初中语文七年级下册期中测试卷（三）

阅读名著，是一种快乐的享受。读______________________(作者)的《骆驼祥子》，我们会被生动的各色人物形象所吸引，如____________________的虎妞；读凡尔纳的《________________》，我们除了感叹凡尔纳小说的构思巧妙、情节惊险外，更对作者的社会正义感和__________________精神肃然起敬。

4．阅读下面材料，按要求答题。(12分)

为了更好地引导学生弘扬中华传统文化，知礼孝亲，裕安中学七年级(1)班开展“孝心无价，从我做起”的综合性学习活动，请你积极参与，完成下列任务。

(1)知孝道：请收集有关孝亲的经典名句，写出你最喜欢的一句。(2分)

(2)明孝义：请仿照所给例句写一句话，把你对“孝”的理解表达出来。(2分)

例句：孝是稍纵即逝的眷恋，孝是无法重现的幸福。

仿句：孝是__________________，孝是______________________。

(3)践孝行：作为中学生的你，将如何用实际行动孝敬父母及其他长辈？请你给同学提出几条切实可行的建议。(3分)

(4)相信同学们经过此次活动，一定有许多心里话想对爸爸妈妈说，大胆写出你对他们的爱吧。(50字左右)(5分)

二、阅读(55分)

阅读下面的文字，回答问题。

(一)(16分)

书亦有道

佚　名

①清代刘熙载的《艺概·书概》中这样写道：“书，如也。如其学、如其才、如其志，总之曰如其人而已。”一管柔毫、一卷雪浪，就可以把人的精神性情清晰而又千差万别地体现在笔下，以最简单的工具，直接把握物我之真、万象之美。“天地万物之变动，可喜可愕，一寓于书”。原来，书法艺术和书写者的人格性情就是这样紧镶密嵌地成为一体——艺术成为人的具体意义和生动展示，人格性情成为艺术的最终目的和内在灵魂。

②带着这样的思索，让我们到浩瀚的书法历史中去求证，去发现那沉寂千年的墨迹背后灵动而鲜活的生命形象吧。

③唐代书法家颜真卿，家世显赫，诗礼传家。儒家经典《颜氏家训》就出自其祖上颜之推。颜真卿中年时遇上“安史之乱”，在河北二十四郡俱已沦陷，大唐江山岌岌可危之际，作为平原太守，他率先起兵，高举讨逆大旗，一家三十余口，先后殉国。

④安史之乱平定，颜真卿满怀悲伤地设酒祭奠死难的亲人，写下了震烁古今的《祭侄文稿》。原本一篇普普通通的祭文，居然写得那样奇崛雄健、浩气充盈，达到了超神入圣的境界，被后人誉为“天下第二行书”。

⑤颜真卿忠义节烈，舍生取义，他的书法也一如忠臣烈士，庙堂之气十足。书法极具象征性，看到颜体楷书，自然使人联想到像他这样的忠臣良将。后人评价颜体楷书正像“关羽坐帐，正气逼人”。国人的视觉联想如此丰富，居然把方块字和人物的形象联系起来。关羽之所以能与孔夫子并称为“文武二圣”，就是因为在他身上蕴含着中国传统文化的伦理道德，渗透着儒家学派的春秋精义。孟子说：大丈夫当“____________，____________，威武不能屈”。关羽是忠义楷模、仁勇化身，这和颜真卿的满门忠烈、舍生取义是一脉相承的。颜真卿堂堂正正的楷书和关公威武不能屈的意象叠加起来，儒家学说的伦理道德就这样在一个个的方块字上显现出来了。

⑥明代著名思想家、书法家傅山作诗告诫他的子孙，“作字先作人，人奇字自古。纲常叛周孔，笔墨不可补。未习鲁公⁽¹⁾书，先观鲁公诂。平原气在中，毛颖足吞虏”。在此，他提出了“作字先作人”的观点，并告诉他的后人们，在学习颜真卿书法之前，必须要先学习他的做人。

⑦古代书法的精神，最感染人的就是书写者的精神。在作品里所流露出来的那种激动人心、感人至深、与千古人同此心的东西。我以为那才是中国书法艺术的灵魂，那才是中国书法艺术最动人的因素。

【注释】(1)鲁公，指颜真卿，因为他曾被封为鲁郡开国公，所以被称为“颜鲁公”。

5．人们常说“书如其人”，请问“书如其人”在本文中的具体含义是什么？(4分)

6．请问第②自然段在全文结构中起什么作用？(2分)

