［过一种幸福完整的教育生活］
［守望新教育 守望真善美］
世界因规律而美丽，人类因规则而和谐，只有真正领略了规则的内涵，你才能洞悉人生的真谛，从而拥有美好的人生！规则的遵守是人为的。有了自觉遵守规则的环境，孩子们感受到由内心生发而来的愉悦感，他们会有一种被重视被关怀的感觉，有了一种和谐的氛围，可以真正的、坦荡的面对一切挑战。
不依规矩，不成方圆。宇宙万物，或静或动，或大或小，都有其运行规律。“万事有度，无度则滥”，这个 “度”，其实指得就是规则。
小学阶段正是养成好习惯的重要时期，在这个时期给予必要的引导和教育，可以使孩子养成良好的规则意识。以下文章对规则的含义和重要性进行了分析，结合相关案例，认为可以通过多种方式来培养学生的规则意识。
文章建议从以下几个方面着手：加强学生自我规则认知教育；让学生积极参与规则制定；加强引导学生自律规则行为的践行并及时评价；学校课程实施要增加规则教育专题；创设良好家庭氛围并制定和遵守家庭规则；要加强网络监管以净化社会风气。一个肮脏的国家，如果人人讲规则而不谈道德，最终会变成个有人味儿的正常国家，道德自然会逐渐回归；一个干净的国家，如果人人都不讲规则却大谈道德，谈高尚，天天没事儿就谈道德规范，人人大公无私，最终这个国家会堕落成为个伪君子遍布的肮脏国家。——胡适
对于几千年来习惯于人治的我们来说，要树立规则比人可靠的信念，这不啻是一场观念的革命。——周国平
《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。守望新教育，守望真善美。——陈东强（《明德至善绽放人性芬芳》《我心中的理想德育》当今教育最大的不幸就是德育和智育分离》《“底线伦理”的失守及其恶果？》）
规则与道德
作者｜佚名
有一群穷人住在一起，每天共分一大桶粥。悲剧的是，粥每天都是不够吃的。刚开始，他们决定抓阄，赢的人来分粥。结果，运气好的人连续几天都是饱的，运气差的人天天饥肠辘辘。运气差的人不开心了，觉得这不公平。
于是他们决定通过投票，选出品德最好的一个人来分粥，让他尽量把每一碗都分得平均。然而这位品德好的人因为没有制度的约束，变得贪心起来，每次都给自己和巴结讨好他的人分得最多，给他看不惯的人分得最少。换成另一个人，结果还是一样，他们这才明白，在权力面前道德毫无约束作用。
一个聪明的人提议，大家应该再选出一名监督人士，来监督分粥的人。刚开始效果还挺好，没想到过了几天，分粥人和监督人居然沆瀣一气，两人合伙“贪污”了不少的粥。于是乎，大家决定重新制定一个制度——成立三人分粥委员会及四人监督委员会，完善权力运行监督与制约机制。这下子公平是公平了，可监督委员会和分粥委员会总是互相扯皮攻击，等讨论结果出来，粥都凉了。
最后经过多次讨论，他们决定不再由固定的人分粥，每人轮流一天，而且分粥的人要等别人挑完了，拿剩下的最后一碗。奇妙的是，这一次，每人每天分的粥基本上平均了。原来，为了不让自己剩下的那碗是最少的一碗，分粥的人必须尽量分得平均，如果少了，也只能自己认了。
像故事中的七个人最初那样，指望靠道德来约束人的行为，是极其不现实的。道德在资源相对充足的情况下才能得到保障，资源紧缺不足的时候，人们更倾向于自私，如果不自私，就会难以生存，这是人性使然，也是自然法则。面对权力，人的欲望会被无限扩大，自私会更加严重，没有规则的约束，人类的行为就会陷入混乱。
遵守规则生活才会使得我们生活变得井然有序，混乱的生活使得矛盾频发，这无疑是对我们生活非常不利的，我们都应该做一个遵守规则的人，社会才会变得更加美好。
浅谈小学生规则意识的养成教育
十八届四中全会在《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中就“增强全民法治观念，推进法治社会建设”方面论述到“加强公民道德建设，弘扬中华优秀传统文化，增强法治的道德底蕴，强化规则意识，倡导契约精神，弘扬公序良俗。”突出了“强化规则意识”在公民道德建设中的重要地位。
