2021下学期|第十八次课-第五章第四节-文本数据的可视化表达（加上课注释）

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教学设计

教学课题：第五章第四节-文本数据的可视化表达

教学目标：

1. 动手安装词云图相关库

2. 理解词云图代码的含义

3. 将上节课爬取的小说进行词云图分析与显示

教学重点：讲解词云图代码的含义

教学难点：将上节课爬取的小说进行词云图分析与显示

教学课时：40分钟1课时

教学过程

    介绍数据分析的作用，并且引出词云图，不知道什么原因，我们的学生貌似没几个听说过词云图，对此非常不了解。

    在介绍词云图之前让学生打开程序并安装库文件，这个需要时间等待，必须提前让学生安装运行程序。

    教材里自带的词云图介绍视频，稍微处理了一下。

    然后打开参考程序，根据运行错误提示，让学生回答如何修改代码中的错误，最终生成想要的词云图。

    介绍关键代码，让学生了解词云图的原理。利用了jieba库对全文进行了分词，最后才能统计形成词云图。

    介绍词云图的形状设计，让学生根据参数修改词云图的代码，以显示不同的词云图的效果。

    介绍保存为图片文件的代码，让学生了解代码如何保存为图像。在介绍红楼梦章节的时候，加了一个爬取整部红楼梦的讲解。

    作品提交与展示。大部分介绍都是实时代码演示介绍，课件展示很少，学生对词云图的兴趣还算比较大。

教学反思

    本教学设计是建立在前面两次课的基础上的，先让学生爬取网页源代码，接下来解析源代码，清洗源代码中的文字信息，当小说被清洗出来后，最后进行词云图分析。

    我记得我读大学的时候，老师基本上就是讲理论，但是要自己实现感觉就是空中楼阁，最后全靠自己去消化。从我个人经历来看，从知道到做到之间隔着一道难以跨越的鸿沟，需要付出的努力远比想象的要多。我的学习经历，也是我更注重实际操作教学的原因，我希望不只是让学生知道这是啥，更希望学生知道这个怎么动手去实现。有需求的驱动，更容易激发学生的学习动力。

    从学生的学习情况来看，学生非常喜欢动手的，对于自己的设计成果，学生也充满了获得的喜悦。将一个东西设计并呈现出来是最容易获得直观的成就感的。

2115陈若瑾的作业：

2118李泽玺的作业：

2119谭睿的作业：

    由于有些老师嫌弃百度网盘下载限流，所以增加了阿里云盘分享，两个云盘都放了下载文件，均可免费下载。

百度网盘下载地址：
链接：https://pan.baidu.com/s/1RxnMzvp6o8IWhv-4k-usxw
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阿里云盘下载地址：
链接：https://www.aliyundrive.com/s/CLSYNuuySCs