7．文中哪四个字代表了关羽身上所蕴含的中华传统美德？(4分)

8．请用平实的语言翻译第⑥自然段中画横线的诗句。(4分)

9．积累链接：请将文章第⑤自然段中孟子的名言补充完整。(2分)

(二)(24分)

一只羊其实怎样

杨瑞霞

生命在经历了那么漫长的一个过程之后，总会为我们保留一些什么。对于我来说，我的生命就无意中为我存留了一些印迹，一些人或者事情。另外，还有一只羊。

在我七八岁的时候，家里有过一只羊。是一只绵羊。

它肯定是在很小的时候被买来的，可我完全不记得它小时的样子。在我的印象里它是一只很大的羊，它健壮，肥硕，高傲，沉稳，一副成年人的模样。在我小的时候，我分不清一个人和一只羊有什么本质上的不同。我把它当成是家里的一口人，而且是一个大人。现在想起来，当时犯了同样常识性错误的不光是我，还有我的父母，他们肯定是把它当成了我们。还有我的哥哥们，他们把它当成了什么，是不是当成他们自己了呢？当时粮食很紧张，父亲42元钱的工资，要养活全家6口人。在这种情况下，一只羊能长成那样，除了一家人——当然包括羊在内——的相濡以沫之外，似乎不可能再有别的什么解释了。总之，那只羊是在那样一个错误的环境下长大，结果便是它也跟着犯了一个更大的错误：它从来就没把自己当成是一只羊。

对于我们中间一些不曾与羊一起生活过的人，对于羊的认识，往往来自于听到的童话。在那个世界里，羊永远是弱势群体，它所代表的特性是柔弱，善良，逆来顺受且又无话可说。而当一只羊真正与我们的生活发生关系的时候，往往已改变了原本的样子，变成了肉的形式，这样它便永远都失去了表达的机会，我们便永远都无从得知，一只羊想说些什么。而我家的这只羊，在我的思维定式尚未形成时走近了我，我没有那些现有的经验，所以我觉得它所有的作为都浑然天成，非常自然。

首先，它决不逆来顺受。当然，如果确实是它错了，它会沉默着听你教训；可是如果错的是你，是你无缘无故地欺负了它，它不会善罢甘休，用现在的话说，它是一定要讨个说法的。记得有一次，我二哥牵着它去地里吃草，二哥当时的思维还沉浸在头天晚上看的电影《地雷战》里，他捡了一根棍子，叉开腿对羊做了一个日本鬼子劈刺刀的动作，同时喊了一声“八格牙鲁”。他太轻视了一只羊有可能对这个动作做出的反应。绵羊当时发了一下怔，不知它头天晚上是不是也和二哥一起看了那场电影，反正它当即判断出了这个动作所具有的侮辱性质，它把头一低，义无反顾地冲了上去。二哥见它来势凶猛，吓得转身就跑，它在后面奋力直追，一直追出三四里地，最后二哥向它举手投降，它才和二哥和好。

还有一次，邻居家的小伙子在手心里放了很小的一点干粮渣，然后非常夸张地招呼它。它不想辜负别人的好意，走了过去，等它弄明白发生的事情，它选择了轻蔑地离开。在离开的过程中却又出乎意料地转身给了正在得意的那人一个教训，使他记住了捉弄一只羊会得到什么样的报应。

同样它的行为也导致了围观者的一片大惊小怪。是呀，一只羊怎么可以有这么强的自尊心呢，一只羊怎么可以这么张扬自己的个性呢。

其实这只羊让人觉得它不像一只羊，不仅仅在于它有个性，还在于它有很强的责任心。在一个风雪交加的夜晚，一向沉默的它突然放声大叫，低沉的声音表达着一种焦虑。父亲出门一看，原来大风吹开了院门，家里刚买的半大山羊跑出了院子。是大绵羊的警觉使家里避免了一笔不小的损失。

另外还有它的聪明。它的聪明不但让幼时的我觉得非常神秘，即使到今天，我还感觉到几分诡异。有天中午，我妈有事出去，把羊关进了羊栏，还在羊栏的出口处挡了一块菜板；把我关进了屋里，然后锁上了院门。和羊单独相处的时候，我从不敢擅自到它跟前去，所以我一个下午没有出屋，后来大概羊和我一样等得不耐烦了，要不就是它想知道我一个人在屋里做些什么，只听哐啷一声，羊抵倒了菜板自己把自己放出来了。然后它直奔房门，用头一下下撞门。我知道它是过来找我了，我当时的反应是赶紧找个地方藏起来，于是我撩起床单，钻到了床下。过了一会儿，听不到撞门声了，我从床下探出脑袋朝外张望，忽然看见大绵羊正把前腿搭在外面窗台上，伸着头朝屋里张望，可能是它的脸太长了，影响了视线，它竟然把头侧过去，用一只眼紧贴窗玻璃。所以它的姿势和表情看上去都格外的怪诞。我在这只羊的窥视下绝望地哭了起来。

