英语 | 好不容易培养起来的阅读习惯，如何防止学生在暑假荒废？（附书单和策略）
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许是我有着母亲和老师双重身份的缘故，我常常会被朋友或亲戚围住，请教有关亲子英语阅读方面的问题（尤其在暑假这个漫长的假期里）。这些问题五花八门，但不外乎这样几个核心问题：
（1）家长不懂英语的前提下，如何培养孩子英语阅读的习惯？
（2）稍懂英语的家长，如何跟孩子进行亲子阅读？
（3）在阅读过程中，要是孩子听不懂，可以把英语翻译成中文吗？
其实阅读是个大话题，其中关涉父母的教育理念，关涉孩子的性情爱好，关涉多元的阅读方式，同时还需要调适随时可能出现的这样那样的问题。零零总总，不能一言概之。
我且用心回望，想把“绘读”方法送给家长。和女儿一路走来，觉得“绘”读是一个长长的过程，个中点滴也许能让喜欢英语绘本又无所适从的父母了解何为“绘”读。
女儿拉拉真正意义上的英语阅读，其实是从三年级阅读英语绘本开始的。在这之前，她已经经历了磨耳朵阶段（在她生活中大量渗透英语会话）、擦眼睛阶段（阅读英语印刷文字、动画片等），开始进入“绘”读的第三阶段——砺小嘴阶段。
朋友或亲戚常常会问如何进行英语绘本阅读，其实砺小嘴阶段阶段并不是孤立存在的，若没有前两个阶段的基础，这个阶段的“绘”读会碰到有关孩子注意力、耐心、兴趣等方面的问题。
要“绘”读，首先要知道绘本阅读能培养孩子哪些早期的读写能力，我罗列了以下6个：
Print Motivation---build interest in and enjoyment of books（印刷品及书的兴趣）
Print Awareness---learn how letters and words appear on a page（文字意识）
Vocabulary---build vocabulary and connect words with things and ideas（积累词汇）
Narrative Skills---put words together to express an idea or tell a story（文学表述技能）
Letter Knowledge---learn letters of the alphabet and how they sound（字母）
Phonological Awareness---learn and play with the smaller sounds in words（音素意识）
其次，亲子“绘”读还要有一定的技巧和方法，我和女儿拉拉的“绘”读大概有这么几种形式：
有很多经典的绘本，都配有原汁原味的音频，有的甚至将绘本的内容转变成动听的歌，能极大地激发孩子阅读的兴趣。纯听式的英语绘本阅读，基本需要三步走：
第一步，介绍绘本的背景故事，激发孩子对这本绘本阅读的兴趣。
第二步，在安静的环境里，由父母陪伴倾听，大人和孩子伴随着音频指点文字。这可以帮助孩子大致了解故事的进程，养成很好的听读习惯。
第三步，和孩子聊书，促使孩子形成阅读的习惯。
美国作家奥黛莉·潘恩（Audrey Penn）写过一本书The Kissing Hand,中文译名很好听：《魔法亲亲》。
在拉拉听之前，我先把这个绘本创作的背景说给她听：当年作者有个四岁的女儿即将入幼儿园，经历了极大的分离焦虑后，女儿的情绪使她倍感苦恼，于是就有了这样一本描述分离焦虑的书……
有了这些背景的介绍，孩子就会很好奇，想知道这本绘本讲的是什么。于是在一个安静的夜里，我们一起听明亮、纯净、清透的声音，感受这本温馨、温暖的绘本。
此绘本的音频不仅美而且特别，在音频的最后有一首以绘本内容为歌词的英文歌，荡气回肠，让人感动不已。初听完绘本，我就和拉拉聊书。
我：拉拉，The Kissing Hand是什么意思？
拉拉：就是手亲亲。
我：嗯，其实就是I love you. Do you want to get The Kissing hand’？
拉拉：Absolutely yes.
