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第一单元 与班级共成长

1

1.我们在一起学习已经三年多了,三年多的班级生活给我们留下了许多美好回忆。

2.不知不觉中,我们班已经四岁了。

3.每个班都有自己的优点,每个班都有自己的不足。

4.班徽是一个班级的标志,是班集体的象征,代表了一个班的奋斗目标。

2

5.没有规矩,不成方圆。国有国法,校有校纪,班有班规。班规是班级共同生活的规则。班规可以让班级生活健康有序,使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。

6.班规的制订不是一件简单的事情,我们必须掌握班规制订的程序和方法。

7.我们是班规的制订者,也应该是班规的守护者。大家一起制订的班规,是对班集体所有成员的要求,每个人都应该自觉遵守。班规重在执行。

8.大家一起讨论制定的班规,可能会有不完善的地方,随着情况的变化、发展,也会有班规与实际情况不符合的地方,如果发现班规中存在问题,班规可以改进。

3

9.在学校里,除了自己班以外,还有很多其他班,每个班都是不同的。

10.每个班都是学校大家庭中的一员,在学校生活中,大家一起合作,共同创造和分享美好的校园生活。

11.正确对待班级间的竞争。班级与班级之间既有合作也有竞争,竞争给我们带来成长和收获。

12.班级之间有竞争是正常的,但是如果使用不正当的方式获胜,那是不光彩的,甚至会产生不良后果。

13.班级间的竞争必须使用正当方式,这话说起来容易,要真正做到,也不是那么简单。

14.每个班级都有自己的特点,都有值得尊重和欣赏的地方,能够为他班喝彩,就是对他们的认可和赞赏。

15.真正懂得为他人喝彩的人,会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神,而不会在意胜败的结果。

第二单元 为父母分担

4

1.爸爸妈妈多辛苦。从早到晚,父母总在忙碌,为工作努力,为生活奔波,为我们操心……

2.父母在家里的辛劳,我们可以看得到。

3.父母要做那么多事,很辛苦。我们都爱父母,也想为他们分担。很多事情我们都帮不上忙,但我们起码能做到管好自己,少给父母添麻烦。

4.相信我们每个人都不想给父母添麻烦,只是有时候不能从父母的角度想问题,无意中给他们增添了麻烦……

5.我们不经意的一句话或一个举动,都有可能使父母徒增烦恼。要为父母分忧解愁,就从学做一个懂事的孩子开始吧。

6.我们已经长大了,如果我们能做得更好,父母就可以少为我们操心。

5

7.家务活有许多,买菜做饭、擦桌洗碗、洗衣叠被、买日用品……

8.我们尝试着做家务,不仅能够减轻大人的负担,而且在动手做的过程中还会有许多收获呢。

9.作为家中的小成员,我们应当做些力所能及的家务事,减轻父母的负担。

10.有时候并不是自己不愿意做家务,而是大人不让我们做,他们总是担心这个,担心那个。

11.要说服大人放心让我们做家务,不是件简单的事,那是需要智慧的。

12.任何人都不是天生就能把家务做好的,只要我们愿意尝试,乐于学习,一定能成为“家务小能手”!

