在国际大学生节，让我们一起学习如何传播汉语

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今天是国际大学生节，又称"世界大学生节""世界学生日""国际学生日"。作为新时代的大学生，我们需与国际接轨，既要不断学习外语，也要让汉语走向世界。商务印书馆出版的《对外汉语教学概论（修订本）》便是这样一本能让大学生快速掌握汉语国际教育理论方法的精品教材。

值此之际，我们特节选此书第一章“绪论”的第三节“对外汉语教学的研究框架与研究内容”部分内容，以飨读者。

对外汉语教学的研究框架与研究内容

对外汉语教学的研究框架

对外汉语教学，经过几十年的发展，现已在业内基本形成了这样一种共识：作为一门学科，对外汉语教学的理论基础是语言学（包括心理语言学、 社会语言学、人类语言学）理论、心理学理论、教育学理论。

从根本上说，它是一门新兴的边缘交叉学科。对外汉语教学研究的主要目标是要解决“怎样教”这个核心问题。而要解决这个核心问题，首先必须明确“教什么”和弄清学生“如何学”这两个基本问题。一个“核心”，两个“基本”，这三者的关系如图：

这些年来，对外汉语教学研究基本上是围绕这个三角展开的。其实，这三个方面，正好构成作为学科的对外汉语教学理论研究的整体框架，其内涵是作为第二语言或外语的汉语本体研究及其教学规律与习得过程研究。

对外汉语教学的研究内容

对外汉语教学研究，除了服务于第二语言教学的汉语本身研究之外，主要研究汉语作为第二语言的教学过程及习得过程。

作为第二语言或外语的汉语研究，对外汉语教学不同于对本族人的语文教学。研究作为第二语言或外语的汉语，自然不同于研究作为母语的汉语。我们认为，研究服务于对外汉语教学的汉语问题，也就是研究“教什么” 的问题，还要关涉如下几个相关方面：教谁、教什么、教多少、何时教、如何教。

一、教谁

首先，要注意学习对象。第二语言学习者在学习第二语言时，严格说来，并非重新习得一种语言，而只是培养新的语言习惯，扩大言语行为手段，在熟悉自己母语的情况下，也就是说，在已掌握一套语言规则之外，再学习一种可以替代的规则。我们的第二语言学习者——外国汉语学习者，他们的其他知识与技能正日趋完善，尤其是成年人的身心已经成熟，他们善于类推，精于比附，故而难免把已知的语言规则的某些部分用于学习之中。所以我们说，教师不是教他们习得语言，而是教授某种新的语言表现形式，培养新的语言习惯。王力以切身的研究告诫我们：“要学好外语，很重要的是改变自己的语言习惯。”又说：“学习外语没有别的秘诀，最紧要的是改变自己的语言习惯。”（王力，1983）

二、教什么

“教什么”是汉语本体研究的中心，应该特别注意研究“彼无我有”或“彼有我无”的语言现象。比如，汉语虽缺乏严格意义的形态标志和形态变化，但是汉语在表达其他语言中的形态范畴时却有自己特殊的表达方式。汉语中有一些特殊的句式，如“把”字句；汉语中有一些特殊的句法成分，如补语；汉语中有一些特殊的词法形式，如重叠；汉语中有一些特殊的词类，如助词、量词，等等。再加上汉语表达注重意念关系，语法自由灵活，表达方式变化多样。这些既是学习者学习的难点，也是我们研究的重点。

三、教多少

“教多少”是个“量”的问题，比如对汉语语法，我们就有取与舍、详与略之分，这个问题需要在与学习者的母语进行对比研究的基础之上权衡斟酌之后方可定夺。

四、何时教

“何时教”是根据语言点的难易度排列教学顺序的问题。

在对外汉语教学中，就汉语言文字方面的知识来说，需进行以下一些基础研究：各年级学生应该掌握多少汉字、词语和语法要点？各个汉字、词语、语法要点在教材中出现时孰先孰后？复现率为几？递增率为几？怎样根据不同母语地区的特点制定不同的字表、词表、语法要点表？这些研究，应以语料库语言学为理论指导，充分利用现代教育技术，以取得科学的研究成果。以前的一些成果，或因语料选择不当，或因经验成分过重，科学性还有待加强。

五、如何教

从研究“教”的角度看，汉语作为第二语言教学，是一项在一定教学原则指导下，解决提高学习者语言能力的教学过程。不言而喻，教学理论对教学实践具有不可或缺的指导作用。那么什么是“教学过程”？教学过程首先是传授语言知识、训练语言技能的过程，同时也是对所持教学理论的实践过程，还是教师提高授课水平的过程，三者熔为一炉，浑然一体，形成了完备的教学过程。其最终目的是寻求最有效的学习框架。这就是“教”所要研究的内容。它包括四方面：大纲制定（用以指导教材编写及规范课堂教学）；课程研究；教法研究；测试与评估。

这是一个研究“怎样教”的问题，这个问题一直是对外汉语教学界研究的重点。近年来，围绕对外汉语教学的“四大环节”研究，涌现了一大批科研成果，对教学原则、教学法路子、形形色色的教法，乃至各种各样的教材和教学技巧，讨论相当热烈，比如对任务型教学的讨论，对“后方法”理论教学法的讨论等，成果颇丰，这都充实并完善了对外汉语教学学科体系。

（注：为方便阅读，正文小标题均为本期编辑所加。）

★图书信息★

《对外汉语教学概论（修订本）》

赵金铭 主编

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本书原作为应用语言学系列教材之一，此次修订本着为满足应用语言学学习者的需求，并为对外汉语教师培训提供较为全面的参考资料的原则，以阐释基本概念、基本理论、系统知识为主，结合学科发展和教学实际，介绍汉语作为第二语言教学学科的科学本质及其特色。

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