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李雨欣：010-82303648区域：当当网、京东网及其他网店、北京、天津、河北、江西、四川、重庆崔谦朔：010-82300268毛晓敏：010-82303648温姣：010-82303648

全球中文教学线上交流平台(第十六场活动）商务汉语教学与研究（二）北京时间5月29日20:00—22:00，“全球中文教学线上交流平台”即将举办第十六场活动，主题为“商务汉语教学与研究（二）”。主办方邀请了美国海军学院语言文化系袁芳远教授、北京语言大学张黎教授、上海交通大学人文学院段沫老师作为主讲嘉宾，邀请了北京语言大学汉语学院冯传强老师作为主持嘉宾。报名参会请见下文第三部分，欢迎对商务汉语教学与研究感兴趣的老师、同学们届时观看直播，参与交流。2020年7月4日起，北京语言大学汉语国际教育学部和北京语言大学出版社共同搭建的“全球中文教学线上交流平台”，围绕“新形势下的全球中文线上教学反思与展望”“中文教学专题研讨”“基于语料库/数据库的国际中文教学与研究”“国际中文教育中的跨文化交际能力培养”等主题举办了十五期学术交流研讨会，全球75位嘉宾联袂主讲，共有来自120个国家和地区的万余人次参与了平台活动。在此感谢所有嘉宾、观众对本系列活动的支持。全球中文教学线上平台将继续为全球同人提供分享成果、交流经验的平台，助力后疫情时代国际中文教学学科发展。01

基于本体的中文教学与教学研究美国中文教学设计理念与应用系列公益讲座（第十期）北京时间5月23日10:00—12:00，北京语言大学出版社与北京语言大学出版社北美分社、高等教育出版社等共同举办的“美国中文教学设计理念与应用”系列公益讲座即将举办第十期活动，主题为“基于本体的中文教学与教学研究”。主办方邀请了美国旧金山大学李智强教授、美国佛蒙特大学印京华教授、美国匹兹堡大学东亚语言文学系许怡副教授作为主讲嘉宾，邀请了首都师范大学国际文化学院林秀琴副教授作为主持嘉宾，围绕语音、汉字和语法教学展开交流和讨论。讲座形式为“主题报告+圆桌论坛+答疑交流”，欢迎对中文教学及中文本体研究感兴趣的老师和同学参与本次活动。本系列讲座旨在拓展全球中文教师的国际化视野，传递海外中文教学发展的最新信息与成果。主办方邀请美国本土专家与中国专家介绍当下美国中文教学的前沿理论及教学方法。从2020年12月6日至今，系列讲座已举办9场活动，共有28位中美专家联袂主讲，注册观众累计达到6228人次，b站直播间峰值合计45100人气值。欢迎全球中文教育同人加入活动群，观看直播，参与讨论，共同分享中文教学的经验与心得！参会请加入本文第四部分的活动微信群，主办方将在微信群中发布每期会议的Zoom会议室链接。01活动议程主

李雨欣：010-82303648区域：当当网、京东网及其他网店、北京、天津、河北、江西、四川、重庆崔谦朔：010-82300268毛晓敏：010-82303648温姣：010-82303648