13.我们虽然不会做某些家务活,但可以学。

14.做家务有很多诀窍,运营诀窍可以让做家务事半功倍。

6

15.家庭中的每位成员都很重要,家庭的幸福需要每个人作出贡献,作为孩子,我们对家庭也要有自己的贡献。

16.家庭中的每个人都是不可缺少的。家人之间的相互陪伴,相互关心,相互支持,就是家庭成员对家庭的贡献。

17.作为家中的一员,尽管我们能力有限,但是也可以为家庭事务出主意,用自己的创意和行动为家庭做贡献。

孩子是维系家庭成员之间的亲情纽带。

18.家是一个特别的地方,这里有爸爸妈妈这样的大人,也有我们这样的小孩。在家庭生活中,大人要尽责,我们年龄虽小,但也应尽到自己的责任。

19.家庭责任的承担,不能仅凭一时兴起,需要有负责任的精神,坚持负责到底。

20.有了为家庭负责的精神,我们就会处处为家庭着想,主动做力所能及的事情,不会认为家庭事务只是大人的事情。

第三单元 信息万花筒

7

1.电视就像一个神奇的“宝盒”,能够变幻出一个个不同的神奇世界。里面装着许多精彩纷呈的节目。

2.当我们手拿遥控器面对荧光屏,聚精会神的想在宝盒里寻找更多宝贝时,眼睛最辛苦。

3.盯着电视的时间过长就会使眼睛疲劳干涩,视力下降,看电视是造成儿童近视的重要原因之一。

4养成良好的看电视习惯,可以减少看电视对眼睛带来的伤害。

5.电视那绚丽多彩的节目有着巨大的诱惑力,不知不觉中,抢走了我们太多的时间。

6.如果长时间沉溺于看电视,影响了我们的正常学习和生活,就得不偿失了。

7.要想发挥看电视有利的一面,避免不利的一面,就要做到看电视有约定。

8

8.互联网是个虚拟神奇的世界,他能够让远在天边的人,变得仿佛近在眼前。互联网让辽阔的地球变成了一个“小村庄”,“地球村”的称呼由此而来。

9.互联网让“秀才不出门,便知天下事”这句老话变成了现实,随着互联网技术的发展,“地球村”的“村民”们正在尽情的享用互联网带来的各种便捷服务。

10.互联网虽然是一个虚拟的世界,但是它和现实世界一样有自己的规则,要想在这个新世界里快乐安全的生活,我们首先要学会遵守规则,并保护自己。

11.互联网世界纷繁复杂,不仅要学会保护自己,同时在网络世界里,我们还要做到不损害别人。

12.随着互联网的普及,网络游戏也逐渐走进我们的生活。网络游戏有利也有弊。

13.偶尔玩一下网络游戏,能起到休息放松的作用,但沉迷于网络游戏就会给身心带来伤害。

14.有时光靠自己无法摆脱网络游戏的强大诱惑,这就需要一定的技术手段来限制我们玩网络游戏。

9

15.当电视走进千家万户时,电视广告也随之而来。

16.正确认识广告。广告无处不在,广告的内容不一定都可信。

17.广告的内容不一定都可信,虚假广告就更不可信了,虚假广告要么是推销假冒、劣质商品,要么是直接骗取消费者的钱财,这往往会造成严重的后果。

18.我们要学会识别广告,不被广告牵着走。要想摆脱广告的控制,要需要了解广告的“秘密招数”。

14、面对广告的猛烈攻势,我们要善于识别广告,做聪明的消费者。

第四单元 让生活多一些绿色

10

1.在日常生活中,塑料制品随处可见。塑料制品给我们的生活带来了很多便利,但塑料垃圾也给我们带来了很多困扰,甚至被人们称为白色污染。

2.我们的生活离不开塑料,可塑料垃圾又给环境带来那么大,那么长久的危害,我们必须合理的有节制的使用塑料制品,只有这样才能减少塑料垃圾的产生。

3.为了解决这个矛盾,人们找到了很多塑料制品的替代品,这些替代品的推广可以有效的减少白色污染。

4.在我们的生活中除了白色污染,还有空气污染、水质污染等环境污染。

5.绿水青山就是金山银山。

11

6.在我们的日常生活中,所处可以见到各种各样的垃圾。

7.美丽的地球是我们唯一的家园。现在,暴增的垃圾正在挤占我们宝贵的生存空间。

8.迅速扩大的垃圾家族,其危害可不仅仅是挤占我们的生存空间。

9.多数废弃物种都有可再利用的宝贵资源,如果不充分利用,不仅污染环境,还会造成巨大的资源浪费。

10.在我们的生产和生活中,垃圾的产生不可避免。

如果把垃圾在源头就分类放置,有的可以直接再利用,有的可以经过回收加工而再利用,这样就能大大减少垃圾的量,还能让很多垃圾变为资源。

11.各类垃圾混在一起丢弃,垃圾就很难再利用。要想更好地对垃圾再利用,必须进行垃圾分类。分类之后,那些看起来毫无价值的垃圾,有些可以进行再利用。

