读出标点的“味道”——统编一上《青蛙写诗》教学叙事|彭峰
第一课时
1
“请大家欣赏一幅图画，美丽的荷花池里有什么？”
小朋友们说一说，相机出示这四个词语：水泡泡、小蝌蚪、一串小水珠、荷叶。这四个词语，请小朋友们自己拼一拼，读一读。
看图，可认词，也可以把孩子带进情境：“水泡泡、小蝌蚪们正在美丽的荷花池里玩耍，突然，天空下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！”
我出示课题：青蛙写诗，请他们朗读。
读课题，我们要学习“写”和“诗”。
我们运用看图识字法，来让孩子理解两个生字写和诗。
“今天，我们学习《青蛙写诗》，借助拼音自己试着读读课文，要求是读准字音，读通句子。圈画出课后的生字。开始吧！”我认为，得让他们自己先试着读一读。我发现，好多小朋友朗读能力强，我没教，他们就已会。然而，还有一部分小朋友，就显得很困难。
等小朋友练习完，我请他们听读课文，注意听清生字词的读音。
2
我们先学习第一小节。
请一小朋友朗读，他没有把雨点儿这个儿化音读好，我想，点，不难读准，组词时，小朋友们思维非常活跃：雨点、点心、一点、十点、几点、点读机……认识点的偏旁——四点底（数一数这一共有四点，再观察发现四个点在一个字的底部，所以叫四点底），明白四点底有时表示尾巴，有时表示火。
点儿，这个儿化音，要快速连读，有些难。解说无效，只能示范，反复练习。
至于“要”这个生字，只要用以前学过的“加法识字法”就行。而给“要”字组词，出现了很多好玩的，我说要的是钱，就叫要钱，要的是命，叫要命，他们笑了，我问：“还可以要什么呢？”一位小男生说“要饭”，大家乐了。还有人说不要，结果引来了一串词语：还要、偏要、偏不要。没想到，组词还这么快乐。
在正音的基础上，还得让他们读好标点的停顿。一年级的朗读指导，特别要注意标点的停顿，一方面，孩子认字少，朗读本来就有困难，所以注意停顿，理解得会更好，另一方面，遇到标点停一停，是必须养成的朗读习惯。
齐读第一小节，再在“渡船”游戏中，复习四个生字“写、诗、点、要”。
3
我们学习第二至四小节。
“青蛙写诗，哪些朋友来帮忙了？请朗读第2-4小节，用“ ”画出谁帮忙了。
小朋友们读完，都能说出这三个朋友的名字：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
我把这个三位朋友板书在黑板上。
接下来，依次请小朋友们朗读。
第二小节，“我要给你当个小逗号”，这个得注意停顿，这句话，在“你”或“个”那里，都可以停顿。为了方便小朋友理解，我运用合作朗读，让他们体验停顿：
我要给你——当个小逗号。
我要给你当个——小逗号。
这样合作朗读，很容易让他们把握停顿。
读正确、读流利的基础上，要认识“过、给、当”三个字。
第三小节，读好“池塘里的水泡泡”，这是一个词组，得连读。
第四小节，读好“荷叶上的一串水珠”，这也是一个词组，得连读。理解“一串”表示多个，同时理解水珠说“我们”不能用“我”，这就说明，我们这个词，表示多个人。举一反三：他们、你们，都表示多个。
学完这三节，再次记住这些生字：过、给、当、串、们、以，我重点教识字方法：
过、串——看图识字。
给、当——加法识字。
门外有人——们。这是谜语识字。
以——直接数笔画，同时编个口诀是“竖提点人”。
先朗读，读好，再集中复习，教给识字方法，收效更多。
4
“这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？”
请小朋友将这三个小节连起来读一读，想一想。
小蝌蚪游过来说：
“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说：
“我们可以当省略号。”
读一读，很容易明白，这三个朋友帮的什么忙。
“他们三个为什么可以当逗号、句号和省略号呢？”我把三种标点给他们看，让他们说一说：
小蝌蚪像 。
水泡泡像 。
一串水珠像 。
小朋友说完，我出示这三位朋友的图片，他们说“真的很像”。
我告诉他们，这三位朋友都属于“标点符号家族”，请听《标点符号歌》，想一想，除了这三位，还有哪些朋友。