新加坡中小学华文课程标准与《国际中文教育中文水平等级标准》对比的意义与构想陈 琪新加坡科思达汉语水平考试中心一、新加坡中小学华文课程标准简介新加坡华文课程是新加坡中小学华族学生的必修课，很早就被纳入国民教育体系。新加坡教育部定期邀请海内外专家研制系统和专业的华文课程标准，并且秉持与时俱进的理念，每10年进行一次大幅度的调整和更新。新加坡中小学华文课程标准均登载在新加坡教育部网站上，《小学华文课程标准2015》和《中学华文课程标准2011》是公开发布的最新的课程标准。我们预计中学华文课程标准将于2021年进行更新。新加坡中小学华文课程的总目标主要分为三个部分，即语言能力、通用能力和人文素养。总目标是以“语言能力”或“语言交际能力”为核心目标或主要目标的，而所谓的“通用能力”主要是指学生的创新能力和自主学习能力等，“人文素养”主要是指传承优秀的华族文化等内容。新加坡的中小学华文课程标准是以语言能力等级为基础来建造课程体系的，其语言能力共分为7个等级。长期以来，新加坡政府对新加坡中小学生的华文学习可谓是“用心良苦”，秉持着“华文学习一个不能少”的目标，因材施教，实施差异化教学。新加坡教育部依照学生的学习能力在中小学设置了不同的平行课程：小学阶段有基础华文、华文和高级华文三种课程；中学阶段有基础华文、华文B（强调听说）、普通学术华文、快捷华文、高级华文（基本等同于第一语言能力的要求）五种课程。每种课程有不同语言能力的要求。新加坡中小学华文课程每个等级能力都有细致的听说读写语言技能的描述。我们从中学口语能力的描述中可以看到：新加坡中小学华文课程能力标准中口语7级的能力是能够发表简短的演讲。而《国际中文教育中文水平等级标准》8级标准中也提到了“能够进行演讲”。中小学华文课程标准中也明确列出了各种课程或者说各个能力等级所需掌握的汉字的数量（见表1）。例如小学华文要求达到3级，掌握1600～1700个识读汉字、1000～1100个书写汉字。中学快捷华文要求达到6级，掌握2400～2500个识读汉字、2000～2100个书写汉字。以上是我们对中小学华文课程标准的简要介绍。从新加坡中小学华文课程标准中所明确载明的能力描述和汉字数量一览表中，我们可以看到它与《国际中文教育中文水平等级标准》是具有可比性的。二、新加坡中小学华文课程标准与《国际中文教育中文水平等级标准》对比的意义了解了这两个标准的可比性之后，我们再来看一下对比的意义是什么。（1）帮助新加坡中小学生在国际平台鉴定华文水平华文会考科目是新加坡中小学生会考的必考科目，如果能够将中小学华文课程语言能力标准与《国际中文教育中文水平等级标准》进行对比的话，找出两个标准中语言能力的相关性，以及中小学华文会考成绩与HSK成绩的对接点，例如HSK六级180分等值于中学华文会考哪一个等级，这样既可以帮助新加坡中小学生在国际平台上鉴定其华文水平，也能够将HSK作为他们会考前的预考，帮助他们在会考中考取更好的成绩。自2003年起我们科思达汉语水平考试中心接棒新加坡HSK开始，每年有上千名新加坡中小学生报考HSK。如果能实现这两个标准中能力标准和成绩标准的对接，也必然能提升中小学生报考HSK的积极性，提高新加坡参加HSK的人数。（2）发挥新加坡中小学华文课程海外教学和测试的示范作用新加坡中学华文会考是英国剑桥O水准考试科目之一，华文会考的成绩广受国际认可。会考的命题依据就是《中学华文课程标准》。另外，根据《联合早报》的报道，新加坡华文课本在海外也广受欢迎，特别是获得东南亚地区及美国一些国际学校和主流学校的认可。因此，如果能够成功地实现这两个标准的对接，将会发挥新加坡中小学华文课程海外教学与测试的示范作用。（3）有助于两个标准的互鉴互学首先，新加坡中小学华文课程标准中只有字表没有词表，教学中的词语是依照字表和课文内容生成的，词语的常用性和覆盖率都有提升的空间，因此新加坡中小学华文课程标准可以考虑增设词汇和语法的量化指标。在之前的HSK

西班牙中文教育与国际中文水平等级标准张 丽 西班牙汉语考试委员会西班牙的汉语教学已经被纳入其国民教育（包括基础教育）体系。全国十七个自治区中，已经有两个自治区制定了汉语课程大纲。它们分别是安达鲁西亚自治区出台的小学课程大纲和卡斯蒂亚莱昂自治区颁布的中学课程大纲，为当地在基础教育体系中开展汉语教学提供了重要的法律依据。这两个标准在制定的过程中虽然以《欧洲语言共同参考框架》

汉语母语国的担当和责任——《国际中文教育中文水平等级标准》制定的意义吴勇毅华东师范大学国际汉语文化学院/应用语言研究所中国作为汉语母语国，理应是国际中文教育或者说世界汉语教学与研究的中心，这其中也包括汉语水平等级标准和等级大纲的研制，就如同法语、德语、日语、韩语等作为第二语言或外语教学与研究的中心在这些国家一样。多种语言、多元文化的共存、分享与交流是当今世界发展的主要趋势和潮流，中国作为汉语母语国对推动国际中文教育的发展肩负着重要的责任，研制和推广指导国际中文教育的各类标准和大纲是我国应尽的义务。一、历史的成就自20世纪80年代年起，中国就开始研制汉语水平等级标准和等级大纲。1988年，中国对外汉语教学学会发布了全球第一部《汉语水平等级标准和等级大纲