12.有些物品不是他们真的没用了,而是我们没有发现在利用他们的方法。

12

13.地球的气候在悄悄的发生着变化,观测和研究证明全球气候在变暖。

14.气候变暖导致了全球范围内气候混乱异常,加剧了洪涝,干旱、高温等气象灾害,进而对环境和人类造成一系列的影响和伤害。

15.科学观测发现,地球“发烧”的“元凶”是大气中逐年增加的二氧化碳等温室气体。

16.原来地球变暖是人类活动产生的过量“温室气体”导致的。

17.地球变暖,不仅与这些大量排放的温室气体有关,还与人类对树木的过度砍伐有关,因为森林遭到大量砍伐,减少了对二氧化碳的吸收。

18.近些年来,人们常常把温室气体的排放称为“碳排放”,也许大家还不知道,在我们的身边有很多你意想不到的碳排放。

19.很多“碳排放”容易被我们忽略,很多物品在生产的各个环节都会产生碳排放。

20.除了通过绿色低碳的生活来给地球降温外,还可以参与碳补偿的活动。什么是碳补偿呢?人们计算自己日常活动直接或间接制造的二氧化碳排放量,然后通过植树等方式把这些碳排放吸收掉,以达到环保的目的。

21.我们可以通过大力种草植树,爱护花草树木,来减少大气中的二氧化碳,只有每个人自愿地过绿色低碳的生活,才能形成人类与自然界和谐共生的生态文明环境。




月份反思

上了三年级学期,我就会发现每个《语文园地》中都有许多不同又有相似的语言知识点,除此,在课文的课后练习中也出现了不少需要学生识记的内容。这些零散的知识点,如果不加以巩固与归类,学生很快就会遗忘与混淆。作为老师,我们有责任让学生学会“温故而知新”的道理。  我是这样引导学生巩固这些知识点的:

一、落实背诵与熟读环节,及时跟踪。  对于课文中一些要求熟读的知识,如《园地》中的“我的发现”,我除了要求学生自己独立思考、讨论其中的特点,做好笔记,还要求学生举出相关例子。因为只有举出例子才能到达学以致用,巩固理解的效果。除此,在平时的早午读、家庭作业中也必须反复朗读,并且熟记它们的特点、例子,这样才不会一知半解、记不牢。而对于日积月累中的知识点则必须要求学生背诵,当然背诵时不能只背书上已有的内容,更要背诵这些内容的特点。如《语文园地四》中的“读读背背”,在背诵中我们必须记住“关于读书、治学的成语有”这句话。而“我会填”中关于助词“的、地、得”的运用,在背诵时候要求学生说出每个短语中用的助词是哪个,并说出为什么这样使用。当然,在上课讲解时候,我还特意出了相关的练习让学生去巩固。为了更好地落实背诵的环节,我特意制作了一个表格,上面有所要背诵的页码。说过关了就在上面画上“√”,逾期没有背完要受到老师的批评、扣分与小惩罚。 

二、即使默写与听写。  对于课后练习中的识记内容、《园地》中要背诵或灵活运用的知识点,我会在平时的听写、默写中落实到位。如助词的运用检查,我会先出好题目,让学生根据题目内容进行填空,而非只背诵课文里的内容。 

三、及时对知识点进行归类、比较。  在不少的《语文园地》中都出现了不同形式的四字词语,每隔一段时间,我们必需让学生把它们重新找出来并进行比较,再记忆。如本学期《园地》中提到的四字词语有如下形式:aabb、aabc、abac,含有数字的,含有一对反义词的,关于读书、治学的,描写大自然景物和现象的这几种类型。而对于一些识记句子则有如下分类:描写自然景色的诗句、表现思想方法的谚语、归类识字类型的诗 歌、与气象有关的农谚、歇后语、关于珍惜时间的格言、关于描写月亮的诗句这几种类型。这些知识点在经过一段时间后必需重新拾起,务必做到在老师提示类别时候学生能够稍经思考后说出具体内容。

四、如果学生能够在习作或平时的作业中灵活运用以上的知识,老师则给予加分和奖励。

月份反思

新的《语文课程标准》对中年级的习作明确的提出了阶段性目标:“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。也就是要激发学生写作的兴趣,让兴趣成为他们写作的动力。所以在课堂伊始,我设计了“猜猜他是谁?”的游戏,从课堂效果看,孩子们的写作积极性被调动起来了。

、教给学生习作的方法。

上海师范大学初等教育系主任,吴忠豪教授在评析薛法根老师《贴近事物本来的样子》素描作文课时说到:“作文教学要从基础抓起,作文教学重在方法的指导。”整个小学阶段的作文教学其实都是起步作文教学,而三年级更是作文教学的基础。所以本节课我的教学重点就是教给学生写作的技能。