拉拉：妈妈，英文歌真好听，我想把它学会。
我：那我跟你一起学，好吗？
拉拉：Yeah！
就这样，这个绘本来来回回不知听了多少遍，歌学会了，绘本的内容也就烂熟于心了。偶尔拉拉还会批评我，说我某个调不准，某个音不清楚什么的。
类似可以听唱的英文绘本很多，如：
1. 谢尔·希尔弗斯坦的Giving Tree《爱心树》；
2. 玛格丽特·怀斯·布朗的The Runaway Bunny（《逃家小兔》）；
3. 米歇尔·罗森的We’re Going on a Bear Hunt（《我们去猎熊》）；
4. 罗伯特·麦克克洛茨基的Blueberries for Sal（《莎莎摘浆果》）；
5. 苏斯博士的Dr. Seuss's ABC（《苏斯博士的ABC》）；
6. 比尔·马丁（Bill Jr. Martin）的Chicka Chicka Boom Boom等。
有些绘本的内页设计非常有趣，内容文字不多，但书内页中的版式设计是立体的。孩子在阅读的过程中可以翻一翻、转一转，满足她们的好奇心。家长还可以和孩子一起进行互动游戏。
互动游戏式的绘本阅读基本上是四步走：
第一步，看封面，猜绘本的大概内容，然后向孩子介绍该绘本作者以及插画家的信息。
第二步，父母按绘本每一页的文字内容朗读，和孩子一起在图画中找细节，找到与文字匹配的相应信息，和孩子一起翻翻、转转、玩玩，研究每一页的图片，特别是一些挺有创意的插画设计，籍此培养孩子细心观察的能力。
第三步，读完绘本之后，让孩子把自己最喜欢的那个画面画出来或动手做出来，或者让孩子设计一个与众不同的结局，或者copy一本小小书，培养孩子的想象力和审美情趣。
第四步，复述绘本。
在此推荐英国插画家、作家Emily Gravett（埃米利·格来维特），她的书极富童趣，内页剪裁非常特别，可以上下翻动，有书中书的感觉，而且几乎每一本都获得过大奖。
这些书有个共同的特点：文字简单明快、插画活泼生动，每本书都富含深意，画面柔和，搭配大量留白，内页剪裁排版极富巧思，孩子们都特别喜欢，也特别适合训练和培养孩子的想象力。
在读她创作的英语绘本Spells 时，我先和拉拉看书的封面，让她根据封面来猜书的主要内容。拉拉说：“妈妈，我喜欢这本书的封面，Magic，有一种很魔幻的感觉。”我追问：“那内容会和什么有关呢？”拉拉说：“应该和青蛙有关。题目是Spell，不就是拼词嘛，我猜是青蛙变魔术。”
（这本绘本的主人翁是一只小青蛙，体型虽小，志向可不小，幻想着自己是海盗船长，横跨七大洋，也希望自己是英俊的王子，能亲一下美丽公主的芳泽……）
我们一边往下读一边玩内页的拼词，仿佛置身魔境中，和小青蛙一起拼咒语，这是一种非常有趣的阅读体验。读完这本绘本后，我们还一起动手把内页的拼拼书给copy出来了。
Emily Gravett（埃米利·格来维特）的另一本书The rabbit problem也同样有趣好玩。绘本内容围绕中世纪意大利著名数学家Fibonacci在1202年出版的《算盘全书》中提出的一个兔子问题：一对兔子在一个月内生下一对小兔，一雄一雌，一个月后这对小兔又生一对小兔，如此繁衍下去，每对兔子都是一雄一雌，假设在不死亡的情况下，一年后，从第一对兔子开始算起，总共会有多少只兔子？埃米利根据这一理论，将书中第一对兔子夫妻取名为Lonely和Chalk，藉由他们慢慢开枝散叶，向读者解释到底1+1如何等于288。
