学校课堂像小猪佩奇钻进泥潭?“森林教育”里藏了好些秘密
每周二,我接孩子的时候都感到很麻烦:到Suki学校时我手里得拎一个大包,里面藏着换洗衣服,和一个......垃圾袋。
因为周二这天Suki会特别脏,接到她的时候,她衣服上的泥总是让我不忍直视。她会高兴地换上干净的裤子,把粘着泥巴的雨鞋、裤子、外套都交给我,一口气塞进垃圾袋里,然后蹦蹦跳跳地宣布着一天里发生的事。这时,我才敢把她塞进车,因为教训很深刻:有一次我忘了带换洗的衣物,她穿着挂满泥的裤子钻进我的新车里,留下满座满地的黑泥巴印子!我的内心那个淌血......
为什么脏得这么彻底?因为周二是学校的“森林课”。每周二的下午,孩子们都会钻进森林的泥潭里去,像小猪佩奇一样玩个疯。这是孩子们最喜欢的一天,也是我得捏着鼻子泡衣服洗衣服的一天......
在我们刚开始了解学校课程的时候,我就发现这个“森林课”最特别:它是主课表里的一部分,每周二下午的课堂都在学校旁边的森林里进行。而且无论什么天气,孩子们雨天穿雨衣雨鞋、雪天带围巾手套、夏天带防晒帽子,森林课堂是风雨无阻的。有的家长会担心孩子因天气原因而感冒,但老师的名言是:没有恶略的天气,只有错误的衣服!
学校在森林中专门有一片地供学生们使用,还保留着天然的“课堂道具”。
(学校的森林课堂)
为什么要把脏兮兮、满是泥巴的“森林课”当作主课程的一部分?我想你们一定听说过“森林学校”。
在英国,有很多课堂在户外展开的“森林学校”,同时也有更多如Suki所在的这类学校,虽然不是全方位的“森林学校”,但也采用和执行“森林教育+自然养育”的理念。
“森林教育”从哪里来?
聊一聊“森林教育”的来龙去脉。这个概念出现在20世纪50年代的丹麦。在北欧,它是学前儿童(7岁以下)的“儿童早期教育”课程的一部分。在森林主题的课堂上,孩子们认知植物、采集食材、接触小动物、堆雪玩乐,他们升篝火、学唱歌,学习制作和使用工具,建造洞穴、引水挖泥,使用放大镜识别昆虫,或者在林子里安静地阅读和写作。
实践证实,参加“森林学校”的孩子,培养出了很强的社交能力、有着高度的自信和适应力,他们能够有效地在小组配合中工作,并且更专注和更自律。“森林教育”加深了孩子对大自然和地球污染的了解,因而获得了在正式教育大纲中的位置。
这种理念在90年代引入英国,“森林教育”在英国得到了前所未有的发展,形成了一个独特的“英国模式”。早教从业者将“森林教育”和“英国早期教育体系EYFS”中的身体发展要素相结合,从而培养和开发孩子们的好奇心、想象力与独立品格。在官方以及非官方组织的推广下,英国很多林地都划出了部分区域作为学校课程所用。
目前,英国的“森林学校”遍地开花,还有很多如同Suki所在的学校,虽然不是全部课程都在户外,但也引入了“森林教育”课程,提供高质量的、符合自然精神的教育。
“森林教育”都藏着什么秘密?
1. “森林教育”使得孩子思考人与自然的关系,懂得敬畏生命
我们已经习惯了“人是世界的主宰”,却忘却了植物历史远远早于人类文明史。表面上看,植物不会运动、不会说话,但如果我们能观察到植物如何对环境做出反应,就能进一步了解我们的地球。
森林,是隐藏着地球家园无限秘密的大课堂,在接触动植物的过程中,孩子理解了生态的可持续发展,同时也提高了整体的认知水平。
2. “森林教育”提高孩子的自信心和适应力、精细运动技能和大运动技能
森林中的游戏赋予儿童用身体享用自然环境的权利,激发孩子的好奇心和感官探索。在自然环境中,孩子发展五感、正确认识空间、培养运动能力。经历过“森林教育”的儿童,也学会“安全地冒险”,评估风险和独立选择的能力都会增强。
3. “森林教育”特别强调社交和情感的学习,培养个人和社群的身份连接
著名心理学家朱迪斯·哈里斯说:“对孩子影响最大的是由同龄人组成的社群,而非父母。”在自然环境的活动中,孩子们进入森林绿地探索,在此过程中要学习如何相处、如何沟通、如何劳作、如何收获,发展个人、社会能力和各种技能。
反观在城市里,孩子往往学习很多理论上的知识,缺少有与人合作、动手实践的机会。支持者认为接受“森林教育”的学生相比同龄人要更放松、更合群、更自信、也更外向。
4. “森林教育”有着疗愈作用,能够减轻压力、恢复精神疲劳
“注意力恢复理论”和相关的心理学研究,证明了“森林教学”能够帮助孩子减轻压力和提高注意力,其结果是能够提高孩子的学习成绩、和自我调节能力。
森林中也富含充满创意的活动,可以无缝隙地结合自然、科学与艺术,能够开启孩子的创造力,在实践中更加投入和专注。
孩子们都在森林课堂里做什么?
以Suki的学校为例,看看孩子们都在森林课堂里做了些什么吧。我并不能看到他们全部的课堂记录,只能从老师偶尔分享的照片中略知一二。
1. 森林里少不了“生活模拟游戏”。对学前班的孩子来说,“过家家”是最受欢迎的生活实践,从森林里寻找“食材”,大家一起“开火做饭”吧。
2. 森林里藏着无限的数学启蒙。比如孩子们寻找各种各样的枝条,比一比长短、大小和数量。
他们用各种容器,从小水塘里舀水,来学习容积。
他们用绳子来测量树枝的周长和长短,再用尺子得出数值。
3. 森林里可以进行各种社交游戏。比如蒙上眼睛、通过提问和触摸、猜猜新朋友是谁。
4. 森林里有各种大运动游戏。比如爬树、走绳索、和树桩上的平衡奔跑。
5. 森林里有好玩的搭建游戏。比如试试看用树枝搭出桥梁。
或者搭建出一个“藏身之处”。
6. 森林里也要学习户外生存技能。比如孩子们共同努力把帐篷搭起来。
大一点的孩子可以独立完成搭帐篷的任务。
6. 森林里有更多艺术和创意。比如大家一起收集叶子设计图案。
还可以制作“许愿”的枝条。
7. 森林里可以庆祝节日。比如在复活节,孩子们根据老师给的文字线索,在森林里寻找彩蛋。
8. 森林里有诗歌和写作。比如大孩子们在想象着:苏斯博士“绒毛树”故事中的“Lorax”,它站在树桩上控诉森林的消失,之后还能写出什么不一样的情节呢?
或者,就用绘画来做一篇森林日记吧。
看到孩子们沉浸在森林里的恣意神态,我满心都是向往和感动。也让我想起诺贝尔文学奖得主巴勃罗·聂鲁达的几句诗:
《迷失森林》
从梦幻的森林苏醒,
舌头下是榛树枝条的吟唱,
潺潺流动的芬芳缓缓爬过我清醒的灵魂,
仿佛顷刻间那些留在我记忆中的根
向我呼号,
因那片土地已失落在我过往的童年岁月。
希望我们的孩子,都能有机会投入森林的怀抱,拥有绿色的、不会失落的童年。
祝六一节快乐!
安潇 2019年6月 于 伦敦
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