最难学的研究方法，竟然有最简单的攻破策略！

真题的重要性相信每个同学都心知肚明，真题永远是我们备考的指向标！！前行的灯塔！！

为了更好把握真题考察重点，爱传播天团曾将新闻传播学的命题趋势和考查的侧重点进行系统分解，总结出【2020全国新传考研命题的10大命题特征分析】，其中一大特征便是“大众传播研究方法覆盖学硕考查，并开始向专硕蔓延”！

具体来说，2020年考研真题在研究方法考察比重和范围在2019年的基础上，有了进一步的提升。部分院校的学硕有考察传统，这并不奇怪，但是不少专硕也开始考察，考察的难度和细致程度也在提升。这也与新闻传播学近年的研究发展有关，以往广受诟病的研究规范问题，伴随着大量的海归学者、其他社科研究背景的学者涌入新传院，得到了一定程度的改善，也进一步辐射到了考卷当中。

学姐的朋友考新传专硕，就是因为研究方法翻车，险些被刷掉……今天我们就系统盘点盘点这个老大难的考点！！

⚠警示⚠ 本文干货超多！看到一半实在坚持不下去的话，建议先收藏！

真题解析

系统梳理真题，不难发现对于各大院校对于真题的考察主要从研究范式、具体方法与基础概念考察、综合性考察三个方向入手。最终你的目标院校会从哪个角度入手，各位宝宝可以回顾下自己学校近几年的真题。

要是你的目标院校之前没有重点考察研究方法，但是最近几年学校有做量化研究很出名的老师，那你就得留个心眼，多准备一些这方面的干货了！

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A.研究范式

1.对量化研究和质化研究的理解（简答题，重庆大学 634,2019）

2.量化研究是什么，举三个例子（简答题，华东师范大学 334,2019）

3.简述几种定性研究方法（简答题，上大 640，2020）

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B.具体方法与基础概念考察

1.简述内容分析法的操作步骤（简答题，北京师范大学 440，2020；简答题，复旦 714，

2020）

2.社会网络分析（名词解释，北京大学 620,2019）

3.深度访谈法的研究主题和研究范围（简答题，西安交通大学 334,2020）

4.定类变量（名词解释，中山大学 838,2019）

5.信度与效度（名词解释，西安交通大学 440,2020）

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C.综合性考察

针对“微信朋友圈和自我展现”议题，写一份研究方案，包括理论框架、研究问题和研究

方法三个主要部分（论述题，南大传播学，2020）

什么是研究方法？

研究方法是研究者用来回答他们关于这个世界的各种研究问题的方法和策略。

同时需要明确两个问题：

1.社会科学研究是一个系统化的过程，这个过程能够保证研究者得到的不是自己事先猜想的结论，而是准确的结论。

说人话：不是想什么就是什么，而是根据论述得出有理有据的结论。

2.社会科学的研究方法是可重复的，并且得出的结论是可证伪的。这个特点与（1）是密不可分的，当第一个研究采用了系统化的严格的步骤来完成，那么其他研究者采用同样的方法在同样的条件下应该能够重复该研究得到的结论，否则，就要考虑是否是研究过程中出现了某些纰漏。

研究结果的可证伪是不可或缺的重要特点，它能够保证学科知识在积累的过程中不断地进行着自我纠正，由此达到对相关研究领域和研究问题的更准确的认识。

说人话：不管是诸葛亮还是臭皮匠，按照所设计的研究方法进行研究，无论做多少次都是一样的结果。

3.Birgitta Hoijer “任何单一的方法都不能完全揭示受众接收媒体信息过程中的动态性和全部的复杂性。”