美国外语教学委员会外语教学标准与《国际中文教育中文水平等级标准》的互鉴和互补刘乐宁 美国哥伦比亚大学美国外语教学委员会（ACTFL）制定过一个外语教学标准，简称“‘5C’标准”。该标准有一些下位的配套标准，如口语测试标准，各州根据“5C”标准制定的中小学/大学汉语教学标准等。所谓“5C”就是指5个以“C”开头的英文单词：Communication（交际）、Cultures（文化）、Connections（连接）、Comparisons（比较）、Communities（社区）。交际是语言最主要的功能，“5C”标准中的“交际”包含了三种交际的场景：一是人际交际；二是说明性或阐释性的交际；三是演示或呈现式的交际。“文化”的目标是连接文化习俗和文化观念，即通过对文化习俗和文化产品的介绍，使学生了解该文化的文化观念或文化价值。“连接”强调的是各个学科之间的联系。教授外语，应适当考虑学生在校学习的其他课程，了解课程之间的联系。例如通过中文学习中国地理、中国社会、国际关系等方面的知识，目的是让学生能够获取信息，使学生的观念更加多元化。“比较”包含语言的比较和文化的比较两部分。语言比较的目的在于让学生明白母语与目标语之间的异同，以便形成对语言的理性认识；而文化比较的目的在于帮助学生认识文化习俗背后隐含的认知方法及文化观念的不同。“社区”是指学校内部中文学习者之间的联系及其与全球中文使用者社区的联系。例如，很多外国学生通过网络和中国的学生直接建立联系，尤其是在新冠肺炎疫情期间，这样的学习与沟通方式是非常重要的。另外，养成终身学习的习惯也很重要。“5C”标准实际上是以语用为导向的一个能力标准。“5C”标准出台以来对美国的外语教学产生了极大的指导作用，但同时也受到一些教师和语言教育工作者的批评。这一标准对语言能力有详尽的描述，但缺少对实现这些能力所需的语言本体的明确指标。中文教师在实施贯彻该标准的过程中会遇到很多困难。如美国加州中文教师协会为了弥补这一缺陷，制定了自己的中文教学标准，将获得语言能力与交际能力所需的词汇和语法各个方面的等级标准具体化。新近完成的新泽西州中小学的中文教学标准，也根据自身教学实际，为语言能力的实现标示了语言本体方面的对应要求，如汉字、词汇和语法方面的指标等。众所周知，《欧洲语言共同参考框架》在这一方面也做出了极大的努力，于能力要求之外添加了对语言成分，诸如汉字、词汇、语法等的要求。为了真正实现国别化的国际中文教育，我们需要更充分地研究各个国家的外语教学大纲，同时还需更有效地、更科学地把握在各个等级层次上语言交际能力所需的音节、文字、词汇和语法成分。非常庆幸的是，《国际中文教育中文水平等级标准》

李雨欣：010-82303648区域：当当网、京东网及其他网店、北京、天津、河北、江西、四川、重庆崔谦朔：010-82300268毛晓敏：010-82303648温姣：010-82303648

一部全新的立足汉语特点的国家等级标准——谈《国际中文教育中文水平等级标准》的研制与应用李行健 教育部语言文字应用研究所各位女士、各位先生：大家好！感谢会议主办方的邀请和安排，我愿意在这里与大家交流个人对研制和应用《国际中文教育中文水平等级标准》的认识和体会，以及如何用好这个标准的想法。一、这是一部全新的面向全球具有鲜明时代特色的等级划分标准首先，我们从时代背景来看研制和发布《国际中文教育中文水平等级标准》这件事，它是在社会语言生活发生了巨大变化、国际中文教育和对外汉语教学出现一系列重大转变的社会背景下，在面向全球的国际中文教育正处在蓬勃发展和优化抉择的形势下进行的。这个标准的全称为什么叫作《国际中文教育中文水平等级标准》

｜跳转原文中外语言交流合作中心：新时代汉语水平等级标准即将出台http://www.chinese.cn/page/#/pcpage/article?id=399长按二维码

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主题：基于《标准》建设立体化中文教学资源议题：（1）基于《标准》的通用教材与本土化教材建设；（2）基于《标准》的数字课程设计与开发；（3）基于《标准》的辅助教学资源开发第四组

