一周班主任丨用好这7个策略，班主任每天都像在放假
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各位亲爱的班主任，假日归来的你，是否立马又切换到“忙day”模式了呢？那么，能不能将班主任从琐碎、繁杂的班级管理工作中解放出来，做一个幸福、轻松的老班，而不是瞎忙的劳模呢？
今天，星宝向你推荐知名青年班主任梁岗老师的7个学生平台打造策略——现在用起来，班主任的你每天都像在放假。
让班级中的每一个人深受感染、感召，让细小、普遍的问题能得到有效的消融，并将班级绝大多数孩子的注意力吸引到对自己、对班级有意义的方向上来。我根据学生的特长和个性，在征求学生的意见后，组建了多个特色部室，教育效果显著。
01
学生智囊团发挥离任班委余热
组建学生智囊团的缘由是我班曾遭遇一个老大难问题——学生不愿意到操场做课间操。在9月的级部常规管理通报中，我班的课间操情况全级部最糟糕。
得到级部主任的电话通报后，我认为比解决问题更重要的是查明原因。但如果我贸然询问，学生可能会迫于我班主任的身份或者压力隐瞒事实，甚至造成师生对立。
于是，我只好请来了班长并布置任务：调查同学未到操场做课间操的原因，务必全面真实。
晚自习的时候，班长到办公室汇报情况。了解原因之后，我相信她已经深入了解了具体情况，细节部分比我还清楚，我就不打算强势介入了。
“这件事情你能代我全权处理吗？”我继续说道：“但我有一个要求，就是要同学们自主自愿地到操场上去。不能用我的身份压，更不能用班级的集体荣誉感压”。这样的要求就是要引导班委特别是班长如何正确地解决问题。
两天后，我们班的课间操全勤，一个都没有落下。从此，我们班的课间操除了特殊情况由班长全权处理以外，就再没有发生重大的的“课间操缺勤”事件了。
两个月后，老班委离任，新班委上任。我准备让新班委按部就班地上任，离任的老班委继续发挥余热。于是，我找到老班长，将我的一些想法与她沟通。
经过一段时间的协商和策划，我们最终成立了“岗哥智囊团”，主要职责是针对班级的一些问题作民间调查，然后给出解决方案。老班长任团长，姜继立同学由于善于分析任观察员，古灵精怪的郝汉同学任策划员，一直以勤恳著称的林岁寒同学任统计员，何伟和罗宇这两位逻辑能力强的同学则任分析员。
岗哥智囊团的成立与实践，不仅部分解决了班级创造性发展的问题，更为重要的是学生学会了调查研究、分析总结、策划实施——一种将想法转化为科学实践的过程，并伴随班级的发展而发展，形成螺旋式上升的趋势。
02
学生教研组组建学习共同体
第二学年上半期考试后，全班同学针对如何提升成绩召开了主题班会课。
经过激烈的讨论，最终我们达成共识——成立“致远教研组”。为了探索出符合我班发展的教研组工作，先从数理化生四科开始实验。
在随后的班会活动课上，经过自荐、推荐、筛选等程序，诞生了数理化生四科的教研组组长，成员都是在该学科表现突出的同学，对应的科任老师自然成了他们的高级顾问。学习委员负责整体协调学习纪律分管班长总负责。就这样，我们班的学生教研组成立了。
孩子们积极性非常高，各科都制定了相应的学科巩固计划和发展计划，还有教研组活动章程。而且各个组都在开创性地开展工作，短短几日就形成了各自的特色：
数学组搞起了“每日一题”，物理组弄出了“易错题集锦”，化学组有了“每日总结”，生物组整理出了“每日必背”，最后四科教研组在周末的时候齐上阵，隆重推出“周末大盘点”（每周知识清单与典型试题集）。
各科的工作不仅得到了科任老师的大力支持和配合，还有分管班长和学习委员在中间整体协调与把控，我几乎就没有插上手。
在学生教研组的努力下，我们班的各科成绩都得到了提高，在全市学年统一测试中优生率达到了98.6%，72人参考仅1人未达全市划定的优生线，这在同层次班级中可算得上是一个奇迹。
03
学生讲师团促进自主学习
