奇，请教梅子老师，得之其解——它运用的薄壳结构能均匀的把冲击力分散，这样，鸡蛋壳就捏不碎了。小作者写得生动具体，如果把爸爸捏不碎鸡蛋后的表现写一写，会更具感染力。）
这个实验告诉我们：科学就在我们的身边，只要我用心观察认真思考实验就一定会有收获。（结尾既总结全文，又点明了文章的中心。从“手捏鸡蛋”的小游戏，能得到启示，小作者真是一个生活的有心人。）
总评：
优点：
1、切题，内容较具体，感情真实。小作者别出心裁，以“铁鸡蛋”为题，详细的介绍了自己“手捏鸡蛋”游戏，探知到捏不碎的原因。从而得到启示——科学就在我们的身边，只要我用心观察认真思考实验就一定会有收获。结尾点明中心，表达出了自己的真情实感。
2、语句通顺，语言准确生动，表达好。如：（我想）：“（捏碎鸡蛋，）这明明就是张飞吃豆芽——小菜一碟”，（。）再如：我把两眼睁的大大的，憋足了劲，想一下子把鸡蛋捏破，但是几分钟过去了，这个鸡蛋还是毫发无损。还如：爸爸二话没说直接接过鸡蛋，露出自信的笑容。
3、标点使用比较正确，错别字少。
不足：
1、文章取题为“铁鸡蛋”，可整篇文章没有一处提及“铁鸡蛋”，让人感觉文章取题不恰当。
2、文章好几处表述不够到位。如：老师红色添加的句子。
3、文中多处出现标点使用欠妥。如:“（捏碎鸡蛋，）这明明就是张飞吃豆芽——小菜一碟”，（。）再如：（“）难道是我力气太小了？（”）
修改建议：
1、在写“ 只手捏鸡蛋“的过程中，把捏不碎的鸡蛋喻成”铁鸡蛋。这样，就不会让人感觉文章题目“铁鸡蛋”孤零零的立着，还不如取题为“只手捏鸡蛋”。（文章老师已作修改，可作参考。）
2、文章好几处表述不够到位。为了让人读了感觉更具体，更合理，老师在原文多处已添加了一些语句。
3、文章的标点使用要细细琢磨，使用恰当。文中好几处标点使用有误，老师在原文已作批改。
梅子老师寄语：孩子，你的文章条理清楚，语言生动，写得不错！如果能坚持多读、多练，精益求精，相信你会更棒的！
我是梅子老师，我专注于小学教育！
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