养成良好的习惯最好从小做起，小学阶段正是养成好习惯的重要时期，在这个时期给予必要的引导和教育，可以使孩子养成良好的规则意识。无论学习、工作还是生活，凡事间都体现着规则的重要性。由于认知水平的局限和生活经验的不足，小学生往往不能真正理解到规则的重要性，无法对规则有着较为正确的认知，往往在事情过后还意识不到自己所做事情的严重性。例如，笔者曾经带学生到美国参加机器人比赛，同行的代表团有来自全国各地的几十位学生选手以及带队老师。比赛结束后观光行程的某天入住酒店后突然火警响了，酒店的住客（尤其是美国本地人）马上疏散到一楼庭院。酒店服务员说三楼有一间客房的防火喷淋系统触发了，要消防员到场才能处理，等消防员开着消防车整装到达后发现并没有火警，而是该客房的客人怕衣服不干把衣服用衣架挂在消防喷淋口以便对着空调吹，从而触发了喷淋系统。后经查实该客服就是我们代表团另一个城市的孩子住的，而且酒店已经在喷淋口处用中文贴了禁止挂衣服的标识。因为酒店是板式结构的，所以三楼以下好多过道和房间都泡了水。当带队老师问及该生为什么贴有禁止标识还挂衣服时，该生说平时住酒店也经常在空调口挂衣服，所以没想到会弄成这样。这是没有规则意识惹的祸，而孩子本身并没有意识到没有遵循相关规则所造成的后果，看来从小培养孩子们的规则意识是至关重要的事情。很多学生在没有遵循规则是由于学生本身没有意识到这是不对的事情，对规则没有正确的认识。从这个角度来讲，在学生没有遵守规则的时候，老师可以不急于去批评学生。教师可以在尊重学生的基础上，让学生充分参与班级的集体活动，在活动中让学生自主制定活动规则。这样学生们的积极性能得以更好地调动，由于是自己制定的规则，他们能更自觉地遵守。从而逐步培养起遵守规则的意识。这是从学生的视角下让学生自发遵守规则的有效办法。在了解规则的重要性的基础上，可以通过多种方式来培养学生的自控力来促进规则意识的形成。要理解到学生并不是故意不遵守规则，而是由于学生年龄较小，天性活泼好动，相对而言，自控力较差。所以，培养自控力的主要方式是从孩子的视角积极主动发展孩子自身的自控能力。教师要根据学生各自不同的特点来设计不同的活动。学生在参与这些活动的过程中，不断地学会等待、轮流、合作、团结、自律、自强等各种社会技能，通过这些技能不断地充实自己，提高和调节自己的自控能力，而且这种调节和控制是主观的，学生通过主观调控自我，使自己的行为更加符合社会规范要求，并且通过自身的调节能够影响到其他的学生，帮助其他学生更好的提高自控能力。教师在教育教学过程中发挥好主导作用的同时，需要注意保证学生的主体地位，要有意识的提醒和鼓励学生自主组织、参与活动。例如，在开展某一项具体活动的时候，在活动前，教师要将活动中的具体要求、规定和注意事项给同学们进行充分交待，学生们在活动开始前就能对整体的规定有一个比较正确的认知。然后在活动中，如果学生有违反规定的行为时，老师要善意提醒学生，让学生了解到我这样做是不对的，并且更要鼓励学生，相信他们一定能够按照规定做好。这样，孩子在宽松良好的环境下，自控力也会逐渐提升，从而在学习和生活中有意识的要求自己遵守规定，按规矩做事。小学生规则意识的培养不仅需要学校和老师的引导，更需要家长承担起相应的责任和老师共同教育孩子。首先，家长的教育观念要正确，这是首要的事情。不少家庭对教育观念的认知和理解有偏差，有的家长认为西方国家所倡导的自由主义是正确的教育观念，而国内的管教对于孩子太多约束。这种认识是片面的，自由也是有限度的，是需要建立在一定的规则基础上的。否则，就会造成孩子从小就缺乏规则的约束，长大后就会漠视规则。所以说，家长应当养成正确的教育观念，对孩子不能一点也不管教，又不能对孩子约束太严格。自由与管教相互叠加，帮助孩子遵循社会生活的基本规章制度。父母是孩子们的榜样，家长们平时为人处事态度，无形中就是给孩子起了模范的作用。