学生教研组的工作只是一个开始，第二学期开学不久，学习委员代表教研组找我请命，希望每天晚自习前15分钟，由部分组员为同学们讲解一些较难和重要的知识或试题。
经过一周的准备，历经“招聘——自荐——试讲——投票”四个环节，每个教研组产生了2~3名该学科的讲师。他们不仅要组织教研组开展教研工作，分析解读教材、梳理知识点、制作试卷或每日一题，还要负责部分重难点的讲解工作。
在接下来的班会活动课上，我班举行了隆重的建团仪式，我向小讲师们颁发了“致远讲师团讲师聘书”。随后还制定了《“致远讲师团”师生互动表》，每次授课后，同学们和老师要填写反馈、评价，以评定讲师的授课质量并提出建议，以此为基础将讲师评定为“星星”“月亮”“太阳”三级，在期末的时候评选本学期的最佳讲师。
随着想登台的小讲师越来越多，我们又不得不增设了“讲师申报制”“一对一导师制”，以老讲师带新讲师的方式搞起了“传帮带”。
后来，“讲师团”的队伍越来越壮大，学习自主化实践的成效慢慢凸显。学习委员又代表讲师团向我请命，希望周六下午召集大家来上课，由讲师团全权负责。
为此，讲师团还专门贴出广告，动员同学们周六下午留下来参与学习活动，广告词很有意思，全文如下：
上帝欠你的，我们还给你。来上课吧，信讲师，得永生，从此120（分）就是浮云。还在为平面直线所求角躲在四楼厕所里黯然神伤吗？还在与同分异构这一难题纠缠吗？那就星期六来上课。
你知道吗，妈妈最开心的事就是看到孩子星期六下午来上课。你的成绩好，爸妈没烦恼。要补课，请找致远23讲师团，包你上一次，想两次，上两次，想三次，此番之后，你考120（分）不再是梦想。
致远23讲师团有着强大的师资配备，完美的教育教学环境。在万物复苏、鸟语花香的春天里，如果有一天，你无所事事，请把你留在那星期六下午的教室里。
自主学习的火苗就这样被点燃了，学习成了学生自己的事情，成了成长的内在需要，孩子们的自信心也得到了很大的提高，全班参与学习的热情被推向新高。
04
学生科技部引领网童成长
如今，迷恋上网的学生越来越多，采取堵的方式早已不见效了，那就只有采取疏的方式了。发展其长处，再顺势招安，问题自然能得到解决。
面对班上的几名“小网虫”，我采取了“招安”的措施。利用一节“网络带给了我们什么”主题班会课，我们评选出了“致远23第一网童”丁航同学，陈金良同学屈居第二。
班会课结束后，我告诉他俩：“你们回去商量一下，看看能不能开发网络资源，为我们致远23做点什么事。明天给我一个方案。”
第二天，俩人来到我的办公室，递交了一份简单的方案。
“不错啊，你们除了上网，还会点儿什么？”
“我会点儿美图秀秀，可以美化图片。”丁航说。
“我会点儿PPT，会做课件。”陈金良也不甘示弱。
我看条件成熟，顺势说到：“我们班也需要与时俱进啊，我建议你们单独成立一个部门吧，专门负责电脑、网络方面的事情。但不能以此为理由在家里无节制地上网。”
他们俩都举双手赞成。就这样，由班级评选的“第一网童”丁航为部长，“第二网童”陈金良为副部长。他们自己拉起了一个由六人组成的‘致远科技部’。
正好学校在组织计算机培训，六名科技部成员全体参加，并带着任务：勇于实践，学以致用，为班级对外宣传和包装作贡献。
经过一段时间的筹划，班级QQ群“致远23读书群”创建，引领同学们交流读书心得，召开网络班会等。班级博客“霸气的岗哥，霸气的二十三班”也随之闪亮登场图文并茂地展现班级每天发生的精彩事件，这也成为我深入了解班级动态的窗口。
除此之外，科技部制作了精美的班级电子相册、富有个性的班级文化标识、丰富多彩的班会课间，协助“学生教研组”打印试卷和复习资料，制作《致远报》电子版等。
从“网虫”到科技部骨干，不仅学生的上网动机和行为得到了有效的疏导，也使他们为创建富有特色、个性的班级文化作出了卓越贡献，何乐而不为呢？
05
致远编辑部展班级风采
