刊讯丨《国际汉语教育（中英文）》2020年第3期

《国际汉语教育（中英文）》

2020年 第3期

《国际汉语教育（中英文）》2020年第3期精选了10篇文章，涉及教师培养发展、二语习得研究、汉语教学研究、新媒体教学等研究领域。

本刊今年第2期和第3期专家主题论坛的话题是“汉语国际教育本科一流专业建设研究”。第2期主题论坛介绍和探讨了不同类型院校在汉语国际教育本科专业建设中所采取的措施及取得的成效。本期主题论坛从专业建设、课程建设、人才培养模式、创新创业培育项目等方面，介绍和分析了华东师范大学、上海外国语大学、中央民族大学等院校的汉语国际教育本科专业的培养方案及实施情况，对汉语国际教育本科专业建设进行了反思与探讨。

目录

●主编寄语 / 赵杨

●专家主题论坛：汉语国际教育本科一流专业建设研究（二）

主持人：吴勇毅

汉语国际教育本科专业建设刍议 / 吴勇毅

汉语国际教育专业课程思政建设路径探究——上海外国语大学课程改革特色谈 / 郑瑜

汉语国际教育本科专业创新人才培养模式探索——以中央民族大学为例 / 江傲霜

借助“创新创业培育项目”，提升汉语国际教育本科人才培养质量——以华东师范大学为例 / 刘弘

● 新媒体教学

国际外语教育技术研究动态及热点分析 / 郑艳群

Learning in a Project-based Classroom: The Effect of Technology / Liang Xin, Martha Lam

（教育技术在专题研习课堂中的效能研究 / 梁歆 林邓碧霞）

● 教师培养发展

海外志愿者跨文化效能感动态研究 / 朱勇 迟晓雪 郎亚鲜

● 二语习得研究

汉语作为二语教学的课堂语言：初学者视角 / 冯耀华 吴英成

● 汉语教学研究

分班自评的检验及思考 / 刘超英

汉语国际教育硕士留学生毕业论文写作问题研究 / 张全真

摘 要

汉语国际教育本科专业建设刍议

吴勇毅

提   要：汉语国际教育本科专业是汉语国际教育人才“培养链”的基础，这条“培养链”是经过几十年努力、历经磨难而逐渐形成的，为国家“走出去”战略的实施、为“一带一路”建设的推进、为中文和中华文化的国际传播和世界分享做出了重要的贡献。作为基础和摇篮，汉语国际教育本科专业应该夯实、建好，可以优胜劣汰，而非取消了之，但也需正视存在的各种问题。各类学校可以根据自己的定位，分别设立不同的培养目标，培养不同特点的人才，办出各自的特色，但提升学科核心素养，着力培养科研与实践创新能力是其关键。打造各级各类的汉语国际教育一流本科专业是我们努力的方向。

关键词：汉语国际教育本科；专业建设；学科素养；科研与实践创新能力

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汉语国际教育专业课程思政建设路径探究

——上海外国语大学课程改革特色谈

郑瑜

提   要：汉语国际教育专业是上海外国语大学二十世纪八十年代初期实行从单科性外语院校改革为复合应用型外国语大学之后创立的第一批复合应用型专业之一。近年来，以课程思政建设为教学改革的抓手和重点，上海外国语大学进行了一系列坚持自身发展特色、加强专业内涵建设、紧扣时代主题、体现家国情怀、面向国家战略需求的教学改革。本文介绍了上海外国语大学汉语国际教育专业课程思政建设总体设计思路、框架以及三个不同层面的培养目标，详细阐述了由五门课组成的“跨文化践行”课程链及“物—格物、器—器物、道—化物”的内在逻辑关系，并以“对外汉语教育史”课程为例，探讨了如何通过课堂教学、原本教材细读、实地走访调研、小组汇报等多元化的方式将“传统文化沃土”和“中外文明互鉴”这两大思政主题融合到日常教学中。本文旨在为汉语国际教育专业课程思政建设提供可借鉴的经验。

关键词：汉语国际教育；汉语国际教育专业课程思政；“跨文化践行”课程链

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汉语国际教育本科专业创新人才培养模式探索——以中央民族大学为例

江傲霜

提   要：为适应汉语国际教育本科专业学生的就业新形势，培养具有竞争力的创新型国际化人才，中央民族大学进行了“知—行—研+国际化”培养模式的探索。根据学生需求和社会需求，在分层培养理念的指导下，注重夯实学生的学科基础知识，培养外语能力、教学实践能力、创新创业能力、研究能力和跨文化交际能力，使学生成为具有专业性、研究性、实用性的国际化复合型人才和国际汉语教师。

关键词：汉语国际教育；本科；培养模式

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借助“创新创业培育项目”，提升汉语国际教育本科人才培养质量——以华东师范大学为例