如果家长自己都不遵守规则，那么对孩子的影响可想而知。所以说，家长应当以身作则，以自己的实际行动做孩子的好榜样，让孩子在一个平等、和谐和遵守规则的家庭环境中成长。这样，孩子自发遵守规则的意识就会得到更好的培养。家长不仅要给孩子做榜样，更要象朋友一样与孩子共同制定生活规则，例如共同制定并遵守作息制度等生活规则，相互监督，家长有做的不对的地方，也要敢于接受孩子们的批评和指正。这样对孩子也有一个潜移默化的影响，从而使孩子们正确的规则意识得以养成。学生良好规则意识的养成离不开良好的环境和正确的引导。作为小学生来讲，其规则意识的养成不是一朝一夕的，需要家长、老师和学校给予充分的理解和教育。同时，要认识到，对孩子规则意识的培养要有持久性，在开展一切教育教学活动时都应当以尊重为原则，正确引导，让孩子从小养成良好的规则意识从而受益终身。[1]李伟，喻松.以游戏培养小学生规则意识[J].中国德育，2015（09）：15-17.[2]顾增兵.浅谈小学生公民意识中养成教育的培养[J].教师，2012（06）：25-27.[3]李素兰.如何培养学生规则意识[J].现代阅读（教育版），2014（03）：55-57.[4]杨献南，鹿志海，张传昌，张盼.习惯教育视野下小学生体育锻炼习惯养成机制与策略研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2016（02）：47-48.姓名：卢超文，性别：男，民族：汉族，籍贯：广东省中山市，职称：数学小学高级教师，学历：本科（硕士），主要研究方向：小学教育教学。 ［守望新教育］特别说明；本期微信皆转自网络，文章出处在作者下方已经说明，著作权归原创者所有。转发只为分享美好，传播美好。向作者致谢！）
常言道：不依规矩，不成方圆。宇宙万物，或静或动，或大或小，都有其运行规律。“万事有度，无度则滥”，这个 “度”，其实指得就是规则。实际上，一个人之所以受人喜欢，是因为他凡事都有度，懂得遵守各种规则。对于一个孩子、一个班级而言，规则意识何等重要我们都不言而喻。如何培养孩子的规则意识，让孩子从心灵深处去遵守规则，感受集体生活的乐趣呢？我从教20多年了，现将我的一些做法与大家共勉。 在孩子的生活中有许多“第一次”如第一次与老师见面，第一次与同学发生争执，第一次被老师批评，第一次迟到，第一次被老师处罚......这些“第一次”都会深深地烙印在孩子的脑海中。作为教师如果我们哪个抓住这个“第一次”对孩子对孩子进行有效的教育，就能及时制止孩子的一些不良习惯，起到事半功倍的效果。如：我们的学生第一次在我们面前撒谎，我们如果能够及时弄清孩子撒谎的原因并顺势引导，就会让学生养成正直诚实的品质。上学期，我们班的胥宇翔和李林奇在相互玩耍的时候，李林奇不小心把胥宇翔推到了地上，同时李林奇也倒在了胥宇翔的身上，李林奇的牙齿撞到了胥宇翔的额头上，造成了李林奇的门牙受伤，情况比较严重。第二天李林奇的妈妈找到我了。当着我的面说：“快点对老师说，是胥宇翔把你推倒地上，拌坏了牙齿的！”当时，我虽然理解孩子母亲的心情，但对她那样教孩子撒谎的方法心里感到很不是滋味。等他母亲气愤的把话说完了，我对李林奇说：“孩子，咱们先不说别人错在那里，说说自己的问题，好不好？”孩子瞪大了眼睛，看着我。我鼓励他说：“老师知道，你是一个诚实的孩子，把当时的情况说说，好吗？”孩子如实地清楚的叙述了当时的情况，我当真他的妈妈夸奖他，说他是一个诚实的好孩子，并且奖励了他一朵小红花。这样在孩子的心中烙印下了诚实就会得到别人的理解和奖励的种子，在他将来的生活中他也不会撒谎的。 风筝之所以能翱翔天空，是因为有丝线的牵引； “鱼朔浅底”游刃有余，是因为有水的浮托；随气候变化而做南北迁徙的大雁，之所以能飞越千山万水永不迷航，是因为有严明的纪律与有序的队形；辛勤在外奔忙采蜜的工蜂，即使逾百公里而不迷途，是因为工蜂有特殊的飞行规则；车水马龙的公路上，行驶的汽车秩序井然而不会发生碰撞事故，是因为有行之有效的交通规则。