说人话：多种研究方法之间不是对立冲突的，都只是自己的一个选择，需要清楚自己选择此种方法的原因和假设。

量化研究VS质性研究

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1.特点

A.量化研究:量化研究长于把事物抽象为几个重要的因素(变量) 并通过数据分析确定因素(变量)之间的关系(相关、因果等)。

B.质性研究:依赖于语言文学，更适合于对过程细节的深入探究、描述以及提供意义的理解。

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2.主要差异

差异1 :理论性质差异

A.量化研究所探寻的因果关系是指变量x在何种条件下以及在多大程度上会影响变量y,称之为变量性理论。

B.质性研究所提供的因果关系解释则是事件x是如何导致事件y, x至y之间的过程是怎样的，称之为过程性理论。

差异2:研究结果差异

A.量化研究虽然有可能从对数据分析结果的解释中得到新的结论，但由于事先设置的理论假设的限制，新的结论对原有理论的修正往往并不太大。

B.质性研究是一个具有内在开放性和灵活性的体系，它允许在研究过程中不断地校正和修改研究设计和所研究的问题。

（更多差异见图片）

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3.有哪些研究方法

A.定性研究方法：观察法、话语分析、文本分析、民族志、焦点小组访谈等

B.定量研究方法：调查法、实验法、内容分析法等

社会研究方法体系简单概括为如下：

具体方法与基础概念

内容分析法

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1.定义

内容分析是指一种对传播的明显内容进行客观、系统的定量描述的研究方法。

四个核心：客观、系统、定量、明显。

客观：A.内容分析需要精确定义研究对象的种类、范畴和标准，保证不同研究者分析同样内容时得到相同的结果；B.内容分析得出的结果是由分析程序决定的。

系统：A.对所有内容的分析都必须采纳一个固定的分析程序，且不能中途更改；B.此分析程序需要保证与课题相关的内容都得到分析；C.设计必须保证研究者得到与课题和假设相关的数据。

定量：要求分析者记录下数值和不同内容出现的频率。

明显：不隐晦不模糊，内容应该是因为其形式（显而易见）而不是分析者主观揣摩来进入记录和分析，只要内容符合某种特定的“形式”，就应该被记录一次。这需要在编码规则中进行明确规定。

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2.内容分析的步骤

阐明研究假设——界定研究总体——总体抽样——选择和定义分析单位——分析种类的建立——建立量化系统——培训编码人员和进行试点研究——根据已有定义对内容进行编码——分析采集到的数据——得出结论并寻求启发。

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3. 内容分析的用途

A.描述传播内容；

B.验证关于信息特征的假设；

C.比较媒介内容与现实中的差别；

D.评价特定群体在社会中的形象；

E.作为媒介效果研究的起点。

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4.分析单元、抽样单元和编码单元的区分

举例说明: 研究新闻照片中女性形象的变迁，报纸是抽样单元，报纸中含有女性的照片是编码单元，照片中的女性形象是分析单元。

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5.编码信度

信度=2M／N1+N2，M是指两个编码员意见一致的数量，N1和N2分别是指两个编码员各自进行编码决策的总量。

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6.编码前培训和预工作

编制编码表（帮助理清思路）——建立变量表（确定变量码长和码位）——调查表（编码表转化）——编码员手册（详细界定编码规则）。

抽样调查法

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1.定义

广义来说，一切从统计调查总体中抽取样本进行调查、获取数据、然后对总体数量特征作出推断的行为就是调查抽样行为。所谓好的抽样设计，就是指能选取最大程度上代表总体的样本，同时又能最有效地利用一定数量样本来研究大量的总体方法。

根据抽选样本的方法，抽样调查可以分为概率抽样和非概率抽样。非概率抽样包括路人样本、电话拨入调查、方便样本、志愿者样本、定额抽样等。概率抽样包括简单随机抽样、系统间隔抽样、分层抽样、多段类集抽样等。（可能会考察名词解释哦！）

