在当下，“教师成长”渐成为教育界的关键词。正常的状况是：教育改革启动之后，教师培训以及教师成长的问题就会成为关注的焦点。在有关教师成长的多种关注和多种解释中，教师成长的话题逐渐显示出一些新的迹象。

学生们带着发现的眼睛去观察，他们惊喜地发现：深圳也是有秋天的，有秋虫，秋草，秋叶。观察过后，学生们深情地写道：“嫩绿的叶子像我，深绿色是爸爸，金黄的叶子代表爷爷，一片叶子上有四季，就像人生的轮回。”

前沿的科学探索将在西湖大学占据举足轻重的地位。科学家对人类的文明和进步负有重大责任，今后十年，学校将聚焦理学、医学、工学三个学科门类，实质推动跨学科交叉，深度创新，为世界和人类探索未知、开创未来。

这桩悲剧在令人痛心之余，相信一千个人会有一千种解读，其中半数可能会将之看成一个“阶级固化论”的缩影：你看，靠勤学苦读，一个小镇女孩已经没有办法向70后80后那样完成阶级的逆袭，阶级上升通道已经关闭。

2015年，海淀区艺术师范附属小学、海淀区向东小学正式并入农科院附小，合并后农科院附小由一校两址变成了一校五址。学生人数由合并前的2400人变为4320人，教师队伍由132人变成了259人。

真性即为天性、本性，天性于人类最初意识产生时期产生，其作用在于满足个体生存、群体互助、个体间的生存竞争、种族繁衍等需要，促进人类种族进化，这是人类文明产生的源泉。养天性就是修养身心，涵养天性。

最后一类是新教师、青年教师。他们充满了职业和人生的稚嫩，急需磨炼，但也充满了年轻的激情和改变世界的理想。他们急需人去引导，去帮助，有师傅“领进门”，有学校提供“心有多大，舞台就有多大”。

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可以有适度的紧凑，但无须多余的紧张；可以有适当的营养补充，但无须多余的恶补；可以有重点的查缺补漏，但无须杯弓蛇影的谈虎色变；可以在累了的时候合理的放松一下自己，但无须万事俱备下的刀枪入库、马放南山。

著名教育家乌申斯基说过：如果你养成好的习惯，一辈子都享不尽它给你带来的利息，如果你养成了坏的习惯，一辈子都在偿还无尽的债务。其实，任何国家都一样，精英教育从来就不是放养出来的！

管理学在清华、在北大、在整个中国都很热，这是违背教育规律的一件事情。专科学校办学的理念，是培养专业人才，为行业输送螺丝钉，但大学是培养大家之才，培养国家各个行业精英和领袖的地方，不能混淆。

校长会是中国教育报刊社人民教育家研究院2014年发起，中国教育发展战略学会创新专委会等几家学会指导协办，面向全国中小学校长的高端学习和社交平台。

我刚参加工作的那年，在一所400多学生的小学，学校只有校长和主任两个干部。每位班主任都把班级当成自己的责任田，把班上的学生当成自己的孩子。虽然累，虽然工资很低，但大家都干得很开心、很努力。

他认为，教学做合一，是生活教育理论的方法论。认定在生活中教法、学法、做法是不可分割的。主张事情是怎样做的，学生就应该怎样学；学生是怎样学的，教师就应该怎样教。教法和学法都来源于做法，统一于做法。

这批人加入到基础教育行列，确实是中国基础教育的大幸。1999年后，全国陆续取消了中师教育，中小学师资面临着青黄不接的局面。许多愿意从事中小学教育工作的年轻人，与这批中师生比还是有较大的差距。

类似这种报道越来越多，这是在过去“严师出高徒”时代难以想象的，可以说“师德”和“教风”全面溃败。一些学生家长更是只要孩子“受委屈”就去找老师，部分教师干脆就上课敷衍了事，周末就离开学校。

琼斯先生在本宁顿学院校长任内，把一时俊彦都延揽到校——现代舞的玛莎•格雷厄姆、心理学家弗罗姆，建筑师诺伊特拉等。然而他最在意的并不是这些人的声誉，而是他们是不是会教，以及学生是否能学到东西。

2000多年前，孔子为了一个“礼”字周游列国，奔走呼号。一天，他在和弟子走失，独自一人站在郑国的东门等待，有人说：“东门有人，……累累若丧家之狗”。孔子听说后，欣然大笑：“确实，确实！”

坚持改革创新，就是要把党的教育方针和人才培养的重点任务细化、实化、具体化，既为高考考试内容改革和高校选才提供科学的标准，又有力引导中学推进素质教育，创新落实立德树人根本任务的途径和载体。

作为校长的我们，应如何练好这门“必修课”，让“探测器”探测更精准，让“助推器”更具爆发力，让“灯塔”更加明亮醒目，让“催化剂”更提速，让“广告牌”更灵动抢眼，让校长的听评课成为教师的“最爱”呢？

校长的执行力，是指校长通过建立有效的执行体系、机制和文化，把学校决策转化为学校发展结果的综合能力。没有执行力，就没有学校核心发展力；没有执行力，战略再好也是虚设；没有执行力，机遇来了学校也抓不住。

近期，中央电视台推出的大型文化节目《经典咏流传》火了。北宋文学家苏轼的《定风波》、元代画家王冕的《墨梅》、清代诗人袁枚的《苔》……节目用现代音乐重新演绎经典，节目的热播也成为两会讨论的热点。

专家小组凝练后的“幸福力教育”办学理念体系如下：核心价值观为“平心养智，果行育德”；培养目标为培养拥有幸福力量的刚健少年；办学目标为建设充满生命活力的幸福苹果园；校训为拥有幸福的力量。

