【金奖班主任风采】“听一支心曲”——鹤北小学 朱卉婷

班主任 德育的主力军 学生的领路人

今年，在“新东苑杯”闵行区金奖班主任评选中，有22位教师荣获“金奖班主任”称号。他们优秀在哪儿？

闵行教育将陆续推送“金奖班主任风采”，为你一一讲述。

本

期

介

绍

鹤北小学 朱卉婷

朱卉婷，闵行区鹤北小学班主任。在她的带领下，班级活动总是那么新颖独特又贴近成长需要：从“把耳朵叫醒”到“我是你最好的听众”，润物无声中教会孩子“善听”的本领；“理财能手寻宝记”这段旅程走完，个个都成了懂得感恩又善于管理财富的新时代小当家；四支小队在边寻边品中国味的途中华丽转身为风格鲜明的“微社团”……
　　“帮助每一个孩子成为他们自己”，循序渐进，爱的悦纳让这位80后班主任与孩子们一路同行。

【格 言】用细致的爱心，用欣赏的眼睛，用智慧的方法，用温柔的等待，每朵花开终有时。

教

育

故

事

听一支心曲

碰落了第一滴露水，氤氲开来，它是七彩的，北方的冰雪已经消融，南方的树木正在吐绿。你听，那是百鸟的啁鸣，它们惊喜地叩响了春天的第一道门扉。

风声，雨声，读书声，声声入耳……在这草长莺飞的复苏时节，让我们一起，听一支心曲。

序

在学校组织的抗震救灾“消防月”的紧急疏散演习中，我们班出了个大洋相……

前一天放学前，我通知了全班明天学校将进行防空疏散演习，也提到了我们班的逃生路线以及集合地点。

警报声在早读课上准时鸣响。我站在教室外的走廊上，只见学生争先恐后地蜂拥而出，随大流奔向大操场……殊不知，我们班的安全集合地点是篮球场……最后在众目睽睽中又重新赶回篮球场，面对周围班级的嘲笑，他们个个面面相觑了——原来，他们急于放学回家，根本没有在意我最后说话的内容……大队辅导员在广播里总结了本次的演习情况，表扬了“冷静镇定、秩序井然”的班级，当然也批评了“乱作一团赶场子”的个别例子。这一次在全校面前出丑的教训给我们班的孩子带来了不小的打击，接下来的好几天里他们都垂头丧气、闷闷不乐。我虽然也很懊恼，却暗暗高兴起来，有了自己的打算。

我们班是一个特别热情活跃的集体，每次上课，一个问题下去，举起的小手犹如密林一般。这样的热闹却让我尴尬和发愁：因为我发现每当我请了一个孩子起来回答问题时，面对的窘境是抹杀了其他孩子的热情，没被请到的孩子不是一脸沮丧或着急，就是在他人回答问题时还拼命地举着手，想引起我的注意，成为下一个主角。插嘴现象就是屡禁不止……这意味着什么？看似融洽热闹的课堂背后，其实绝大部分学生都学得很浮躁。众所周知，认真倾听才能积极有效地参与学习，获取知识，培养能力。

古希腊先哲苏格拉底说：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。”寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。因而，作为班主任，我们应该有一种前瞻性——从小培养学生学会倾听，这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生日后走入社会将是一种财富。相信，爱上倾听的孩子更有修养，更具智慧。

针对班级的现状，这一次的洋相恰恰是个进行专题教育的好机会！于是我精心设计了一次名为“把耳朵叫醒”的主题班队活动，在35分钟里用做游戏，看视频，找找好听众等有趣的教育方式，让孩子脑海里印下了这个概念：听，在生活中大有用处！同时我们拉手约定，每周五的中午是我们班的心灵栖息日，这天的午会课上，我们先听一段舒缓的轻音乐，随后一位学生上讲台来小声讲一段话，让底下同学听后复述。有意思的是，每个学生在听的时候都瞪大了眼睛，头情不自禁地向前倾，生怕错过了任何一个字。其实，内容是次要的，他们通过这样的方式开始强化了“听”的意识。我也积极参与其中，选择一些有趣的故事讲给孩子们听，起初讲完后我只是提几个简单的问题，如故事的题目，故事中的主人公、结果等，以引导孩子专心听、用心记。渐渐地，我提问的内容丰富起来，由故事的起因、经过、结果扩展到一些精彩的对话。随着提问的不断深入，孩子们专心听的时间越来越长，专心记的内容越来越多，更为可喜的是，开始只是少数孩子能回答，经过反复训练，大家兴趣越来越浓，参与面越来越广，七嘴八舌中，一个完整的故事便形成了。

