2020专题回顾 | “全球可持续发展教育与教育国际化新战略”研究专题
❖ 实现全球可持续发展目标：中国既是参与者又有示范性——顾明远先生对话唐虔先生
北京师范大学资深教授顾明远和联合国教科文组织前教育助理总干事唐虔，就 “中国教育现代化2035与世界可持续发展教育2030”这一主题进行对话。两位儒雅谦和的先生纵论中国教育现代化、全球可持续发展教育，谈到中国经验，也谈到全球教育发展面对的挑战。充满全球视野的对话纵贯过去和现在、中国和世界，呈现了历史的厚重和思想的高度。
❖ 徐辉，陈琴 | 人类命运共同体视域下全球胜任力教育的价值取向与实践路径
以人类命运共同体的生存价值观、社会价值观、政治价值观等共同价值引领全球胜任力教育,克服全球治理失衡、国际产物与本土文化的冲突、内在动力与外在环境的制约是全球胜任力教育的核心。研究认为,深化人类命运共同体理论,建设全球胜任力本土框架;重视区域共同体建设与教育合作,创造跨国交流机会;提升教师全球胜任力教育,开设全球胜任力多元课程;提供多元文化环境,扩大全球胜任力实践机会,是推动构建全球胜任力的主要途径。
❖ 阚阅 徐冰娜 | 可持续发展教育全球行动计划动因、机制与反思——联合国教科文组织全球治理的视角
为应对国际社会对可持续发展教育的迫切需求以及解决"联合国可持续发展教育十年计划（2005-2014）"实施中存在的问题,联合国教科文组织于2013年推出后续举措"可持续发展教育全球行动计划（2015-2019）"。在该计划推进过程中,联合国教科文组织通过标准制定、能力建设、信息共享和国际合作等机制,发挥了在全球治理方面独特的作用。实践表明,该计划在政策支持、项目启动、覆盖学校、吸引学生和培训教师等方面取得积极进展,但也面临着全球框架与地方需求难以平衡、监测和评估机制不完善、国际合作伙伴网络分散和"软治理"模式效果不佳等方面挑战。联合国教科文组织基于"教育2030目标"进一步提出"2030可持续发展教育"新构想,从而将可持续发展教育推向深入。
❖ 郭世宝 刘竞舟 | 加拿大高等教育国际化: 目标、措施与成效
在高等教育国际化过程中,加拿大致力于成为21世纪国际教育的领导者,并期望通过教育国际化来促进加拿大经济发展。为此,加拿大政府将国际教育定位为其最具有竞争优势的22个支柱产业之一,而扩大留学生的招收是加拿大高等教育国际化的核心,通过吸引更多顶尖人才也可以为加拿大移民培养主力后备军。加拿大高等教育国际化发展成效显著,已成为继美国和澳大利亚之后的全球第三大留学目的地国。但是,加拿大本国学生出国学习与工作的意愿不高,因此进一步扩大本国学生出国留学是加拿大高等教育国际化的未来政策走向。另外,因学费日益增长,留学生利益和服务得不到保障,偏见及歧视现象存在,加拿大对留学生的政策和服务也还亟待改善。
❖ 徐琼 | 加拿大国际教育战略发展动因、内容与挑战——基于《立足成功：加拿大国际教育战略（2019-2024）》的分析
基于国际教育对加拿大经济发展和社会繁荣的重大贡献,加拿大于2019年8月发布《立足成功:加拿大国际教育战略（2019-2024）》,以进一步推动本国国际教育发展。该战略在充分规划基础上确定了未来五年加拿大国际教育发展目标,并通过了一系列战略行动来推动目标的实现,包括:立足于学生能力发展,打造一流学习目的地;灵活发展国际教育市场,进一步扩大潜在机会国家;优化加拿大留学推广行动,营造教育福利国家形象;联合教育部门及相关利益者,成为国际教育引领者以及关注K-12国际教育,吸引全球最优质的学生等。但加拿大在具体推行过程中也面临着一些挑战。
当前越南高等教育国际化主要体现为内向国际化,即人员流出越南、项目及机构流入越南。具体表现为以学生流动为核心的人员流动;以高级课程项目和联合/结对项目、国际分校为主的机构层面的互动;以建立卓越大学为核心的政府层面的互动。越南高等教育国际化仍处于初级发展阶段,面临着缺乏严密的顶层设计、"国内国际化"程度不高、全面移植与本土化问题,以及缺乏透明度、腐败行为严重等。
为了实现可持续发展目标、服务英国的国家发展战略,英国积极开展对发展中国家的职业教育援助。英国的对外职业教育援助路径主要包括:为受援国职业教育发展战略及政策的制定提供咨询和建议,帮助受援国加强职业教育能力建设,协助受援国优化就业环境。英国职业教育援助具有四大特点:发挥受援国主体作用、关注弱势群体、激励多元主体参与和重视援助的有效性。
❖ 陈慧荣 | “后脱欧时代”英国跨国教育发展趋势研究——基于《国际教育战略：全球潜力，全球增长》的分析
2019年英国颁布《国际教育战略:全球潜力,全球增长》,全面推动英国教育出口与跨国教育,扩大"后脱欧时代"英国教育的世界影响力。该战略在建立和扩大英国教育全球参与等原则下,制定了英国中长期教育出口与跨国教育发展目标,并通过推动政府整体行动、确定优先发展区域、全面保障跨国教育质量、关注学生体验、规范化教育数据收集等关键与跨领域战略行动来推动"全球英国"终极目标的实现。
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本文来源于《比较教育研究》2020年刊发文章。
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