姜修亮|科学思维有哪些特点

首先我们从一个脑筋急转弯来开启今晚我和大家的交流：说是一个总统，一个社会学家，一个物理学家，一个农民，一个工人，一个士兵乘坐着热气球在高空游玩，突然热气球出现故障紧急下降。请问：先把谁扔下去能最大限度的保全其他人的性命？如果你回答:把最重的那个先扔下去。恭喜你答对了！那没有回答正确的朋友是不是受到了头衔和地位的影响以至不能客观公正的思考面对的问题呢？今天我就和大家一起交流关于《科学思维》的话题。

如果把我们的大脑比做计算机硬件，那么科学的思维方式就是软件。要想提升计算机的性能，就得不断优化升级，改进软件程序，不断优化我们的思维品质，就需要学习和使用科学的思维方式。

科学的思维方式首先要符合形式逻辑要求，研究概念、判断和推理；还需要掌握辩证思维方法，学会在统一种把握对立，在对立中把握统一等等。

科学的思维方式是人们在实践中发现，总结出来的，属于“想”的环节。学习他的目的在于用它指导我们在生活实践中不断创新进步。

下面我们交流一下科学思维方式的一些主要特点

一、科学思维方式追求认知的客观性。

即不能盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它强调从实际出发（这个实际既指活生生的现场也指用文字图表等描述和阐释的各种事实），力图如实反映认识对象。比如，《教学勇气》这本书的作者帕尔默对自己的著作修改了很多次，修改的过程就是更靠近客观和真理的过程，这是我们应该学习的精神和方向。对于学习这本书的读者而言，应该尊重作者对教育的权威认识，但读者不能迷信和盲从，应该把字条和自己的实际工作相结合，去检验，去认识，去发展超越。且不可把书中的观点视为永恒不变的信条并套用在日常工作中。我想这也不是帕尔默先生出版《教学勇气》的本意。

二、科学思维强调把握事物的规律性。

科学的思维方式总是通过对历史和现实资料的分析，找出事物发展中的规律，并能预见事物的发展趋势和前景。比如毛泽东对抗日战争必胜的预测。比如两万五千里长征中红军战士不惧雪山，不怕草地，凭借的就是对革命必胜的信念。事实也证明革命战士的付出是有价值的。但是，目前的学生也在进行着爬书山过题海的长征。孩子们在“应考长征”中有填不完的学案，考不完的试，做不完的题。就是因为抓不住教育规律应试规律，教师对教学成果的未来不可预见，产生恐慌、无助、无奈，这些促成教师宁可忙死累死也不能让领导批评自己不出力的悲惨境地。

如果按照教育规律和应试规律来工作，即使累一点，结果是可以预见的，局面是可以控制的，也一定会很优秀。可见科学思维强调发挥主动性去做深度思考探求规律，而不是浮光掠影的持有“没有功劳还有苦劳”或是“无过便是功的”自我解脱，更不是盲目蛮干。

三、科学思维强调辩证认识事物。

科学思维主张用联系、发展、矛盾的观点认识事物的现象和本质，局部和整体，静态和动态，对立和统一等等。举例说明：老师对小明说：小明，这次期中考试你考得不好，下一个阶段你得努力，争取在期末考试取得好成绩。这则鼓励的话语中只有定性分析“考得不好”“取得好成绩”；没有定量分析，这是片面的引导。文中只有“你得努力”的方向性引导，没有可操作性的抓手，也是片面的。这样的引导会让学生感觉缺点不清晰，目标不明确，措施没改观。还有一物理老师在做完实验后说：大家实验的结果都是一样的，所以都是对的。其实结果一样和对不对没有规律性联系。这样的教育教学语言大家可以反思下身边是否还有？

今天通过和大家交流《科学思维》相关的点滴话题，希望能给大家打开思考问题的另一扇窗户，更好的实现科学的思考，助力于我们解决生活工作中的困惑。

【加入微信公众号：zerenheshiming 赏阅精彩原创作品】

【点击下列标题链接，阅读推荐作品】