放权以后不能不闻不问，等着他把成果捧上来。你可以不必紧盯人，但仍要注意员工的状况，适时给予“这儿不错”、“那样可能会比较好”之类的意见提点。如果任务特别需要“准时”，也可以提醒他注意进度与时间。

一家公司里，几条小鱼放在一个鱼缸里，好几年了，竟然还是那么小，于是人们认为，这鱼就是这种小个头。有一天，鱼缸被打破了，因为一时找不到鱼缸，于是，就把他们养在院子塘里。没想这些鱼竟然疯了似的长的很大。

好老师就是好教育，好老师一定要热爱儿童，尊重儿童。在小学阶段，孩子就像一颗正在萌发的种子，小学老师就要精心地呵护好这颗种子，让这颗种子尽可能饱满，充满生命的能量和可持续发展的力量。

在北大百年校庆时，美国哈佛大学校长说：我们培养学生，要使文科学生了解理科，理科学生欣赏文科；大学的目的不是培养专家，而是培养完整的人格，是一个完整的教育。这同我们提倡的全面发展相近。

这一生选择了做教师，就要有坚韧的战斗力，有终生学习的念想。要以自己的专业为圆心，将学习范围不断地扩大再扩大，不能称之为博览群书，只希望在有限的时间里多学点知识。

在这个瞬息万变的世界里，教育者及其领导们必须选择成长——为他们自己，以及他们所服务的组织——选择实现成长这种途径。无论是遵循前人的老路还是开拓新的疆土，这一过程都是险象环生，布满荆棘。

按照事先定好的规则去完成一件事情，是非常简单的技能。可是如果现在根本没有规则，你能不能自己制定规则，带领别人完成任务？这就涉及到领导力了。你的判断可能会出错，但大量犯错的经验积累起来也是你的财富。

我们的老师不就是麦田里的守望者吗？好老师不应该就是一名合格的“牧羊人”吗？为此，几年来，我们进行了许多思考与改革，探索“牧羊”式教学，帮助老师们成长为合格的“牧羊人”。

如苏州十中校长柳袁照就是一位能进行教育伦理思考的好校长。他指出办学有五种境界：原始境界、功利境界、道德境界、审美境界、天人合一境界，认为每种境界都有其特征和内涵。他从苏州十中的发展中得出这样的结论：

基于学校的办学使命和未来发展，我将自己所经历的学校管理实践分为生存型管理、发展型管理及创新型管理三个阶段。我希望借助自己在这三所学校的管理变革，探析校长在学校变革与发展中所应承载的责任与使命。

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“出台的政策措施，我们今年要狠抓落实，教育部党组刚刚通过一个狠抓落实的工作意见，两会后就要向社会公布，一定要把工作落到实处。”陈宝生向委员们表明了态度。

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校长们每天在纷繁复杂的事务忙碌着，各种问题纷至沓来，不免会感觉到激情和灵感的短暂枯竭。这时候，不妨开阔视野，多看看外面的世界，跳出教育思考问题，也许很多问题就能迎刃而解了。

这几天，90后刘明侦，电子科技大学博士生导师、材料与能源学院副院长爆红网络，这位24岁牛津博士毕业，25岁回国被聘为教授，她说：我们对这个社会和国家是有使命的。这一声，震人发聩！

总之，真的想要杜绝“6岁的人学15岁的东西”现象，光靠一个文件、某些机构与明星企业家的表态是远远不够的，关键在行动，相关部门与机构的实际行动，每一个相关个体的行动。

为了与“众”不同，有些学校挖空心思寻觅“新词”“新标签”，使得教育中泡沫泛滥、包装盛行，助长了形式主义，戕害了实事求是、以人为本的好风气。一些学校的眼光过于向外、向上，而不是向内、向下。

“找茬儿”的能力，即批判力。具有增值力的校长，必然知道哪些因素是妨碍学校进步的关键因素，必然能及时洞察学校发展的症结所在，然后，带领大家一起有舍有得、扬长补短，共同寻找改变的机会和超越的能量。

最后，也是最为重要的一点，“宽松教育”政策整体上降低了必修的教育标准，看似学生有了更大的自由选择学习的空间，其实这个年龄的学生既不充分了解自己，也不了解社会需求，甚至不够了解竞争游戏规则。

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除此之外，还应突出问题的创设、学习策略的指导和分层训练的设计，严格遵循导学案的编写程序，使所编写的导学案真正成为高效课堂上学生学习的“路线图”、“方向盘”、“导航仪”。

不管A校长是性格使然，还是刻意为之，有一点是可以肯定的：在他的学校里，老师们度日如年，体会不到校长的关心，更体会不到什么叫亲和力。由此造成的极度心理压力极易影响他们的工作动力。

另一方面，钱学明也指出，办好职业教育，要明白“职业教育与普通教育接近人的要求不同，职业教育必须接近产业”的道理，不能片面要求每个县都办一所职业学校，也不能片面要求每个区域的职业教育占比达到一定比例。

一般而言，对学校创新和发展有利的正面情绪有：执著、挑战、激情、决心、喜悦、爱心、自豪感、信任等。如果我们仔细研究一下成功学校的经验，不难发现在优秀的学校文化氛围中，都是充满了这些积极情感的。

作为一个校长平时要注意了解教职工的工作特点、心理特点和个性特点，讲究管理艺术，处理事情能“小圆大方”，造就一个既有全局上的同，又有局部上的异，即有整体的统一，又有个性的发展这样的一个良好的局面。