当初买这只羊，肯定是要养大后卖掉补贴家用的，可它的种种不同凡响，让它一次次拖延了离家的时间，然而一只羊的最后结局总难摆脱，那是它的宿命。而对于我来说，与它相处的经历，则是一种缘分。我想，如果有一天，我碰到一只羊，它非常体面地走过来，用流利的汉语或者英语同我打招呼，我会很自然地同它交谈，而且一点都不会觉得奇怪。因为在我很小的时候，我就已经知道了，一只羊其实是怎样的。

(有删改)

10．本文主要写了大绵羊的哪几件事？请简要概括。(6分)

11．根据文本，“不曾与羊一起生活过的人”对羊有哪些认识？请分点概括。(6分)

12．结合上下文，从描写的角度分析下列句子中加点词语的表达效果。(4分)

(1)它选择了轻蔑地离开。

(2)(它)前腿搭在外面窗台上，伸着头朝屋里张望，可能是它的脸太长了，影响了视线，它竟然把头侧过去，用一只眼紧贴窗玻璃。

13．本文的标题是亮点，请结合全文分析标题的好处。(4分)

14．本文的结尾谈到了羊的“宿命”，请问羊的“宿命”是什么？结合全文，谈谈作者为什么要塑造一个“不同凡响”却又逃不出“宿命”的羊的形象。(4分)

(三)(15分)

卖油翁

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

15．解释下列句子中加点的词。(3分)

(1)陈康肃公善射(　　　　　　　　　　)

(2)睨之久而不去(　　　　　　　　　　)

(3)以钱覆其口(　　　　　　　　　　)

16．翻译下列句子。(4分)

(1)见其发矢十中八九，但微颔之。

(2)我亦无他，惟手熟尔。

17．谈谈你对“康肃笑而遣之”一句中的“笑”字的理解。(4分)

18．本文通过讲故事阐明道理，说说你从这个故事中得到了什么启示。(4分)

三、作文(55分)

19．请以《向________学习》为题，写一篇文章。

要求：(1)将题目补充完整；(2)文体不限(诗歌除外)；(3)不少于600字；(4)文中不能出现真实的人名、校名、地名。

第二学期测试卷

一、1.(1)①朔气传金柝

②烟笼寒水月笼沙

③故园东望路漫漫

④独怆然而涕下

⑤拄杖无时夜叩门

⑥一山放出一山拦

(2)①落红不是无情物

化作春泥更护花

②斯是陋室　惟吾德馨

2．(1)舱　niàng　pù

(2)不辛　不幸

(3)比喻

(4)示例：荷花池中长满了绿绿的荷叶，一片片挨挨挤挤的，好像一个个碧绿的大圆盘。透过密密层层的荷叶，可见一根根墨绿的，长着小刺的荷梗在水面上昂头挺胸。

3．老舍　大胆泼辣又有点儿变态　海底两万里　崇高的人道主义

4．(1)示例：①养儿方知父母恩。②百善孝为先。③树欲静而风不止，子欲养而亲不待。④谁言寸草心，报得三春晖。

(2)示例：设身处地地理解　知恩顺意地回报

(3)示例：①尊重父母及其他长辈，聆听他们的教诲，采纳他们的合理的建议，努力学习，健康成长。②学会与父母及其他长辈沟通交流，倾听他们的心声，理解他们的付出，在感情上让他们感受到晚辈的关心。③尽自己所能，不给父母及其他长辈添麻烦，为他们做力所能及的事情。

(4)略。

二、(一)5.艺术成为人的具体意义和生动展示，人格性情成为艺术的最终目的和内在灵魂。(或答“如其学、如其才、如其志，总之曰如其人。”或答“一管柔毫、一卷雪浪，就可以把人的精神性情清晰而又千差万别地体现在笔下。”均可。)