没想到，他们对标点符号很感兴趣。
小朋友们听完，能够说出一些，我们再按顺序读一读。
5
第五小节，读起来并不难，标点的停顿，要巩固，讨论怎么记住“成”这个生字，发现了一个特别有意思的情况：一位男生姓名里有“诚”，他说他的诚去掉言字旁，就是成。还有一位男生说，成功的成。的确，这很难记。他们的方法或许是很好的办法。
读完整篇课文，看着板书，回顾一下课文主要内容。
我们读一读生字，学写“下”和“个”。
这两个字，笔画不多，要想写好，必须发现：下，倒三角形，横点竖的末尾正好“斜对齐”，点与横线不能挨得太紧，得空一个小圆圈的位置。个，人字头的撇，要从竖中线的三分之一开始写，捺要低于撇头一点点，竖和人字头不相连。
第二课时
1
做“水滴游戏”，复习词语。
“听读课文，想一想，青蛙写的诗在第几小节？”
听完，几位小朋友回答得非常漂亮。
今天，我从一开始，就赞美他们好的课堂学习习惯，即使有不太好的，我也绝不批评，最多用眼神提醒。
强有力的赞美，让今天的课堂，变得十分安静。平常发言声音很轻的小朋友，他们的发言也能让大家听见了，可见，教室里有多么安静。
青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
我请小朋友读一读，赞美他们停顿合适。
“青蛙是在什么样的天气里写诗的呢？谁来读一读第一小节？”
一位小朋友一读，所有人都明白了，青蛙写诗，是在“下雨天”。我板书“下雨天”。
我重点指导小朋友朗读第一小节，第一读出雨点儿不大，所以淅沥沥和沙啦啦不能得读得轻柔一些。第二，“我要写诗啦”，那是一种激动的心情，通过范读，他们能够体会得到。
读书，总得有点感觉。如果只是读正确、流利，那么他们对语言的味道是难以体验的。
今天，我重点就是教的朗读。
2
第2-5小节的朗读指导，我分这样三步。
第一步，小朋友们读懂三位朋友与三个标点是相似的，这个，昨天他们就懂了，今天只是复习下。朗读时，就得突出这三对词语，尤其是三个标点的名字。
小蝌蚪 小逗号
水泡泡 小句号
一串水珠 省略号
第二步，聚焦提示语：小蝌蚪游过来、池塘里的水泡泡、荷叶上的一串水珠，小蝌蚪游过来，我们边做动作，边朗读；池塘里的水泡泡和荷叶上的一串水珠，我们边想象，边朗读（这里，最好是看一组图片，让孩子感受到景色的美）。
第三步，三位朋友说的话，朗读应该不一样。
“我要给你当个小逗号。”一个要，该是怎样的心情？我范读，让小朋友体会并朗读。
“我能当个小句号。”大家思考：水泡泡说这句话的时候，一个“能”字，能够感受到什么。
“我们可以当省略号。”大家思考，他们说“可以”时，会做什么动作呢？（他们摸摸头，想了好一会儿，终于想出来，他们这一串水珠，可以拼成一个省略号。所以，他们这样说——。我范读，他们读得更有味道了。）
3
学完这部分，小朋友们再次回到第五小节。
第一步，青蛙的诗里有逗号、句号和省略号，请小朋友们圈出来。
第二步，比较有标点和没有标点的诗，读起来有什么不一样？
青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
呱呱呱呱呱呱呱
呱呱呱呱呱呱呱
这样比较，青蛙的诗，实在是太好听，太美妙了。
“雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多热情、多给力呀！所以青蛙才能写出这么美的诗。打开书，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。”
小朋友们读得更好了。
4
做做练习，拓展阅读《红眼睛》。
教他们写“雨”和“们”。
雨，横与横折钩的横平行，横稍短，与它空一个小圆圈的位置，竖在竖中线上，中间四点有空隙、方向要一致，分布应均匀。
们，左窄右宽。点的起笔低于撇，第四笔竖略高于第二笔的竖，并靠近竖中线。
这首诗，我觉得它最关键的是，它介绍的三个标点，在诗中重要的停顿作用，使得青蛙的诗，很美很美。读出标点的“味道”，就是读出标点的停顿，读出标点让语言发生的美妙。
课件信息：
尊敬的一、二、三、四、五、六年级语文老师：
彭文峰会
2022年10月31日