刘弘

提   要：创新创业教育是目前高教人才培养中的一个热点，但汉语国际教育本科人才培养中对双创教育关注不多。本文以十年来华东师范大学汉语国际教育专业本科生获得立项的各类双创项目为研究对象，考察分析项目特点，了解参与双创项目学生的体会和需求，并对如何以双创教育为抓手，改进课程设置、更好地提升人才培养质量提出了一些建议。

关键词：双创；汉语国际教育；本科

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国际外语教育技术研究动态及热点分析

郑艳群

提   要：伴随着20余年来教育技术的蓬勃发展，外语教育技术逐渐衍生为一个新的分支领域，学界致力于探讨技术环境下外语教学和研究的新问题和新方法。本文以国际外语教育技术重要学术会议和期刊的相关信息为研究对象，通过考察会议主题、子议题、大会主旨报告或专题报告的题目及高频主题词分布特征，期刊论文题目和摘要中的高频主题词分布特征和相关性，以及世界教育技术学相关专业课程的动向和特征，描绘和分析外语教育技术的发展面貌。通过对领域的概览和内部研究问题的具体分析，既可以看到任务的艰巨性，也可以看到面向未来的新契机。

关键词：外语教育技术；会议；期刊；国际；热点

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Learning in a Project-based Classroom: The Effect of Technology

Liang Xin  Martha Lam

Abstract：In order to cater to the varied learning needs of students with very different language abilities and cultural backgrounds, the researchers have adopted a Project-based Language Learning (PBLL) approach since 2014 in the teaching of an advanced Chinese communication course for non-Chinese speakers. It is believed that the PBLL course creates purposeful opportunities for language input and output, highlights specific features for language learning, as well as enhances student motivation, and collaborative and autonomous learning (Stoller, 2006). In 2016, the researchers investigated the effectiveness of the PBLL course, and concluded that the abovementioned benefits of PBLL would be optimized if the time and space constraints imposed by a strictly face-to-face delivery could be eased through blended online teaching (Liang & Lam, 2017). 

Between 2017 and 2018, a Web-based Learning Platform(WeLP) which incorporated the concepts of Technology-enhanced Language Learning (TELL) and PBLL was constructed for the advanced Chinese communication course for non-Chinese speakers. The purpose-built webbased learning platform offers six distinctive functions: E-book, Reading Corner, Writing Corner, Speaking Corner, Chinese Pop-up Dictionary, and Self-learning Corner. Apart from introducing the design of the revised curriculum and the learning platform, this study seeks to investigate if the above-mentioned benefits of PBLL can be optimized when TELL is incorporated into the curriculum design and implementation. Surveys, focus group interviews and document analysis have been used in this research. The findings of the present study suggest that students of diverse backgrounds and learning needs can benefit greatly from a PBLL curriculum which is supported 

by a TELL platform.

Key words：Technology-enhanced Language Learning; Project-based Language Learning; Teaching Chinese as a Foreign Language; effect of technology

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海外志愿者跨文化效能感动态研究

朱勇 迟晓雪 郎亚鲜

提   要：汉语教师志愿者遍布全球，他们肩负着传授汉语与促进中国文化走出去的使命。汉语教师志愿者的跨文化交际能力对其工作与生活有着重要的影响。本研究采用跨文化效能感量表，针对85名赴意大利和澳大利亚任教的汉语教师志愿者，调查他们的跨文化效能感动态变化情况。研究发现，在跨文化效能感的六个层面中， 除尊重对方外，他们在行为弹性、互动放松、讯息技巧、身份维护和互动管理等方面的表现均不太理想。在此基础上我们从语言培训、交际策略等角度对跨文化效能感培训提出几点建议。

关键词：汉语教师志愿者；跨文化交际能力；跨文化效能感；动态研究

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汉语作为二语教学的课堂语言：初学者视角

冯耀华 吴英成

提   要：课堂语言是二语初学者在课堂上最先接触的目标语口语材料。学习者一方面聆听教师用目标语交代事项、进行课堂活动说明、鼓励学习者完成学习任务等，另一方面使用目标语和教师进行交流。因此，课堂语言在教学环节中的重要性不言而喻。教师与学生的沟通有效与否将直接影响课堂活动能否顺利进行和教学任务能否完成，对能否建立良好的师生互动关系及保持学生的学习动力和兴趣也起着关键作用。目前常用的初级汉语教材大多采取大量列举课堂语言材料的方式，却未依据其交际功能进行分类。本文将从初学者的实际需求出发，提出汉语作为二语教学的课堂语言的交际功能与设计框架，为未来教材编写提供指引。