基于“结构—功能—文化相结合”理念的大学通用汉语教学设计与教学方法美国中文教学设计理念与应用系列公益讲座（第七期）北京时间3月28日10:00—12:00，北京语言大学出版社与北京语言大学出版社北美分社、高等教育出版社等共同举办的“美国中文教学设计理念与应用”系列公益讲座第七期活动正式开始。我们将邀请4位嘉宾围绕“基于‘结构—功能—文化相结合’理念的大学通用汉语教学设计与教学方法”主题展开讨论，形式为“主题报告+圆桌论坛+答疑交流”。欢迎对本土化汉语教学、大学通用汉语教学感兴趣的老师和同学参与本次活动。本系列讲座旨在拓展全球中文教师的国际化视野，传递海外中文教学发展的最新信息与成果。主办方邀请美国本土专家与中国专家介绍当下美国中文教学的前沿理论及教学方法。从2020年12月6日至今，系列讲座已举办6场活动，注册观众累计达到4619人次，b站直播间峰值合计32488人气值。欢迎全球中文教育同人加入活动群，观看直播，参与讨论，共同分享中文教学的经验与心得！参会请加入本文第四部分的活动微信群，主办方将在微信群中发布每期会议的Zoom会议室链接。01活动议程主

全球中文教学线上交流平台2021新春，如约而至国际中文教育中的跨文化交际能力培养北京时间3月27日20:00—22:00，“全球中文教学线上交流平台”2021年首场活动暨系列研讨会第十三场活动即将举办。主办方邀请了北京语言大学崔永华教授、南开大学汉语言文化学院祖晓梅教授、澳门大学人文学院中文系陈忠教授作为主讲嘉宾，邀请北京大学对外汉语教育学院刘元满教授作为主持嘉宾参与本次活动。主讲嘉宾将围绕国际中文教育中的跨文化交际能力培养展开讨论。报名参会请见下文第三部分，欢迎对跨文化交际、文化教学感兴趣的老师、同学们届时观看直播，参与交流。2020年7月4日起，北京语言大学汉语国际教育学部和北京语言大学出版社共同搭建的“全球中文教学线上交流平台”，围绕“新形势下的全球中文线上教学反思与展望”“中文教学专题研讨”“基于语料库/数据库的国际中文教学与研究”等主题举办了十二期全球直播，共有来自全球五大洲近102个国家和地区的万余人次的观众观看直播，66位主讲嘉宾发表高见。在此感谢所有嘉宾、观众对本系列活动的支持。在2021年，全球中文教学线上平台将继续为全球同人提供分享成果、交流经验的平台，助力后疫情时代国际中文教学学科发展。01活动议程主

本专题收录了汉语教学标准与大纲的5篇研究文章，文中内容涉及《国际汉语教学通用课程大纲》《国际汉语能力标准》《欧洲语言共同参考框架》以及美国ACTFL的5C外语学习标准等。这些研究反映了世界各地汉语能力标准与大纲的施行状况，国际语言标准在各国的本土化状况，以及不同语言标准之间的差异，等等。希望文中内容对汉语教学和研究有所启发。汉语能力标准比较初探张新生

（吴勇毅，2019）。不解决这个问题，我们高层次人才的培养质量就无法提升，众口悠悠，恐难服众。学术汉语教学要解决的核心问题是专业层次的阅读和学术论文的写作。美国有许多大学都有所谓“Writing

开创一条有成效的国际汉语教学之路美国中文教学设计理念与应用系列公益讲座（第四期）为拓展全球中文教师的国际化视野，传递海外中文教学发展的最新信息与成果，从2020年12月6日起，北京语言大学出版社与北京语言大学出版社北美分社、高等教育出版社等共同举办“美国中文教学设计理念与应用”系列公益讲座，邀请美国本土专家与中国专家作为主讲，讲解当下美国中文教学的前沿理论及教学方法。本系列第四期讲座时间为北京时间1月24日10:00—12:00，形式为“主题报告+圆桌论坛+答疑交流”，四位主讲嘉宾将围绕“开创一条有成效的国际汉语教学之路”主题展开讨论，议题涉及语言学与脑科学、第二语言教学理论、“字本位”原则、汉字教学、任务型教学法、交际能力、学习动机、远程教学等内容。主办方特别邀请了《轻松学中文》《轻松学汉语》系列教材的作者马亚敏、李欣颖老师以及双语教学培训专家唐力行教授、优秀中文教师王玮芳老师，与大家分享国际汉语教学的前沿理论及其在语言教学、课程设计中的应用。机会难得，欢迎全球国际中文教育同人观看直播，参与讨论，共同分享中文教学的经验与心得！参会老师请加入本文第四部分的活动微信群，主办方将在微信群中发布每期会议的Zoom会议室链接。01活动议程主