第一、教给学生列提纲的方法。如果单纯让学生把想写的内容用简洁的话写一个提纲,学生会不知道怎么动笔,但我用树的形状让孩子们一目了然。树干是文章的题目,树枝是文章每一层次的内容,而树叶则细化到每一层次的具体方面。这样又使学生明确了文章的条理,又使课堂教学生动有趣。 

第二、教给学生“抓住特点写外貌、通过写具体事表现人物性格和爱好”的方法。从学生介绍自己的外貌、说自己经历的事和最后的“猜猜他是谁”等环节我们可以看出学生已经领悟了这类写人的文章的基本写法。我想这种习得对学生的今后的写作是很有好处的。

整节课基本上达到了我的预想效果,但由于个人的能力有限,所以在有些方面还有不足:

    1、有些总结性的语言说得不够明确和及时。比如在开始时做完“猜猜他是谁”的游戏后,我可以追问一句,你们怎么一下子就猜出我说的是谁?(因为老师是抓住学生的特点描述的),这样一来学生就知道了要抓住人物的特点才能把自己介绍清楚。

2、用树的形状教给学生列提纲的方法中,如果给每个学生发一张图片,让学生亲自动手在树枝和树叶上写内容,我想效果会更好。   

3、有学生在介绍自己的性格和爱好时,我的点评和指导还不够及时和恰当。还有很多不当之处,请大家直言不讳。

另外,我还有个疑惑,那就是对于三年级的习作教学是该注重指导还是注重讲评,我也一直很困惑,也想跟大家共同研究。

十一月份反思

  《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。如,教学《富饶的西沙群岛》一文时,我深有体会:

  1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读,读通难读的长句子,感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样,层次也不一样。

  2、抓住重点语句,指导感情朗读,教于读书的方法。授人以鱼,不如授人以渔:教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读,画出学生最感动的语句,并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流,最后全班交流。在全班交流的时候,我根据学生的立足之出,指导学生感情朗读,并让学生在各种读的方式下,总结出如何将课文读得又感情,如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。

  这一节课结束了,可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂,我总结出以下几点做的不完善,今后应该改正:

  1、时间分配有点不合理,造成前松后紧的课堂节奏。

  2、读书指导上有点不到位,过渡型语言不简洁明了,有些不准确。

我会用汲取本节课总结的经验和教训,用于以后的课改之路上。

十二月份反思

一、教学内容  

七单元以“人与自然”为专题,本单元的难点,即是运用教材所学到的内容,围绕“关键句”来写,尽可能使用最近学到的描写景物的词语。考虑到学段的要求,可能拔高了,所以定为“把想到的内容通过说表达出来”,从教学反馈来看,大部分学生能达到。在观察方面,我把能按“从上到下、从远到近”改为“能按一定的顺序”,这不是对目标的外延扩大,而是针对学情做了适当的调整,例如学生以小河为界,先中间后两边进行观察与叙述也未尝不可。一单元下来,感觉到“如何让学生跳一跳摘到桃子”,从设计上的定位,再落实到教学中的具体指导,没有课改的新理念及丰富的实践经验,很难把握得住。

二、教学方法  

在教学过程中,主要从这几方面进行教学: 

1、引导学生读懂课文的同时,重点指导学生开展好综合性学习活动。  

2、指导学生做好分工合作的准备工作,必要时调整活动方案,鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。  

3、引导学生将新旧知识联系起来,使学生进一步学会用科学的方法思考问题。

4、引导学生学习作者通过事件说明道理的写作方式,在充分的阅读中领略该怎么样看问题,想问题,学会善于动脑筋,体会作者的思想感情。  

5、指导学生掌握一些积累语言的方法,培养学生积累语言的习惯。   

三、教学成果  

本月教学中,能读准课文中的生字、词语,能读通课文,各项作业的抄写也都按时完成。课文朗读也很有进步。能理解部分词语意思,开始学会给课文分段并归纳段意,对写作文很感兴趣,能按时完成,完成效果较好。  

