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李 燕 巧 在 线
栏目主编：李建丽
责任编辑：张亦怡
有过为梦想做事情的经历吗？
有过为梦想做事情与重重困难相遇的经历吗？
有过为梦想做事情与重重困难相遇而放弃的经历吗？
有过为梦想做事情与重重困难相遇而放弃的刹那又坚持了一下，发现：“当你努力时，专注时，全世界都会给你好运”的经历吗？
儿童原创小说《小鱼杰瑞历险记》因坚持了一下，开发了新的领域：儿童原创广播剧，希望通过汉办传播到世界儿童的耳中、心中。
——卷首语
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北京 | 李燕巧
当收到这封信时，你完成了期末考试，我完成了期末阅卷分析，你我心总算可稍“停顿”，享受发呆之流，独处之闲，静默之思，让周遭的一切慢下来。
告诉你呢，我喜欢“慢”生活，喜欢慢慢读书，慢慢看风景，慢慢做手工，慢慢画画，慢慢写文字，慢慢做事情。不是步入中年了才慢下来，是从很小的时候。我想，这跟我的童年和姥姥在乡下生活息息相关。我知道，你从小跟着奶奶成长。
此刻，你我之间是否有心灵之懂呢？
即便慢下来，脑袋里的思考神经也是不停歇，一个灵感冒出，把那年寒假给你写的日记翻出，一来做整理，一来回顾内心渴望。做整理是看看哪些文字有价值，可分享给如你般大的孩子；回顾内心渴望，是想看看相隔几年了，我们是否寻找到了“我”。
因为那个寒假，命运的空气把你我联结，文字记录把你我的内心安放在了一起，即便现在，或将来，见，还是不见；也因为那个寒假，我们还都略显幼稚。
在整理与寻找前，还是先与你聊聊读书，这下，你可以慢慢看了。
《行动学习催化秘籍》，是英国两位作家合写的作品。书中223页有，“坚持写个人日记可以成为一个有用的起点，在日记中，可以‘聚焦作者的学习经验本身，并试图帮助作者确定一个特定的学习经历的意义和内涵’。”
读了这句，是不是理解了那年为你写日记的行为。是的，为你，也为自己写。如果可以，这个寒假学习之余，可准备一个小本子，用于记录读书笔记，也用于写写日记。
当然，不准备也无妨，用微信文字直接发给爸爸，与智者同行，总会让我们在备高考中获益，也许获益更多的并非知识，是对“人”存在价值的寻找。
《伟大的思想家-萨特》中有，“萨特认为人的存在，是自己创造自己。人通过自由选择创造自己的存在，人类要为自己的存在创造价值。”
不如，你把高考看作是自己创造自己的过程，试着把碎片化知识进行系统化整理，在自我思维中形成一个系统性思维；而，我把“教育”看作是自我继续成长的过程，把遇见的每个儿童当成自己，寻找到他们内心的渴望。
因为《人性与行为——社会心理学导论》（[美]约翰•杜威）123页有，“眼睛渴望光明，耳朵渴望听见声音，手渴望触及表面，胳膊渴望抓到、投掷和举起事物，腿渴望行走，好奇心渴望某种在它面前令人颤抖和畏缩之物，爱渴望有一个伴侣，每一种冲动都要求有一个目标，而这一目标能使它起作用。”
此刻，慢下来的心发现自己的渴望了吗？如果你的渴望在现实中无法实现，你会在想象中创造一个吗？如果有，我不能直接告诉你，这是好，还是不好？
书中文字这样说，“如果在现实中否定一个目标，我们就会倾向于在想象中创造一个目标，就像病理学所表明的那样。”
所以，作为老师的我，要尽可能帮助儿童把内心渴望成为现实，而我将如何帮助你呢？如果帮不到，让我们学着自己帮自己。
最后，为你推荐《这里是中国》《这里是中国2-百年重塑山河》。看到书名，有心潮澎湃吗？这两本书从价格上有点贵，有时“贵”是价值，正像哈佛大学里诺贝尔获奖的讲堂，都是要花费昂贵价格的，即便如此，也是一票难求。
《这里是中国》中有，“身为人类，我最好奇的问题是，我从哪里来？将往何处去？而身为中国人，我最好奇的问题会变成：中国从哪里来？将往何处去？……凭借这些科学研究，我们不但会从中了解‘中国从哪里来’，还依稀会看到‘中国将往何处去’。”
读时，慢慢翻页，慢慢文字，你会读出哲学，看到自然，观到历史，思到哲理，感到渺小，赏到美丽；你会发现居然可以从宏观了解“这里是中国”。
还会从微观探究“我们曾有无与伦比的辉煌，我们也曾面临残破的国土。100多年来，我们建设它，改造它，美化它，让子子孙孙拥有更好的生存空间。”
读时，再慢些，感到心像宇宙一样广袤了吗？感到读书带给我们力量了吗？有了力量，让我加点“温柔”，重温那年寒假，可好？
第一日
……推着行李，在机场大厅直行，未做过多徘徊，就一眼认出了你。你仍是熟悉的样子，只是走近后，才发现你竟与穿着高跟鞋的我同高了。
记忆中还稚嫩的高度、模样和声音被此刻的你替代，我开始记忆一个全新的你。你的面庞硬朗了些，张口的声音厚重沙哑，这让我必须接受一个长大的你，一个开始拥有男人气息的你。
我想我是激动，失了言语，只得伸出双臂，张开怀抱，深情地拥抱你。顿时，三年的离别，以荡然。熟悉，很熟悉的情愫，仿若从未离开过。
……
有人伴，时间再冗长，也是短暂。登机时间到，我们踏上第一段旅程——飞往厦门。两个多小时，在喝水、吃饭、喝水、看影片中到了。
飞机着陆，心中一叹：离目的地进了一小步。舱门打开，你我松开安全带。我拿下小旅行箱，你背上背包。突然，你有了点惊慌，“我把重要物品都给您了吧！”“给了。”
我回应后，查看自己的包，让你放心。人群开始缓慢移动，咦，你在干什么？低着头，左看看，右看看，再找什么？我会心一笑，心中想，就让你找吧，人，总是从这样开始长大的。
……
怎样？有没有被温暖到？
那时，你是个初中生，现在要备高考了；那时与现在，我还是我，只是三年过去，我仿佛已不是那时的“我”了，仿佛寻找了什么……
成长写意
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8、文/李燕巧
语文教师。出版随笔集《与孩子的对话》，被国家图书馆和北京首都图书馆收录。《妙·“网红小主播”奇妙之旅》书稿版权登记：国作登字-2020-A-01158316。《结构化教育探索》手稿版权登记：国作登字-2021-A-00202297。写过书稿有《我们的心札小记》《生命中的启航，我们的读书会》《爱在芳草地》《寄给芳草地二十九名孩子的信》《趣·仰望星空之小脚印和大脚印》《空间》《爱在温哥华》。正在创作书稿有《you》《结构化教育探索之案例》《结构化教育探索之习作》《成长写意》。
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