作为教师，凡事要求学生做到的自己一定要做到。如：每天上课时我都以饱满的精神走到讲台上，面带微笑对孩子们说：同学们好！同学们也会高兴地对我说：老师好!我们在相互亲切的问候中，孩子们就会瞪大眼睛跟着我的手势和教鞭所指开始了愉快的学习。还有我要求孩子们养成爱清洁的习惯，每天走进教师时，我看到了地上有垃圾就弯腰捡起，孩子们看到我在检垃圾，他们也跟着我一起检。由此，我认为孩子们学生良好行为习惯的养成，教师的引领和带头作用是不可以忽视的。 三、尊重学生，制定出符合学生年龄特点和班级特点的班规。制订班规时一定要尊重学生人格和权利。只要你注意倾听孩子的心声，所制定的规则适合他们的身心发展，尊重学生的人格与权利，适当放手让他们自己去干，去摸索，那样才有时效性。有时候，太强硬的教育反而会起到反作用。在制订的过程中，某些规则确实存在居高临下的问题，孩子们可能会不理解，为此，我们一定要尽可能让他们有表达自己想法的机会。必要时，应尊重他们的想法，放宽要求，要知道欲速而不达，只有孩子们发自内心地认同规则，规则才能够得到最大程度的遵守。设置的规则可分为有形的和无形的，有形的就像木栅栏一样，勾画出我们所期待行为的框架：如：个人卫生、课堂常规等，这些行为都是明确的，有规律的，长期下来就可以养成良好的习惯，对于小孩子来讲，有些行为准则在执行过程中有一定的难度，这需要我们耐心的帮助，细心的督促；另外就是无形的规则就像橡皮墙一样，规划出思想的、道德的边界范围，大到足够可以让孩子自由活动，小到足够可以把他们带回安全放心的地带。另外，多读书和班级的管理也有直接的联系，因为读书可以促进人的思想，孩子一旦有了思想就有理解规则的能力，进而控制自己的行为，自我约束能力会进一步提高。 当然，学生的规则意识养成是要持之以恒，循序渐进。我们在实施过程中，一定要人文化，允许反复，允许出现不情愿的情绪，孩子是活生生的人，在他们犯错误感到懊恼时，一定要先表示理解再去实施惩罚措施。 规则的遵守是人为的。有了自觉遵守规则的环境，孩子们感受到由内心生发而来的愉悦感，他们会有一种被重视被关怀的感觉，有了一种和谐的氛围，可以真正的、坦荡的面对一切挑战。 世界因规律而美丽，人类因规则而和谐，只有真正领略了规则的内涵，你才能洞悉人生的真谛，从而拥有美好的人生！小学生规则教育现状调查
“不以规矩,不能成方圆”,规矩与规则是人类生存与生活的前提,人们的日常生活和学习都离不开合理规则的存在。规则是和谐社会的基本保障,是我们必须遵守的行为准则,它保证了社会秩序的稳定。改革开放以来,我国法治建设逐渐完善,规则体系也日趋成熟,此时需要我国公民培养出与社会发展相匹配的规则意识和精神文明。小学阶段的个体处于最初接受教育的时期,也是养成各种行为习惯树立正确人生观、世界观、价值观的关键阶段,因此,规则教育应从小学开始,增强小学生的规则认知、加深小学生的规则情感进而促进小学生的规则行为,从而全面提升小学生的综合素养。研究主要采用问卷调查法对郑州市金水区 483名小学生的规则教育效果现状展开了调查。研究结果表明:郑州市小学生规则教育效果水平整体较高,对规则的认识和情感水平较高,但遵守规则的行为有待加强。学生的规则教育效果存在性别差异、年级差异。女生的规则教育效果现状优于男生,四、五年级的规则教育效果现状优于六年级,担任学生干部的学生规则教育效果显著优于非学生干部。此外,主要抚养人以及父母是否对其进行规则教育也对学生的规则教育效果水平有影响。目前学校对规则教育的重视程度较好,积极开展各种规则教育的活动,但对规则的内容覆盖不够全面。并且对学生在规则制定和修改过程中的主体性重视程度不够。影响小学生规则教育的因素包括目前小学生所处的心理阶段,教师对小学生规则教育内容的偏颇,学生参与规则制定的程度不够,家长对学生规则要求的不同,以及社会网络环境的影响等。为改善小学生规则教育的现状，本文建议从以下几个方面着手：