班上有一部分学生不怎么上网，但每每听到其他同学讨论班级博客里面的博文时又忍不住想一睹为快。为了解决这个问题，我班组建了《致远报》编辑部。
在编辑部的筹备会上，学生要求我发言，我明确表态：《致远报》作为我们班的班报不能仅仅局限在刊登班级博文上，应成为班级舆论导向的窗口，在为班级文化增添色彩的同时成为班级文化的风向标。
第二天，编辑部就张榜招聘《致远报》记者。短短一天时间，拥有18人的强大记者团就成立啦。每逢班级大事件，记者团就会倾巢出动，分工合作。
比如半期考试后，我班考试失利，记者团兵分八路采访六科科任老师、成绩突出和考试失利的学生，在老师和学生之间建立了桥梁。不久，《致远报·半期考试总结专刊》就与师生见面了。
半期考试后是学校的体育节，记者团分为6个组，根据各参赛队员参赛的时间进行分配，保证了每一名同学参赛的时候都有新闻组的同学在场进行现场记录和及时报道。
特别值得一提的是，记者团还东拼西凑地借了四部相机和一部摄像机以保证每一个项目都能留下选手的风采。
随后，为迎接家长座谈会，给家长们全面汇报大家的在校发展情况：编辑部利用周末时间整理出了《致远报家长会专刊》，获得了家长的一致好评。
06
班级传媒促学生追求卓越
所谓“致远传媒”，其实很简单，就是将之前介绍的“岗哥智囊团”、编辑部、“致远科技部”等部室相继完善，条件逐渐成熟后，经全班同学商议，将各个部门整合起来成立的部门。
又因为它是独立于常规班委之外的学生组织，就取了一个响当当的名字——“致远传媒”，几乎全班同学都被收编。
“致远传媒”就是为致远23的每一名同学搭建自我展示与发展的平台，丰富全班同学的精神生活。
最为关键的是，“致远传媒”的成立标志着由班主任设计活动、搭建平台转向学生自我设计、搭建发展平台，这是质的飞跃，是致远23发展史上的关键性事件。
07
班级联盟探索班级发展新途径
我的班级被安排在教学楼的A栋四楼，同层的还有27、29和30班，我们四个班都是普通层次的班级（按文理分科时的成绩划分）。经过四个班主任共同商议，我们决定四个班联合起来建立班级联盟，且在征集各班学生意见后，取了一个响亮的名字“A-FOUR”。
首先，通过面向四个班级的所有学生公开招聘的方式，组建了八人核心管理团队。在四位班主任的指导下，核心团队商议并组织了很多常规活动。
1.学习上，将四个班的成绩汇总后整体排名，前十名的被誉为“A-FOUR十大杰出青年”，各科第一名被誉为“A-FOUR某某学科带头人”，并在楼标旁用红榜粘贴出来，名曰“A-FOUR精英榜”。
其次针对“学困生”，打破各班的界限，成立各科学习小组，由各学科“带头人”任组长，该学科的任课老师为小组顾问。对于取得明显进步的同学要张榜公布，授予“潜力无限奖”“某某学科重点突破奖”“某某月黑马奖“某学期（年）新人奖”等。
经过两年多的发展，四个班的成绩，无论是尖子生段还是踏线生段，都有了明显的提高。
2.纪律上，实施纪律委员轮班制，由四个班级的纪律委员交叉考察各班迟到、自习等纪律情况，并每天汇总后在“A-FOUR公告栏”上公布。
在学校的违纪人数统计中，我们A-FOUR的四个班是全校违纪人次最少的班级。
3.卫生上，成立专门的卫生督察小组，在学校的卫生检查前先行检查各班的卫生并及时处理一些打扫不到位的地方，每个星期还要评选“卫生之星”。
自卫生督察小组成立后，我们四个班级的卫生几乎都是以满分的成绩通过检查，并在每周一的校会上受到表扬。
除此以外，A-FOUR还定期开展内部的各种竞赛以增强班级之间的交流，让同学们在团结、激情、创新的环境中健康成长，感受到自己的与众不同，从而积极自信地去面对生活和学习。
本文摘编自梁岗老师专著
《创建幸福教室的35个秘密》
已获授权
作者丨梁岗（全国知名班主任，成都石室中学化学教师。）
图片丨花瓣网
编辑丨张丹丹
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