作者还巧妙地运用费氏数列，让大小朋友在无形中建立起数学概念，寓思维训练于有趣、好玩的游戏中，——这也是“绘”本的一种阅读策略吧。
类似可以玩的绘本有很多，如：
1. Rod Campbell的Dear Zoo；
2. Karen Katz的Where is Baby’s Belly Button?
3. Pam Adams的There was an old lady who swallowed a fly；
4. Donald Crews的Inside Freight Train等。
这些绘本不仅好玩，而且内容的复述也能轻松完成。
绘本中的动物角色大多会有人的表情和情感，非常有趣，可以和孩子一起进行Cosplay表演。
采用这种方式进行阅读的绘本故事建议最好只有两个主人公，孩子在之前的阅读过程中就已经超喜欢了，或者尽管是初次阅读，但因为语言难度低于孩子的实际水平，大人和孩子在阅读过程中可以分角色表演，并用自信的英语进行口语对答。
为了激发孩子参与的积极性，有时可以把过程录下来；也可以用一些手偶、指偶来增加趣味性；甚至可以上传优酷去赚人气，让孩子感受成功的喜悦。这类绘本在阅读的时候也分三步：
第一步，根据内容角色进行分工。
第二步，边读边演边聊，自由发挥。
第三步，在家长的陪伴下，孩子自主阅读。
Catherine Rayner（凯瑟琳·雷纳）的 Harris Find His Feet一书有个有趣的中文名字叫《哈里的大脚》，是2009年凯特·格林纳威获奖绘本。和拉拉一起读这个绘本的时候，她已经上初一了。绘本语言的内容难度已经远在她的能力之下，我们的阅读是这样进行的：
M: Harris was a very small hare with very big feet.（书第一页的文字，我读。）
Look here, this is Harris. Harris was small, but his feet was very big. What about his feeling?
L: Sad.He wanted a small feet.
M: Yeah.
M: ”Why do I have such enormous feet, Grandad?”Harris sighed. （书上的文字，我读。）
L: “All hares have big feet, young Harris,” said Grandad with a whiskery smile.”I’ll show you why.”（书上的文字，拉拉读。）
M: The hare’s name is Harris. Harris has very very very very big feet. （用手势加夸张的口气）So he called them enormous（声音重一点，突出强调）feet. Do you know what does the word ’enormous’ mean?
L: Very very very big.（拉拉也用夸张的口气说）
….
M:They stretched out together, through long, lazy afternoons, listening to the insects buzzing and humming around them （书上的文字，读到buzzing, humming等象声词时带特定的声音）
L: ”Look, Grandad!”Harris said.”My feet can shade me from the sun!”（书上的文字）
读到这里，拉拉笑个不停。”I like this picture, I like Harris’ feet. So funny ,like this.”她也马上躺在床上，学哈里把脚举过头顶。”Harris is so cute.”
M: Every day Harris learned more about his world. When a wolf came near Grandad sat still as a stone. “The most important thing about your big feet,” he whispered, ”is they help you to run…very fast.”So Harris ran, feeling the bounce in his feet and the stretch in his legs. He ran faster and faster…as fast as fast …until…he was on his own.
我用非常紧张的气氛读着，还没往下翻，拉拉就急了。
L：Where’s his Grandad?
M: I’m not sure. Maybe he was caught by the wolf. He was dead, so leave Harris alone.
画面翻过来后，一切峰回路转。
L：”Grandad!”Harris cried, hopping back.”Why aren’t you running with me?”
M: “Because I’m growing old, little Harris. It’s your turn to run The world is yours to explore.”
….
边读边聊后，孩子开始自主阅读。读到最后拉拉突发奇想地说：“可以把绘本Guessing How Much I Love You和这本Harris Finds His Feet来个重组。”
“怎么重组？”我颇感好奇。
“最后的结局：Harris ran, leaping over streams and bouncing through meadows on his big, strong feet that would take him to the end of the world…and back home again.你觉得这跟《猜猜我有多爱你》的结尾是不是很相似？那我就可以把那里的情节组合到这个故事里来。”
“哦，那是上海英语教学的‘文本再构’，拉拉你挺有创意的。”小孩子一听你夸她，自然乐开了花。
这样的绘本还有很多：
1. Cynthia Rylant 的The Relatives Came；
2. Nick Butterworth 的 Tiger in the snow；
3. Michael Rosen 的This is Our House；
4. Patricia Polacco的The Keeping Quilt 等。
英语绘本的亲子阅读方法自然因人而异。《朗读手册》给出了一些很好的建议，只要父母能够用心陪伴孩子，一起走在英语学习的路上，这一路上一定鸟语花香，景色怡人。
尊重原创，支持好文
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作者丨凌霄燕（拱墅区小学英语教研员，杭州市教坛新秀，杭州市学科带头人，首届浙派名师班班长。）
图片丨花瓣网
编辑丨黄圆圆
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