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2.抽样需要关注的概念

A.总体：所研究对象的全体；

B.样本：按照某种方法从总体中抽取部分单位

C.抽样单位：在抽样的某些阶段中，所考虑的总体元素或元素集合

D.记录单位：在编码过程中归纳的内容单位（是内容分析的最基本的单位）

E.关系单位：是单位在内容分类时，根据上下文相关的内容而划分出的单元

F.分析单位：进行假设检验或回答研究问题的统计分析时所用的单位

G.抽样框（抽样框架、抽样结构）：是指对可以选择作为样本的总体单位列出名册或排序编号，以确定总体的抽样范围和结构。设计出了抽样框后，便可采用抽签的方式或按照随机数表来抽选必要的单位数。若没有抽样框，则不能计算样本单位的概率，从而也就无法进行概率选样。

H.参数值：总体中某⼀变量的综合描述。

I.统计值：关于调查样本中某⼀变量的综合描述

J.点估计：用样本统计值去估计总体参数值

K.区间估计：用样本统计量构造的⼀个区间去估计总体参数值的范围

L.抽样误差（样本误差）：概率抽样时样本统计值与总体参数值之间的误差

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3.抽样设计的步骤

A.根据研究目的确定要估计的总体的目标变量；

B.定义研究总体，明确抽样单元

C.确定和构造抽样框

D.选择恰当的抽样方法

E.确定样本量的大小

F.制定抽样方案的实施细节

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4.问卷设计

问卷一般分为开头、正文和结尾三个部分， 其中第一部分由封面信或开头语、指导语构成。第二部分是问卷的正文，也是问卷最核心的内容。第三部分是结尾。

问卷设计需要注意的问题：

A.以最一般的问答题开始，避免有威胁性的或难答的问题

B.开头部分是形象构建的部分，会影响之后的答卷期望

C.衔接性强，确保问卷的正文部分自然地从一个主题过渡到另一个

D.按照对被访者来说合乎逻辑的、有意义的顺序安排项目

E.最敏感的问答题和有威胁性的问答题放在后面，并且最好有说明，特别是涉及隐私的时候，要确保答卷人拥有信任感和安全感

F.人口基本情况（性别、年龄、地区等，前提是这些不属于变量）的问答题列在最后，万一有人没有耐心答到最后，数据仍然有一定价值。

G.在能满足自己的研究需求的前提下，尽量是选择题，也就是客观题，而不是主观题。

焦点小组访谈

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1.焦点小组概述

焦点小组(焦点团体、小组座谈、团体座谈)，是由一个经过训练的主持人以一种自然的无结构形式与一个小组的被访者交谈。

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2.焦点小组流程

A.确定调查目的

B.确定项目负责人与主持人

C.确定座谈会组数与构成

D.确定参与者

E.布置会场

F.对参与者进行甄别

G.开场白自我介绍

H.主持人组织问题讨论

I.分发礼品或酬金;

J.完成资料分析并形成报告

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3.焦点小组使用情形

A.了解用户的需要、动机、态度、认知等;

B.了解用户的一些变化

C.获取关于研究对象或研究方法的新想法

D.获取有助于开展量化研究的初步信息

E.进一步理解量化研究的结果

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4.焦点小组的优势与不足

A.优势:调研成本低、较容易得出结论;可观察被访者之间的相互影响过程;

B.不足:调研结论容易受到被访者中的权威人士左右，可能出现被访者代表性较差的情况。

深度访谈

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1.定义

深度访谈又称为无结构访谈或自由访谈，与结构式访谈相反，并不依据事先设计的问卷和固定的程序，而是只有一个访谈的主题或范围，由访问员与被访问者围绕这一主题或范围较为自由的交谈。

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2.深度访谈的基本类型

A.按照访谈的情境分:

正式访谈:访问员和被访问者在约定的地点和时间就一定的问题进行的访谈。

非正式访谈:访问员根据被访问者日常生活的安排，在与对方一起参与活动的时候根据当时的情形与对方进行的访谈。

B.按照访谈的交流方式划分:

面对面访谈;电话访谈;在线访谈

非面对面访谈的好处是可以节约成本并让被访问者处于一种较为放松的状态，但问题在于有可能难以把握被访问者真实的态度和情感。

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3.深度访谈的适用情形

A.把握内心:期望对个人动机、态度、价值观、思想等无法直接观察的问题进行把握。

B.挖掘细节:对整个研究对象的事实细节缺乏了解

C.集中焦点:需要搜寻和集中一些问题的焦点以便为量化研究做准备

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4.深度访谈的优势与不足

A.优势:能深入了解事实的细节;适合对个人动机、态度、价值观、思想等无法直接观察的对象进行把握。

B.不足:资料的获取较为依赖被访者的自我陈述;对访谈资料的分析通常带有较强的主观色彩。

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5.深度访谈的基本步骤

A.制定访谈计划(主题、条件、时间、地点)

B.做好访谈准备(了解相关信息、设计访谈大纲)

C.实施访谈

D.整理所获取的资料

E.根据整理出的资料情况进行必要的回访

F.重复4、5步直至获取足够的资料

易混淆概念

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1.概念操作化

 概念操作化即将概念转化为可测量的变量；具体操作步骤是A.将变量分解为多个维度（dimension）B.每个维度选择一组指标（indicator）来进行衡量。

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2.因果关系的标准

A.时间上是原因先于结果；

B.两个变量之间存在经验上的相关性；

C.两个变量间的相关关系不能由于第三个变量的存在而消失。

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3.两种逻辑方法

A.归纳：对现象进行观察。从中发展出能够解释观察对象之间关系的规律，再进⼀步，还能得到更具有概括性、更抽象的理论；从具体到⼀般，从实事到理论的逻辑过程；

B. 演绎：将理论运用于特殊事件，从某些⼀般性规律出发，指导对特殊个体的观察，印证或者修订理论的逻辑体系。

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4.研究假设的要求

A.可验证

B.表述简单、明确、逻辑单纯

C.与基本理论框架⼀致

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5.几种假设

A.理论假设（假设）：是变量间关系的⼀种正式陈述，它能够用数据加以验证，是研究者对特定研究对象的性质、变化规律等要素的理论描述。

B.研究假设（备择假设）：是根据相关理论和实事，针对可能的结论所提出的关于某些因素或现象间的相互关系的还未被证明的陈述或主张。

C.零假设（原假设、虚无假设、消解假设）：是研究者想搜集证据予以伪证的假设；

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6.几种变量

A.自变量：是在研究者控制下系统地变化的变量

B.因变量：是被观察的对象，是研究者试图解释的对象

C.定类变量：取值只有类别属性的差异，没有大小、程度的区别；（性别、职业、居住地、节目）

D.定序变量：取值除了符合定类变量的要求外，还有等级、次序的差异（社会地位排序、喜好程度

E.定距变量：除了符合定序变量的要求外，取值间的距离需要有实际意义；（态度、满意得分）

F.定比变量：除了符合定距变量的所有要求外，定比变量还有⼀个具有实际意义的零点（年龄、收入、价格）

（不同变量的数据处理办法）

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7.信度与效度

A.效度：实证测量在多大程度上反映了概念的真实含义；

内部效度：研究者对研究对象的测量程度

外部效度：研究结果向外推广的程度

提高外部效度的方法：使用随机样本、使用异质样本并反复研究、样本足够典型、增加研究的时间跨度。

B.信度：使用相同研究技术重复测量同⼀对象时得到相同研究结果的可能性；

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8.区分研究效度与测量效度

A.研究效度：用于评判一项研究对于所考察的因果关系的明确程度以及结论的普适性。前者为内部效度，后者为外部效度。

B.测量效度：用于评判某一测量工具在多大程度上能测出其所要测量的对象。

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9. 主效应与交互效应

A.主效应：一个因素（自变量）取不同水平而导致的因变量观测值的差异。

B.交互效应：一个因素（自变量）在另一个因素（自变量）处在某个固定水平的条件下取不同的水平而导致的因变量的观测值的差异。

考研人，加油呀

今天的干货大放送到这里就结束啦！！如果院校比较重视研究方法考察，自己又对于这块内容超级没底的话，可以私聊小助手了解【爱传播】研究方法课程哦！！

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