美国中文教学设计理念与应用系列公益讲座（第二期）活动回顾基于ACTFL外语学习标准的中文教学语言教学标准、大纲作为纲领文件，为语言教学提供了教学理念、教学目标、评估标准的宏观指导。学习和内化国际通行的语言教学标准、大纲，是成为优秀汉语教师必须做好的功课。在国际中文教学领域，我们熟悉的教学标准、大纲有：《国际汉语教学通用课程大纲》《国际汉语能力标准》《国际汉语教师标准》《欧洲语言共同参考框架》《ACTFL美国语言学习标准》等（相关标准、大纲简介附文后）。北京时间12月20日，由北京语言大学出版社与北京语言大学出版社北美分社主办、高等教育出版社协办的“美国中文教学设计理念与应用”系列公益讲座（第二期）成功举办，围绕“基于ACTFL外语学习标准的中文教学”的主题展开了讨论。共有31个国家和地区的839名注册观众通过Zoom会议室观看直播。讲座同时在b站转播，b站直播间峰值达到4339人气值。本期讲座由北京语言大学崔永华教授主持。美国波士顿公校外语部前主任、全美中小学中文教师协会前执行长林游岚老师，美国加州Fremont

基于语料库/数据库的国际中文教学与研究北京时间12月26日“全球中文教学线上交流平台”即将举办第十二场研讨会“基于语料库/数据库的国际中文教学与研究（第4期）”。我们将邀请三位专家为大家分享语料库与数据库在国际中文教学与研究中的应用。届时主办方将于“全球中文教学线上交流平台”微信各分群提前发布Zoom的会议链接，报名参会请加本文第四部分的活动微信群。欢迎对语料库及数据库感兴趣的老师、同学们届时观看直播。“全球中文教学线上交流平台”由北京语言大学汉语国际教育学部和北京语言大学出版社共同搭建。自7月4日起，本平台以“新形势下的全球中文线上教学反思与展望”“中文教学专题研讨”为主题举办了十一期全球直播，共有来自全球五大洲近70多个国家和地区的9111人次的观众参与，62位主讲嘉宾发表了主旨演讲。01活动议程主

基于ACTFL外语学习标准的中文教学美国中文教学设计理念与应用系列公益讲座（第二期）为拓展全球中文教师的国际化视野，传递海外中文教学发展的最新信息与成果，从2020年12月6日起，北京语言大学出版社与北京语言大学出版社北美分社、高等教育出版社等共同举办“美国中文教学设计理念与应用”系列公益讲座，邀请美国本土专家与中国专家作为主讲，讲解当下美国中文教学的前沿理论及教学方法。本系列第二期讲座时间为北京时间12月20日10:00-12:00，主题为“基于ACTFL外语学习标准的中文教学”，形式为主题报告+圆桌论坛+答疑交流。在主题报告环节，3位嘉宾将基于ACTFL（全美外语协会）外语学习标准的交流沟通模式、表达演示模式、理解诠释模式进行中文教学案例分享与解构。在圆桌论坛环节，主讲嘉宾将围绕ACTFL外语学习标准的核心价值、5C目标、语言能力提升和“能做(can

线上课程互动教学设计原则与案例应用美国中文教学设计理念与应用系列公益讲座（第一期）2020年12月6日，北京语言大学出版社将与北京语言大学出版社北美分社、高等教育出版社共同举办“美国中文教学设计理念与应用”系列公益讲座。第一期活动主题为“线上课程互动教学设计原则与案例应用”。4位主讲专家将结合教学实例，讲解新冠肺炎以来美国中文线上教学遇到的问题与应对策略，精彩内容预告详见本文第二部分。在圆桌论坛环节，嘉宾将从教师招聘、应聘、培训的亲身经历出发，分析美国各类学校需要什么样的中文老师，以及如何成为这样的老师。参会请加入本文第四部分的“活动微信群”，主办方将在微信群中发布每期会议的Zoom会议室链接。欢迎全球国际中文教育同人加入活动群观看直播，参与讨论！01活动议程主

基于语料库/数据库的国际中文教学与研究中文教学专题研讨2020年7月4日起，北京语言大学汉语国际教育学部和北京语言大学出版社共同搭建的“全球中文教学线上交流平台”，以“新形势下的全球中文线上教学反思与展望”“中文教学专题研讨”为主题举办了八期全球直播，共有来自全球五大洲近70多个国家和地区的7907人次的观众参与，54位主讲嘉宾发表高见。北京时间11月28日“全球中文教学线上交流平台”即将举办第十场研讨会“基于语料库/数据库的国际中文教学与研究”。四位主讲嘉宾将为大家分享语料库与数据库在国际中文教学与研究中的应用。主办方将于“全球中文教学线上交流平台”微信各分群提前发布Zoom的会议链接，报名参会请加本文第四部分的活动微信群。欢迎对语料库及数据库感兴趣的老师、同学们届时观看直播。为加强线上交流与互动，本次系列讲座回放视频自上线后免费观摩一周。01活动议程主