四、教学改进  

教学中感到困难的是大部分学生学习积极性虽然有所提高,但错误率很高,主要原因是书写时还是不够细心,有的是想赶快完成后好玩而出错。还有部分同学的作文书写格式总是出错,另有部分同学作文中错别字较多。以上不足需在以后的教学中完善。

一月教学反思

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。

司马光 教学中,准确理解古文的意思与通过想象丰富故事是一对矛盾的统一体,准确的理解是想象的基础,否则再丰富的想象也是无根之木、无源之水。丰富的想象是准确理解的终极目标。而如何处理好这两者之间的关系,成为课堂上非常重要的一项任务——既要把古文理解准确透彻,又不显繁琐冗长,不留牵引痕迹;既要引导学生展开丰富合理的想象,又不离古文文本,想象恰到好处。这两方面,教师在课堂上操作起来往往容易失衡。 

掌声本课的教学能抓住主线,突出重点,只要抓住两次掌声出现的时间、英子的神态及心理,以及同学们的表现,就抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。 灰雀  

《灰雀》讲的是列宁与小男孩都喜欢灰雀,但表达方式不同。列宁喜欢它的方式就是让它自由,而小男孩却想占它为己有,但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。通过这个故事,让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖,他不仅爱鸟更爱下一代儿童的好品质。更让学生懂得了做人要诚实的道理。我课后让学生体会思想感情,同学间交流感受。取得了很好的效果。 

手术台就是阵地本课教学我做得比较好,学习第二段的时候我带着学生有步骤地学习,后来总结学习方法,这样学生可以按照方法,自学往后的课文。 口语交际8 请教教学反思: 

单元口语交际的教学我做得很好,时间把控得也还不错,比以前有进步了,只是缺少了学生提问环节,课后学生们都来找我提出自己疑问,我这才意识到自己教学缺少了互动,以后就会加强这方面的努力。我还要不断的加强自己的专业知识,去提高自己。第八单元习作指导 那次玩得真高兴 语文园地八 教学反思: 

此次在教学识字加油站时,我采用了温故知新的学习方法,把新旧知识结合起来学习。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的,其次在上完本课后,我让学生互相讨论本课学后收获,加深了学生对所学知识的印象。

二月教学反思

期末考试临近,意味着一个学期的教学工作将要结束,通过教学反思,我发现自己在教学方面的不足,加以改进!

  忙忙碌碌的一学期接近尾声,静心思考本学期的教学,有些问题值得反思:

  一、上课的形式还缺少多样化、趣味性。

  传统的语文教学形式还不能完全摆脱。教学的内容还是依照教参要求,缺少创新的课堂。只是利用课件、动画、影片等这些基本的教学方式教学,这样很难满足现在的小学生的求知欲望,学生难以学出最好的成绩,老师也难以达到最好的教学效果。

  因为不同的年龄阶段有不同的教学方法。今后我将采用更加丰富多彩的教学方式,积极开展“新课程”教学改革,探索自己的一些教学特色,提高学生的学习兴趣,吸引学生学习,以达到更好的教学效果,开启有趣的创新课堂教学。

  二、重点语句的批注式阅读抓得不够实。

  重点语句的批注式阅读教学,其目的是提高学生的阅读能力,掌握阅读方法,提高学生的自学能力、深入理解能力,从而培养孩子们的语文素养。本学期我抓得不够实,中下等生批注得很肤浅,不够深入,在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读能力的培养。

  三、作业的批改还不够精细。

  作业批改,虽然能够按时完成,但还有极个别的错误之处没能及时让学生改正过来。主要是有的同学作业拖拉,或不交作业,一忙别的事情就把改错给忘了,没再盯紧,作业中出现的问题他们就不改了。以后我将对这个别的学生,紧抓他们,盯住他们,并和家长及时沟通,让其及时改错,更好地掌握所学所做。争取更好的成绩。

  四、教学反思题目单一、内容不够丰富。

  教学反思质量偏低,写作形式单一,题目单一。只关注了教学现象的描述,缺乏深入思考。今后我将加强交流合作,学会与专家交流、与同事交流、与学生交流,并在此过程中多进行反思总结,使自己的认识得以不断提高。针对不同的内容、不同的对象,在不同的情形下,多角度、多层面地分析思考,让反思的题目多样化,而且有针对性;让反思的内容丰富、具体、深刻,每一篇教学反思更有意义,有价值。

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