教室最赏心悦目的绿化角那竖起了一块牌子——“听，是谁在唱歌？”这块牌子是用来记录他们每天听到的一点一滴，可以是广播里的一个通知，同学的精彩回答，爸爸妈妈出门前的一句叮咛，老师对某同学的表扬等等，甚至一项作业要求都可以，让他们在有了“听”的意识后可以相互交流“听”的感受。我惊喜地发现，课堂上的喧嚣渐渐平息了，插嘴现象减少了，原来的争出风头转变成了专心倾听，而且当孩子们发现自己说话时会受到重视和期待，自己的一言成为了别人当天的记录时，那种自豪和喜悦是溢于言表的，人也越发自信和勇敢起来。

为了继续强化倾听的好习惯，课堂上我更加仔细地观察每个学生的表现，对于认真听，仔细记的孩子给予及时的当众表扬“你听得真好！你一定有收获！”并且适时引导其他学生作评价：“谁来做小评委？刚才这位同学说得好吗？你能学着他说吗？”或“你同意吗？还有什么不同的见解吗？”如果有学生在做小动作，我减少当场呵斥，而是会悄悄地走过去提醒他，或者把手放在嘴边发出轻轻的“嘘”声，或者做一个“Stop”的动作，让每个学生把注意力都集中起来听别人讲话，使每个孩子在交往中都感受到别人认真聆听自己的表情。

作为班级一员的我也时刻提醒和鞭策着自己的耳朵，每次学生回答问题时，每次和学生谈心时，每次询问班里大事小事的前因后果时，我提醒自己耐着性子，给孩子留足表达的时间，同时带着朋友般的热忱与亲切听他们把话说完，尝试能触摸到他们情绪的温度。倾听本身也是一种教育，一种无声的自省式教育，它的意义远不是仅仅给了孩子一个表达的机会，它或许带来的是早已失落的人格自尊，点燃的或许是行将熄灭的思维火把。学生是敏感的，教师的一些细微改变，他们都能感受到。所以，在与学生的交往互动中，种种从教师内心流露出的理解和欣赏，对学生来说都是莫大的鼓舞，同时也反过来激发了他们对彼此的耐心和尊重。

又到了每周的心灵之约了。“今天的约会我们想一想这个问题——谁是你最好的听众？请你过去，牵起他的手。”孩子们快活地在教室里散开，三三两两地手拉手聚在一起。咦？身后的人是？——我们班最胆小且不善言辞的一个孩子，看着他羞红的脸，我一下子想起了那天下午的体锻课上，他没有去儿童乐园玩，而是偷偷地来到我身边，鼓足勇气向我说了他想参加运动会的扔小沙包，为了比赛，他每天都会在小花园练习……“那谁是老师最好的听众？”我话锋一转，嘴角充满笑意。班上的“小喇叭”小傅马上接口：“我！我现在上课插嘴的次数少很多了！”“还有我，有次语文课我还听出了朱老师说错的一个词语！是第一个拿到金耳朵印的！”“我们都是老师最好的听众，因为我觉得我们班都进步了！”班长振振有词地说道。“完全同意！这个金耳朵送给你们！”热烈持久的掌声告诉我，这40只叽叽喳喳的小鸟，开始学会关注身边的歌声了。

是啊，当我们能够共同沉静地坐下来，目光清澈地注视着对方，抛弃我们的傲慢与急躁，微微前倾自己的身姿，那么能听到的将会是心与心碰撞的清脆声响，那声音，宛若风铃。

坚守梦想 不忘初心

在闵行教育的沃土上，

他们挥洒汗水、奉献青春；

在专业化发展的路上，

他们志存高远、不断前行。

“金奖班主任”的故事说完了，

还有优秀学前教育工作者的育儿建议，

下期等你来听！

未

完

待

续

往期回顾：

上海市闵行区教育局

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