本期活动结束一周后提供视频回看，回放视频自上线后免费供大家观摩一周。前几期活动在回看期限内亦可通过此平台观看。扫描下方二维码，下载“国际汉语教学研究”APP，注册会员并登录后，即可回看本系列讲座。

自7月4日起，北京语言大学汉语国际教育学部和北京语言大学出版社共同搭建的全球中文教学线上交流平台，围绕“新形势下的全球中文线上教学反思与展望”这一主题举办了系列研讨活动。邀请全球知名专家和优秀教师分享线上教学模式经验与成果，四场活动共有来自五大洲近70个国家和地区的4460多人次观看直播，参与互动！

新形势下的全球中文线上教学反思与展望系列研讨活动北京语言大学线上教学展示专场北京时间2020年8月15日，北京语言大学汉语国际教育学部与北京语言大学出版社共同举办的“新形势下的全球中文线上教学反思与展望”系列研讨活动的第四场全球同步直播成功举办。与前三场研讨会有所不同，第四场活动是北京语言大学线上教学展示专场。主讲嘉宾均为来自北京语言大学四大学院的一线青年骨干教师，这是北语人奉献给学界的一场学术盛宴！第四场研讨会由北京语言大学赵菁教授主持。速成学院的于璐老师、预科学院的别红樱老师、进修学院的杨楠老师、汉语学院的闻亭老师、进修学院的李琳老师、汉语学院的冯传强老师作为主讲人，讲解了所在学院的课程设置及所授课程的线上教学案例，以真实教学情境为例，说明各类课程的教学设计理念以及一些具有可操作性的线上授课方法。主讲人报告结束后，观众就每位主讲人的发言提出了很多有意义的问题，主讲人择要进行了回答。之后，主持人赵菁教授开启了系列研讨活动第五场的嘉宾名单。第四期专家合影汉语学院汉语进修学院汉语速成学院预科教育学院至今为止，本系列研讨会已举办四场，前三场分别于7月4日、7月18日、8月1日举行。四场活动共有来自亚洲、欧洲、美洲、非洲、大洋洲五大洲近70个国家和地区的4460多人次参与直播，27位来自世界各地的嘉宾进行了主题报告。“全球中文教学线上交流平台”参与人员的规模愈加壮大，研讨主题愈加具体、深入。今后系列讲座预备策划更具特色的主题研讨会，分享更多聚焦实际教学问题、具体教学案例的专题报告。往期报告与主讲嘉宾“全球中文教学线上交流平台”系列研讨会采取邀请和报名相结合的方式聘请报告嘉宾，定期邀请学界同人就大家关心的问题进行研讨，分享高见。已开展的四期活动，我们邀请了世界各地同行介绍各国、各校的线上教学情况、经验、方法、资源、工具、遇到的问题等，使大家对全球中文线上教学情况有个大概的了解。接下来，第五场活动的主讲嘉宾是从自愿报名教师中遴选的六位汉语教学领域专家，他们将分享线上教学过程中的宝贵经验。未来希望有更多教师作为主讲人参与本系列活动，让“全球中文教学线上交流平台”变为国际中文教育领域分享心得、共享成果的平台。系列活动回看视频7月4日、7月18日、8月1日的前三场活动主办方均提供全程视频回看。8月15日第四期活动回放视频自上线后免费观摩一周。扫描下方二维码，下载“国际汉语教学研究”APP，注册会员并登录后，即可回看本系列讲座。国际汉语教学研究APP下载二维码（注：APP暂未在应用商店上架，长按上图二维码至浏览器下载）网页版地址：http://app.readoor.cn/app/dt/pd/1564663415/1?s=1系列活动主题征集“新形势下的全球中文线上教学反思与展望”现邀您参加系列活动的反馈调研，就您感兴趣的研讨主题发表意见，推荐主讲专家，或是自愿报名成为本系列活动的主讲人。长按识别下方二维码，提出您的宝贵意见和建议，您的意见将会为我们今后更好地组织本系列后续活动提供重要帮助。十分感谢您百忙之中的参与！长按识别二维码填写活动调研问卷如有意向海内外同行分享经验自愿报名成为主讲人请将分享内容和个人联系方式发至peixun@blcup.com我们会委派专人联系和邀请第五期活动即将揭开序幕敬请期待国际汉语教学研究国际汉语教学研究最新动态长按识别二维码关注我们