6．承上启下。

7．忠、义、仁、勇(顺序不分先后)。　点拨：此题旨在考查筛选文本主要信息的能力和对传统文化的了解与掌握情况。联系文本，提炼出能概括关羽品质的四个字。

8．只要有颜平原(颜真卿)的正气在胸，哪怕只有一支毛笔在手，也足以气吞强虏。　点拨：翻译此句，应重点关注“平原”与“毛颖”两个词。因为颜真卿曾任平原太守，所以后人又称其为颜平原。毛颖：这里代指毛笔。

9．富贵不能淫　贫贱不能移

(二)10.①大绵羊对拿棍子侮辱它的二哥抗议，追击到二哥投降为止；②大绵羊教训拿干粮渣捉弄它的邻居小伙子；③大绵羊在雪夜大叫提醒主人山羊逃跑；④大绵羊逃出羊栏趴在窗台偷看我。

11．①羊是弱势群体，需要被保护而不是作为保护者；

②它所代表的特性是柔弱、善良；

③逆来顺受、默默忍受而不会反抗；

④无话可说，不会表达自己的诉求。

12．(1)运用了神态描写(细节描写)，“轻蔑”一词表明这只羊对邻居给予的“好意”表示不屑并干脆拒绝，生动形象地表现出这只羊的独特个性，表明这只羊像人一样有着强烈的自尊心。

(2)运用了动作描写，“搭”“伸着头”“张望”“把头侧过去”“紧贴”等动词，生动形象地写出了这只羊趴窗窥视房间的情景，表现了这只羊的聪明和神秘，表达了“我”面对这一番场景时绝望、惊诧的心情。

13．①交代写作对象，概括了本文的主要内容，作者借儿时回忆向我们展示了一只体面的绵羊“其实应该是怎样的”，所以哪怕它最后又回归了所谓“一只羊的结局”，也让我们记住了这只羊曾经的高傲沉稳。②“一只羊其实怎样”发人深省，引人深思，引发读者对主旨的思考，增加对身边生命的敬畏之心。③本文以“一只羊其实怎样”为题，设置悬念，吸引读者，激发读者阅读兴趣。

14．宿命：在普通人眼中，一只羊的宿命就是逆来顺受地沉默长大，长大后被卖掉，最终以肉的形式出现在人们餐桌上。(或羊的宿命是养大后卖掉补贴家用，同时被人们视为逆来顺受、柔弱的弱势群体。) 理解：①从人物形象来看，羊无法逃脱宿命是它的结局，作者用羊悲剧性的结局与其“不同凡响”的一生作对比，悲壮而震撼地突出这只羊的与众不同。②从主旨来看，警示人们要打破对生命的那些约定俗成的偏见，放下俯视生命的傲慢。③借羊喻人，呼吁我们要永远做一个“不同凡响”的、率真的、有智慧的人。

(三)15.(1)擅长

(2)离开　(3)盖

16．(1)(卖油翁)看到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只是对此微微点头。

(2)我也没有别的(奥妙)，只是手熟罢了。

17．一方面表现了陈尧咨对卖油翁的高超技艺以及其所说的道理的肯定，另一方面是为了掩饰自己的尴尬。

18．示例：我明白了“熟能生巧”的道理；不能满足于已取得的成就，要精益求精；人各有所长，即使自己有什么长处也不能骄傲自大。

三、19.思路点拨：本次作文的关键词是“学习”，这很肯定地告诉我们：我们要写一篇积极向上的充满“正能量”的文章，它的感情基调必须是积极高昂的。限制词是横线部分填充的内容，它决定了我们“学习”的内容。“学习”的前提是被影响被引领，是我们以前所不具备的所缺乏的，从而带给我们一些改变，从而使我们有了更好的追求，并积极地去努力。对于补充部分，我们可以从多个角度去填充：可以是身边人的平凡的举动带给我们思想上的大启迪，带给我们榜样的力量；也可以是有影响力的中外名人，他们带给我们某些高尚的品质；还可以是自然界中的生灵，它们带给我们人生感悟、生活启迪。　例文略。

声明：本文来源于网络，转载出于传递信息和学习之目的。

如转载涉及版权等问题，请立即联系管理员，我们会更改或删除相关文章，保证您的权利。

猜您喜欢往期精选▼

部编语文七年级知识汇总（4.2.整理）

部编语文八年级知识汇总（4.2.整理）

部编语文九年级知识汇总（4.2.整理）

班主任工作汇总（4.3.整理）

初中名著知识汇总（4.3.整理）

中考语文知识汇总（4.3.整理）

古典诗词古典文学(4.4.整理）

传统文化知识汇总（4.4.整理）

初中作文指导 (4.4.整理）