戈向宏：有一种英语语法课，可以“老师上得轻松，学生学得轻松” | 名师好课
第12期
亲爱的老师们，欢迎来到“名师好课”。今天与您分享的是戈向宏老师的英语课堂——《A New student》，教学内容来自于译林版英语五年级上册。
没有重点语法分析，没有要求划线、记笔记，学生在不知不觉中突破了there be这个语言点的“瓶颈”。
一般情况下，我们都有一个同样的感觉：讲到there be 结构时，我们一定会讲就近原则、主谓一致关系、there be和have的区别、there be 结构一定要加地点状语等等。
恐怕整整一个月就要带着学生泡在there be这个大家庭，任凭教师怎么说，怎么练，怎么巩固，there be依旧是一个难点，学生不是忘记加s，就是将some与any混用，不是漏掉are there，就是乱用they are 与there are。总而言之，各式各样的错误，精彩纷呈，每天都有不少新鲜出炉的东西等着老师一次次地解决。
而看似如此复杂的环节，我们看戈老师是如何轻松处理的：
首先，课堂伊始，戈老师以一位新教师来上课为引子，带来一个魔法袋子，以此吸引学生眼球，抓住学生的好奇心理，请同学看看魔法袋子里能变出什么东西来？
魔法第一个层次：袋子里飞出的是单数的文具用品，学生依次表达：There is a/an... ， 这里用PPT呈现的词汇都是学生掌握的学习用品，很直观，学生在表达的过程中不会因词汇的影响而受到阻扰，也不会形成障碍。
第二个层次是要解决there be的复数形式，在这里老师不是直接告知，而是先让袋子里飞出一个桃子，学生肯定能说出There is a peach.接着飞出第二个桃子，学生会产生一些认知冲突，会有人不假思索继续用there is,但也有部分思维敏捷的学生会使用there are,这个过程是对学生英语思维的一个很好启发和训练，让学生运用自己的力量掌握了对there be的理解和使用。这是本课的一个亮点所在。
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=d0338qrel5l&width=500&height=375&auto=0
对于目标词汇的处理，考虑到本课出现的单词在构词上有一定规律可循，也都属于学校场所，所以戈老师采用了集中教学的办法，从说说魔术袋子里有什么转到请同学们来说说熟悉的学校里有什么？
接下来用猜谜的方式，引出了7个单词的教学，并且引导学生利用构词规律对单词进行归类。这里，戈老师把单元中出现的含有room的词汇集中处理。
对于语法线的处理，戈老师始终是把它和词汇结合在一起的，老师设置了一个游戏：猜猜卡片后面是什么房间？学生可以选择其中任意一张卡片，用卡片上提示的句子提问，猜猜看卡片后面是什么房间？
例如：某一个学生选择图片6，可以这样猜：Is there a classroom?然后PPT揭示房间，请全班一起来评断Yes，it is./No,it isn’t.如此操作，全班学生都被带动起来，积极参与了整个课堂活动。以点带面，不爱动的学生也动起来了。接下来是全体学生问，某一个学生回答。生生互动，全员参与。
整节课，潜移默化、由易到难地化解了语言的难点，通过学生身边的物品、学过的词汇引入到本单元的重难点。
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=x0338ega62r&width=500&height=375&auto=0
本课的重点是：掌握There be肯定句型，疑问句型并根据情况进行回答；能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。
在处理课文的时候，戈老师以观看插图的方式让学生先挖掘了文本的发生背景：班里来了个新学生Nancy，老师叫Yang Ling 带领她在校园内四处看看。
在此背景下，老师用What are they talking about?——What rooms are they talking about?——How many rooms are there?——Where’s Nancy’s classroom? Where’re the computer rooms? Where’s the library? Where is the music room? Where is the table tennis room?等一系列问题串起了对文本从框架到细节信息的捕获。
除了要捕获文本信息之外，还要学会在讨论学校处室名称和楼层的时候如何问？如何答？为了突出这一重点目标，戈老师以“Do you still remember Nancy’s questions?”这个问题引领学生去关注、去寻找文中人物所使用的句型，并且以Nancy回到了家中，在家里父母向她询问新学校的有关情况，请学生作为Nancy来回答。通过这样的活动，很好地让学生在理解和使用中掌握了本课的教学重点。
楼层的掌握，序数词的表达，这是一个比较枯燥的内容，也是难点。老师设计了“帮1,2,3找朋友！”这样一个活动，避免了说教，避免了直接告知，让学生在序数词和基数词之间建立了直接联系。
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=o0338cofszx&width=500&height=375&auto=0
戈老师请学生设计一所梦想中的小小学校，并介绍自己的学校。在什么楼层？有什么处室？让学生对所学语言进行了综合运用。这样的拓展给学生一个自由的空间和发挥想象力的平台。学生的梦想校园必将是五彩缤纷，百花齐放。这是本课的另外一个亮点。
该视频片段
长按获得
江苏省特级教师
本文根据欧阳旭老师评课整理
如果喜欢今天的分享，记得点赞支持.
欢迎您留言互动
往期回顾：
声明：本文素材已获授权，感谢作者，转载请联系授权。
责任编辑：任海洋