“新形势下的全球中文线上教学反思与展望”系列研讨活动第二场全球直播成功举办北京时间2020年7月18日晚8时，由北京语言大学汉语国际教育学部与北京语言大学出版社共同举办的“新形势下的全球中文线上教学反思与展望”系列研讨活动的第二场活动开启了全球同步直播。“全球中文教学线上交流平台”第二场研讨会由北京语言大学刘珣教授主持。美国加州大学戴维斯分校的储诚志教授、南非开普敦大学的马跃教授、北京语言大学苏英霞教授、新加坡南洋理工大学吴英成教授、英国伦敦大学孔子学院宣力院长、德国海德堡大学孔子学院翟宜疆教授和北京师范大学朱瑞平教授分享了所在国和任教大学线上中文教学实施的情况，并从不同角度阐释了他们对线上中文教学现状和未来的思考。最后，北京语言大学出版社总编辑、《国际汉语教学研究》期刊主编郭风岚教授向与会专家和参会同人表示感谢，并揭晓了第三期嘉宾名单。第二期专家合影“全球中文教学线上交流平台”举办的两场研讨会在国际中文教育学界产生了极大的反响，受到了世界各国同行的热烈欢迎。据统计，当日来自亚洲、欧洲、美洲、非洲、大洋洲五大洲68个国家和地区的1936人次观看直播。会议仅仅开始10分钟，1000人的平台限额就达到爆满状态。同行的热情参与和高度支持充分展示了在面对突发疫情时，全球各地的国际中文教育工作者积极应对的责任感和众志成城的决心。面对突发疫情，虽然我们匆忙上阵，但正如各位专家所言，线上教学的开展既是挑战，也是机遇。期待我们携手合作，共同面对，化危为机，开创国际中文教育线上线下共同繁荣的新生态。第三期活动预告“全球中文教学线上交流平台”系列研讨会采取邀请和报名相结合的方式聘请报告嘉宾，定期邀请学界同人就大家关心的问题进行研讨，分享高见。后续的研讨将依旧聚焦全球中文教学共同关注的线上中文教学问题。我们将继续邀请世界各地同行介绍各国、各校的线上教学情况、经验、方法、资源、工具、遇到的问题等等。除邀请专家外，平台还将从报名发言的老师中邀请部分发言者，正在策划的研讨话题包括：线上线下课堂教学演示、非洲汉语教学专题、欧洲汉语教学专题等。参会代表留言系列活动主题征集“新形势下的全球中文线上教学反思与展望”第一场、第二场分别于北京时间7月4日、7月18日成功举办，现邀您参加系列活动的反馈调研，就您感兴趣的研讨主题发表意见，推荐主讲专家，或是自愿报名成为本系列活动的主讲人。长按识别下方二维码，提出您的宝贵意见和建议，您的意见将会为我们今后更好地组织本系列后续活动提供重要帮助。十分感谢您百忙之中的参与！长按识别二维码填写活动调研问卷如有意向海内外同行分享经验自愿报名成为主讲人请将分享内容和个人联系方式发至peixun@blcup.com我们会委派专人联系和邀请第三期活动即将揭开序幕敬请期待系列活动回看视频“新形势下的全球中文线上教学反思与展望系列研讨公益活动”7月4日第一期活动、7月18日第二期活动结束一周后，主办方提供全程视频回看，扫描下方二维码，下载“国际汉语教学研究”APP，注册会员并登录后，即可回看本系列讲座。国际汉语教学研究APP下载二维码（注：APP暂未在应用商店上架，长按上图二维码至浏览器下载）网页版地址：http://app.readoor.cn/app/dt/pd/1564663415/1?s=1

关于谨防假冒《国际汉语教学研究》网站的公告尊敬的广大作者和读者：近期，我们发现有一些以《国际汉语教学研究》名义建立的网站，这些网站利用本刊的名称，非法对外征稿并收取审稿费和版面费，严重损害了本刊的权益和声誉。为了避免广大作者和读者上当受骗，特公告如下：（1）本刊从未以任何方式委托和授权任何机构或个人进行征稿，且从未收取过审稿费和版面费等，请广大作者和读者仔细甄别，避免上当受骗。（2）《国际汉语教学研究》期刊官方网站为https://www.blcup.com/XSQK，点击首页右上角“作者投稿”注册投稿。如遇网站无法登录等问题，请及时与本刊联系，电话：86-10-82300207。（3）本刊官方咨询邮箱为gjhyjxyj@blcup.com，该邮箱仅用于作者和读者与编辑部进行沟通和交流，不接受投稿。（4）对于假冒本刊工作人员、仿制本刊官网的行骗者，本刊将追究其法律责任。特此公告！

