莫让教“辅”成教“主”

德州（平原）蓝天实验学校寒假招生，名额有限，报满为止

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       教辅种类繁多，盗版猖獗，质量良莠不齐，是中小学教育的痼疾。为了切掉这一毒瘤，相关各级教育主管部门制定了各种各样的减负新政，甚至是“层层签订责任状”，力度可谓“史无前例”。但即便是如此，收效仍是微乎其微。为什么会存在这种现象呢？

       首先，“以分数高低论英雄”的大环境并没有改变，让中小学生本已过重的学业负担雪上加霜。

       其次，教育部门制定了各种“减负”新政，但家长仍然痴迷于“题海战术”，将孩子学习成绩的提高寄托在“刷题战”中。

       其三，因为以上两种原因，教辅市场空前繁荣，教材的选择权变得尤为关键。选谁的教材，从哪里购买，从任课老师开始，到年级组、学校、教育局，都成了出版商公关的对象，很多地方将教辅演变成了教“腐”。有了利益输送，教辅大行其道也就顺理成章了。

       作为一名教育工作者，  “唯分数”的大环境我们无力改变，家长的盲目跟风我们也无权干涉，做好自己本职工作，用足用好教材，提高课堂效率，才是我们的职责所在。

       那么，我们应该如何对待“教辅”呢？前几年，笔者写了一篇小文《莫让教“辅”成教“主”》，发表在2014年第十六期《半月谈》上，贴出来，供各位教育同仁参考。

 莫让教“辅”成教“主”

山东省平原县蓝天实验学校 袁建国

当前，中小学生教辅材料泛滥，屡禁不止。寒暑假预习，需要教辅；开学后同步学习，需要教辅；月考、单元考、期中考、期末考复习，需要教辅；甚至各类考试题也以教辅的身份粉墨登场，教“辅”主宰了教学的各个环节，简直成了名副其实的教“主”了。

究其原因，除了个别单位和个人的利益驱动之外，还有个别教师仍然存在“教辅依赖症”。有的教师为了追求所谓的成绩，不是在研读教材、改革教法、提高课堂教学效率上下工夫，而是片面倚重“题海战术”，自己虽然轻松了，却增加了学生的课业负担和经济负担。

对于这种现象，一位曾在中学任教的教研员深恶痛绝。他的孩子刚上中学的时候，一开学就拿回家几十本教辅，语、数、英、理、化等每科都达到两三本之多。他通过咨询各科教师，每科只给孩子挑选了一本，其他都收了起来。他对孩子说，你只要学透教材，再练熟一本教辅，保证成绩没问题。孩子开始还将信将疑，后来果真如其所言，成绩在班里一直领先。

对于教辅，许多名校都有自己的成功做法。以衡水中学为例，他们绝不允许教师让学生使用现成资料，每学期学校为每位教师购置10本以上的教辅资料，由教师精选、自编练习题。

针对教辅泛滥现象，教育部等四部委2012年下发了联合通知，要求严格执行“一科一辅”，各省区市也相继下发了相关通知。希望教“辅”变教“主”现象能够尽快得以遏制。 

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