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【微课】苏教版6年级数学上册6.10《折扣》讲解

莫言教育 2022-06-07


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第一单元

1.1《长方体的基本特征》讲解

1.2《正方体的展开图》讲解

1.3《长方体和正方体的表面积》讲解

1.4《解决实际问题》讲解

1.5《认识体积和容积》讲解

1.6《认识体积单位和容积单位》讲解

1.7《长方体和正方体的体积(1)》讲解

1.8《长方体和正方体的体积(2 ) 》讲解

1.9《体积单位间的进率》讲解

1.10《表面涂色的正方体》讲解

第二单元

2.1《分数乘整数(1)》讲解

2.2《分数乘整数(2 )》讲解

2.3《分数乘整数(3)》讲解

2.4《分数乘分数》讲解

2.5《分数连乘》讲解

2.6《倒数的认识》讲解

第三单元

3.1《分数除以整数》讲解

3.2《整数除以分数》讲解

3.3《分数除以分数》讲解

3.4《列方程解决实际问题》讲解

3.5《分数连除和乘除混合》讲解

3.6《比的意义》讲解

3.7《比的基本性质(1)》讲解

3.8《比的基本性质(2)》讲解

3.9《按比分配问题(1)》讲解

3.10《按比分配问题(2)》讲解

3.11《树叶中的比》讲解

第四单元

4.1《解决问题的策略(1)》讲解

4.2《解决问题的策略(2)》讲解

第五单元

5.1《分数四则混合运算》讲解

5.2《稍复杂的分数乘法实际问题(1)》讲解

5.3《稍复杂的分数乘法实际问题(2)》讲解

第六单元

6.1《百分数的意义》讲解

6.2《百分数和小数的互化》讲解

6.3《百分数和分数的互化》讲解

6.4《求一个数是另一个数的百分之几》讲解

6.5《百分率的意义和计算》讲解

6.6《求百分数的实际问题(1)》讲解

6.7《求百分数的实际问题(2)》讲解

6.8《纳税》讲解

6.9《利息》讲解


教学视频点下方播放↓↓↓

   


电子课本

同步练习

一、选择。

1. 七五折写成百分数为(    )。

A、75%  B、7.5%  C、750%  D、75%

2. 一件衬衣打6折,现价比原价降低(     )。

A、6元  B、60%  C、40%  D、12.5%

3. 一件羽绒服原价480元,现价打九折出售,比原价便宜(   )元。

A、480×90%  B、430×(1+90%)C、430×(1-9%)D 、430×(1-90%)

二、一套“雅戈尔”西服进价800元,标价1200元,如果按标价打九折出售,实际能赚多少元?

三、商场搞打折促销,其中服装类打五折,文具类打八折,小明买一件原价320元的衣服,和原价120元的书包,实际要付多少钱?

参考答案

答案:一、1.A  2.C  3.D

二、1200×90%-800=280(元)

三、320×50%+120×80%=256(元)

教学设计

有关折扣的实际问题

教材第99页的内容及练习十六的第8、第9题。

1.使学生理解折扣(成数)的含义,以及折扣与分数、百分数之间的关系;会解答有关折扣的应用题。

2.提高学生分析、解答有关折扣的应用题的能力。

1.理解折扣(成数)与分数、百分数的含义。

2.计算打折后的价格。

课堂练习本,课件。

教师:在各种节假日期间,各商家会采取一些什么样的促销方式呢?学生汇报调查情况。

1.教学折扣的含义,能把折扣改写成百分数。

(1)谈话,了解学生的学习情况。

教师:大家调查到的打折是商家常用的手段,是商业用语,那么打折是什么意思呢?比如说打“七折”,你怎么理解?

学生举例说明。

教师:你们举的例子都很好,老师也收集到某商场几个打七折的商品售价标签。

课件显示下列标签。

①大衣,原价:1000元,现价:700元 ②围巾,原价:100元,现价:70元

③铅笔盒,原价:10元,现价:?元      ④橡皮,原价:1元,现价:?元

教师:商品打七折时,原价与现价有一个什么样的关系?如果原价是10元的铅笔盒,打七折,现价会是多少?如果原价是1元的橡皮,打七折,现价又是多少?

学生带着这样的问题,利用计算器或者借助课本,四人一组一起试着寻找答案。

(2)讨论,找规律。

学生动手操作、计算,并在计算或讨论中发现规律。

教师:说说你们组寻找答案的方法。

学生有的利用计算器,原价乘70%恰好是标签的售价;有的用猜测法,现价除以原价大约是70%;有的查书等。

(3)归纳,得出“打折”的含义。

教师:通过小组讨论,谁能说说打七折是什么意思?打八折呢?打九折呢?打八五折呢?

教师小结:“几折”就是十分之几,也就是百分之几十。

(4)巩固练习。

①四折就是按原价的()出售。  ②六折就是按原价的()出售。

③七五折就是按原价的()出售。       ④九二折就是按原价的()出售。

2.运用折扣的含义解决实际问题。(课件出示例9)

教师:从图中你都得到了哪些信息?

学生:《趣味数学》的实际售价为12元,《成语故事》的实际售价为10元4角。所有图书一律打八折出售。

(1)出示问题。

①打“八折”怎么理解?(按原价的80%出售) ②是以谁为单位“1”?(原价)

③请你根据以上条件,编写两道应用题。   ④你是怎么理解题中折扣的意思的?

《趣味数学》按原价的80%出售是12元,《成语故事》按原价的80%出售是10.4元。

(2)学生列出数量关系式。 原价×80%=12  原价×80%=10.4

(3)学生试着用方程解答,集体订正。

(4)以小组为单位,用不同方法验算。

小组汇报。

教师小结:例题及两种检验,都是原价、现价和折扣三个数量中已知两个,求另一个,它们是有关折扣的三类实际问题。检验实际问题的答案,一般不采用代入原方程的方法,因为把x的值代入原方程只能检验解方程,不能检验列方程。

3.了解“成数”的含义。

(1)课件显示报道“某著名歌手八成不能来晋演出”。

教师:看了这则报道,你想到什么?是肯定不能来吗?从哪儿看出来的?你认为八成表示有多大的把握?

学生回答。

教师:大家说得都很好。如果把“肯定来”看作100%的话,“八成”就相当于80%。这种说法除了日常生活,在工农业生产中也经常用到。

(2)让学生打开教材第101页,自学“你知道吗”的内容。

学生汇报情况,概括成数的含义。

(3)巩固练习。

①四成是十分之(),改写成百分数是()。

②二成五是十分之(),改写成百分数是()。

③七成五是十分之(),改写成百分数是()。



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