北京语言大学开启“全球中文教学线上交流平台”北京时间2020年7月4日晚8时，“新形势下的全球中文线上教学反思与展望”系列研讨活动开启全球直播，本研讨活动由北京语言大学汉语国际教育学部与北京语言大学出版社共同举办，为“全球中文教学线上交流平台”的首场研讨活动。突如其来的疫情，给国际中文教学带来了新的课题，各国同行都遇到了一些新问题，都在积极进行探索，积累新的经验。为此，北京语言大学汉语国际教育学部与北京语言大学出版社共同搭建了全球中文教学线上交流平台，意在为国际汉语教学领域一线教师互相认识、增进了解、加强交流、共同发展搭建一个持续性的网络交流平台，促进国际汉语教学的发展。刘利校长致辞“全球中文教学线上交流平台”的首场研讨会由北京语言大学崔永华教授主持，北京语言大学校长刘利教授为平台的开启致开幕词。法国东方语言文化学院白乐桑教授、美国华盛顿大学梁霞教授、韩国外国语大学孟柱亿教授、日本东京外国语大学三宅登之教授、华东师范大学叶军教授、北京语言大学赵菁教授、北京大学赵杨教授先后围绕线上中文教学从不同的角度发表了高见。北京语言大学校长助理、汉语国际教育学部主任郭鹏教授对研讨会进行了总结，并开启了第二期嘉宾名单。第一期专家合影第二期活动预告此次研讨会共有来自33个国家的970余人报名，同时收到236条推荐研讨题目，67位老师表示希望就线上教学发表见解。据后台数据统计，会议召开期间，共有1006人次观看直播。“全球中文教学线上交流平台”的系列研讨会将采取邀请和报名相结合的方式聘请报告嘉宾，定期邀请学界同人就大家关心的问题进行研讨，分享高见。平台试行新的会议组织形式，开短会，说短话，以便给更多的同行提供发表真知灼见的机会。近几期研讨将聚焦全球中文教学共同关注的线上中文教学问题。我们将邀请世界各地同行介绍各国、各校的线上教学情况、经验、方法、资源、工具、遇到的问题等等。除邀请专家外，平台还将从报名发言的老师中邀请部分发言者，正在策划的研讨话题包括：非洲汉语教学专题、欧洲汉语教学专题、线上线下课堂教学演示等。参会代表留言北京语言大学是中国唯一一所以对来华留学生进行汉语、中华文化教育为主要任务的大学，北语汉语国际教育学部是承担这个任务的核心单位，现有汉语教师289人。每年同期在校外国留学生6000人左右，是世界上最大的中文教育机构。这次疫情期间，北语汉语国际教育学部有197位教师参与线上中文教学，开设了606门次线上课程，总课时达到34170个。北语出版社是中国唯一一家国际汉语教学与研究专业出版社，产品远销178个国家和地区，走进了海外2000多所大学和1000多所中小学课堂。“全球中文教学线上交流平台”由汉语国际教育学部与出版社强强联手，致力于搭建一个持续性的线上国际中文教师交流平台，回报几十年来各国汉语教学界对他们的关注、支持、爱戴，让全球汉语教师有一个可以互相认识、互相交流、互相学习、共同进步的家园。活动调研问卷“新形势下的全球中文线上教学反思与展望”系列研讨活动第一场在北京时间7月4日成功举办，现邀您参加本次活动的反馈调研，长按识别下方二维码，提出您的宝贵意见和建议，就您感兴趣的研讨主题发表意见，推荐主讲专家，或是自愿报名成为报告人。您的意见将会为我们今后更好地组织本系列后续活动提供重要帮助。十分感谢您百忙之中的参与！长按识别二维码填写活动调研问卷如有意向海内外同行分享经验自愿报名成为主讲人请将分享内容和个人联系方式发至peixun@blcup.com我们会委派专人联系和邀请第二期活动即将揭开序幕敬请期待

全球中文线上教学交流平台新形势下的全球中文线上教学反思与展望系列研讨活动北京语言大学汉语国际教育学部和北京语言大学出版社共同举办的“新形势下的全球中文线上教学反思与展望”系列研讨公益活动第一场将于北京时间7月4日20:00开启全球直播，参会方式已通过邮件发送，请已报名人员注意查收，未收到观看直播链接的老师可通过邮件（peixun@blcup.com）联系我们。主题：

看录像说话教学关于我们《国际汉语教学研究》由中国教育部主管、北京语言大学主办、北京语言大学出版社承办，世界汉语教学学会给予学术支持，为季刊，国内统一连续出版物号CN10-1203

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