关键词：课堂语言；二语教学；初学者；基底语；目标语

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分班自评的检验及思考

刘超英

提   要：国际上二语教学界关于自评分班的研究已进行了四十年，然而对于自评分班的准确性一直存在争议。从2016年起北京大学采用自评分班。本文从多个方面对这一实践的结果进行检验，结果表明：对于以提高汉语水平为目的的高校留学生群体，可以有效地使用自评分班，如果还有其他措施调节，效果更好。本文对于若干有争议的问题进行了讨论，提出检验自评准确性的标准不是与测试的相关性，而是分班的特定目标要求。

关键词：自评；分班；检验准确性的标准

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汉语国际教育硕士留学生毕业论文写作问题研究

张全真

提   要：本文通过对20位汉语国际教育硕士留学生毕业论文初、终稿的文本对比，结合102位该专业留学生的相关调研访谈，从毕业论文修改的微观角度对论文的内容、结构、语言、格式等进行对比，讨论留学生毕业论文写作及教师指导存在的困难和问题，进而提出教师在留学生论文写作的过程中，应更加关注其论文结构的完整、语言的规范及格式等问题。

关键词：汉语国际教育硕士；留学生；毕业论文

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关于我们

刊物简介

《国际汉语教育（中英文）》是由中华人民共和国教育部主管，北京外国语大学主办，外语教学与研究出版社、北外中国语言文学学院、北外孔子学院工作处共同承办的学术刊物。国际标准连续出版物号为ISSN2096-3106，国内统一连续出版物号为CN10-1385/H，季刊，16开，公开发行。

栏目简介

• 本刊特稿：邀请业内专家对国际汉语教育领域相关问题进行深入研究与探讨。

• 专家主题论坛：每期确定一个业内主题、一个专家主持人，邀请几位专家围绕这一核心主题，从各自视角深入探讨。

• 专业建设研究：对国际汉语专业建设的现状与问题进行研究。

• 教师培养发展：对汉语教师培养与发展的相关问题，如人才培养模式、不同国家与地区师资培训的现状与需求进行探讨与研究。

• 汉语教学研究：对汉语教学中的实际问题、教学方法、教学经验等进行思考、研究与分析。同时，特别关注K-12汉语教学的状况，并对相关教学问题进行探讨与分析。

• 学习者研究：对学习策略、学习方法、学习环境等可能影响汉语学习者学习效果的因素进行调研与分析。

• 学术研究新论：介绍国际汉语学术领域前沿动态，探讨业内的重点、热点问题，倡导不同学术观点的争鸣，搭建学术对话与交流平台。

• 二语习得研究：介绍第二语言习得研究的最新信息，并对汉语作为第二语言教学进行分析与研究。

• 汉语测评研究：研讨汉语水平测试、汉语教学的测试与评估等相关问题。

• 海外教学动态：及时报道海外不同国家与地区汉语作为第二语言教学的相关信息，对汉语教学情况进行介绍与研究。

• 汉语国际传播：报道世界各国语言学习、传播的历史与经验，对汉语国际传播的现状、趋势、对策等进行研究。

• 新媒体教学研究：关注新媒体技术对汉语教学的影响，探讨将新媒体技术与汉语教学相结合，提升教学效果、提高学习效率的方法。

• 教学资源研究：对国际汉语教学资源进行介绍、分析和研究。

• 汉语教学漫谈：汉语教学名师漫谈教学中的感悟与反思。

• 我的汉语之路：采用访谈形式，对汉学家或在汉语学习中取得突出效果的汉语学习者进行采访，分享他们在汉语学习中的经验，以资借鉴。

• 书评/综评/综述：对国际汉语领域或二语习得领域的优秀图书及产品进行评述与分析；对业内的重大会议或相关问题进行综述与评论。

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14节毕业论文撰写指导课

课程类别	课程名称
1.准备篇	1.1.汉语国际教育研究方向与论文选题
1.2 汉语国际教育论文开题、撰写过程攻略
2.撰写篇	2.1 中英文“摘要”及“关键词”怎么写？目录、罗马字母、页码如何生成？
2.2 绪论、研究方法、文献综述怎么写？
2.3 调查设计怎么做？
2.4 如何使用“问卷星”？定量与定性分析？
2.5 信效度如何检测与调整？
2.6 如何进行调查数据分析？（SPSS）
2.7 研究结论与建议怎么写？
2.8 参考文献怎么写、音序怎么做？
2.9 研究不足、“致谢”怎么写？
3.排版篇	全文如何进行排版？
4.查重篇	如何进行论文查重？
5.答辩篇	答辩ppt模板以及如何准备毕业论文答辩？

讲师：童老师，毕业于东北师范大学汉语国际教育硕士，硕士毕业《赴蒙汉语教师志愿者跨文化适应性调查研究》评阅成绩AAB（知网可下载），并被评为东北师范大学专业硕士示范论文，现参评吉林省专业硕士示范论文。

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【11.11前特惠】14节汉语国际教育本硕论文撰写指导课（问卷辅助发放）